數(shù)字農(nóng)業(yè)人才信息素養(yǎng)分析

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一、數(shù)字農(nóng)業(yè)教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)

“數(shù)字農(nóng)業(yè)”作為國民經(jīng)濟和社會信息化以及“數(shù)字地球”的重要內(nèi)容，成為21世紀農(nóng)業(yè)的重要標志，也是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對于保證我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。數(shù)字農(nóng)業(yè)是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素、有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各部門、各行業(yè)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程進行數(shù)字化管理。為適應(yīng)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，必須重視學生信息素質(zhì)培養(yǎng)。對學生的信息素質(zhì)的基本要求應(yīng)有以下幾點:

1.信息獲取能力。大學生必須掌握基本的獲取信息的技能，如計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。21世紀是信息時代，信息就是一切。在這個時代，人們的生產(chǎn)和生活方式將會發(fā)生革命性的變革。應(yīng)以信息能力的培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)學生自我獲取信息的能力，以調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，達到增長才干的目的，實現(xiàn)大學生信息增值能力。

2.信息應(yīng)用能力。大學生必須學會把通過不同渠道獲得的信息加以綜合分析，轉(zhuǎn)化為自身的知識，然后應(yīng)用到工作、學習和生活之中，只有這樣才能實現(xiàn)信息的真正價值。

3.信息判斷能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播速度突飛猛進，各種各樣的信息鋪天蓋地，許多學生面對著茫茫的信息海洋，無所適從。只有有了正確的信息判斷觀點才可能發(fā)現(xiàn)有價值的信息。因此，在一些學科進行數(shù)字農(nóng)業(yè)教育，對學生開闊視野、拓寬思路以及今后的就業(yè)有著深遠的意義。學生可以以自己的本專業(yè)知識為依托，將數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)融入其中，更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高自己的創(chuàng)新意識。這個培養(yǎng)過程，對高等農(nóng)業(yè)教育提出了新的更高的要求，切實把數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)與不同專業(yè)知識有機地結(jié)合在一起，對于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型、有個性的高等農(nóng)業(yè)人才十分重要。大力發(fā)展數(shù)字農(nóng)業(yè)教育，提高學生信息素質(zhì)，是農(nóng)業(yè)大學可以借鑒的一種新型復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

二、數(shù)字農(nóng)業(yè)教育與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)策略

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，高等農(nóng)業(yè)院校對學生信息素質(zhì)的重視程度不斷提高，越來越迫切地需要具有高信息素質(zhì)的建設(shè)者。因此，高等農(nóng)業(yè)院校必須抓住信息素質(zhì)培養(yǎng)和教育這條主線，以提高學生的信息素質(zhì)為出發(fā)點，充分發(fā)揮數(shù)字農(nóng)業(yè)教育在信息素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。在教育觀念、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、專業(yè)調(diào)整、課程體系等方面進行改革與創(chuàng)新。具體培養(yǎng)策略如下:

1.加強信息素質(zhì)重要性的認識。高等農(nóng)業(yè)院校要重新審視數(shù)字農(nóng)業(yè)教育在信息素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位，把對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)作為計算機基礎(chǔ)課程改革的首要任務(wù)。在信息時代，知識的更新步伐也在加快，使得學生必須構(gòu)建一個與時俱進的知識體系。因此，在教學實踐中，可以考慮三層教育體系:大學一年級學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，二年級掌握一門編程語言，三年級開展數(shù)字農(nóng)業(yè)教育。在數(shù)字農(nóng)業(yè)教育的教學活動中，不僅要教授計算機的相關(guān)知識，還要滲透信息素質(zhì)教育的理念，逐步使學生的信息素質(zhì)得到加強和提高。

2.重視實踐教學的作用。傳統(tǒng)教學中存在“重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練”的問題，而在數(shù)字農(nóng)業(yè)教育過程中，要充分重視實踐教學的作用，使學生不僅掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，而且要有很強的動手能力，為他們將來從事數(shù)字農(nóng)業(yè)的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。

3.改革教學方法和教學內(nèi)容。按照不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，應(yīng)該拓寬各專業(yè)口徑，調(diào)整各專業(yè)課程設(shè)置，制訂按類培養(yǎng)的授課方案。例如，將眾多專業(yè)劃分為農(nóng)學類、經(jīng)濟管理類、資源環(huán)境類和農(nóng)業(yè)工程類等幾大門類。農(nóng)學類相關(guān)專業(yè)可以重點講授農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、虛擬農(nóng)業(yè)等內(nèi)容;經(jīng)濟管理類可以重點講授決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等;農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)可以重點設(shè)置“3S”技術(shù)、精準農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)等。

4.實施任務(wù)驅(qū)動。引導學生靈活地運用信息類知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法。信息素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，使“任務(wù)”成為學習的外在動力。在設(shè)計數(shù)字農(nóng)業(yè)教學的時，應(yīng)注意布置與學習內(nèi)容相應(yīng)的任務(wù)。例如，在學生進行學習專家系統(tǒng)的創(chuàng)建時，教師可以布置專家系統(tǒng)的基本使用任務(wù)，讓學生收集與自己專業(yè)相關(guān)的專家系統(tǒng)的知識等。這樣，使學生主動參與到學習活動中。同時要鼓勵學生大膽嘗試操作，遇到問題和困難時，同學分組進行討論，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。數(shù)字農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，具有多學科交叉的特點。加強數(shù)字農(nóng)業(yè)教育，有利于提高學生的信息素質(zhì)，開拓學生創(chuàng)新意識。因此，為了更好地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校學生的信息素質(zhì)，應(yīng)進一步認識信息素質(zhì)的重要性;將信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力教育作為人才培養(yǎng)的主要目標;加強實踐教學;按照數(shù)字農(nóng)業(yè)對不同專業(yè)的要求，適當調(diào)整教學內(nèi)容;運用數(shù)字農(nóng)業(yè)學科特點激發(fā)學生信息意識;實施任務(wù)驅(qū)動等方法。