專業(yè)教學(xué)農(nóng)業(yè)機械化論文

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1農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理，缺乏必要的教學(xué)實踐

由于受教學(xué)條件限制，有些學(xué)校沒有實驗場所或缺少必要的實驗設(shè)備，教學(xué)中的實驗內(nèi)容、儀器和設(shè)備也得不到及時更新，有些學(xué)校甚至連基本的實驗?zāi)Ｐ投紱]有。農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的實踐性較強，但學(xué)校卻以理論教學(xué)為主，實驗課較少，即使進行實驗課也是以驗證理論知識為目的，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力得不到有效提高。

1.2教師的教學(xué)能力不足

一些縣級職業(yè)學(xué)校缺少專業(yè)對口的教師，為了應(yīng)對日常教學(xué)，便讓非對口專業(yè)教師任課，這些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識和實踐能力較差。為了彌補教學(xué)能力的欠缺，一些教師便借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，但有些教師在教學(xué)中完全依賴多媒體課件，雖然多媒體教學(xué)方式具有生動、形象、直觀的特點，但過多應(yīng)用不利于師生間的互動和交流，不能給學(xué)生更多的思考時間，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，反而不利于教學(xué)效率的提高。

2農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)的改進措施

2.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)工藝也在不斷地變化，而傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)知識較為落后，因此有必要對課程進行改革。要結(jié)合科技發(fā)展水平及時更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理刪除教材中不再適合農(nóng)業(yè)實際的相關(guān)知識，適當(dāng)增加與現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容，同時把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新知識、新工藝、新技術(shù)和新方法及時融入到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容有較好的針對性，更加符合社會實際，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

開展農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，因此要加強實踐教學(xué)，使學(xué)生通過實驗、實踐增強實際應(yīng)用能力。在教學(xué)中教師要徹底改變以理論講解為主的教學(xué)方式，建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過增加實踐機會培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時可以帶領(lǐng)學(xué)生到實際生產(chǎn)中進行實踐活動，以改變教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生缺乏動手能力的現(xiàn)狀。

2.3加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

通過招收專業(yè)對口的大學(xué)生擔(dān)任教師以加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)；同時，教師通過自學(xué)、與其他教師交流學(xué)習(xí)、到大學(xué)進修、參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式提高自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。此外，教師也可以深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，通過實地考察和鍛煉提高專業(yè)實踐能力?？傊S著科技的進步，農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的科技含量日益增加，因此農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的教學(xué)工作要適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展與需要，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合農(nóng)業(yè)發(fā)展實際的合格人才。