會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：深化高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國建設創(chuàng)新型國家的重要舉措，也是高等院校主動適應教育供給側結構改革的現實要求。會計這個專業(yè)對大學生來說并不陌生，對于大一新生來說，在選擇專業(yè)的時候往往很痛苦，一個好的專業(yè)離不開好的老師。會計其實是一種商業(yè)語言，在經濟貿易交往中，會計起著非常重要的作用，在我國就業(yè)前景也是非常不錯。隨著經濟的發(fā)展，社會對會計類人才的需求不斷增加，導致了會計師成為熱門的人才。會計是一個非常講究實際經驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對比較低，難就難在以后的發(fā)展。想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經驗，不斷提高專業(yè)素質和專業(yè)技巧，開拓自己的知識面。隨著社會經濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經開始和其它的專業(yè)慢慢融合，從而產生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。

關鍵詞：會計專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育

一、會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在大學會計專業(yè)學生的專業(yè)課程教育中開設或者滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面是因為當前社會的現狀，亟需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。而另一方面則是通過一定的有效手段或者方法來幫助在校大學生完成從學校到社會的角色轉變、并幫助其獲得、學習進入社會體系下所必需的專業(yè)技能和財務處理能力，以及幫助其實現人生價值、人生理想，幫助其在社會穩(wěn)定立足。大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅要求大學生要學習并掌握相當扎實的財務問題基礎知識，并學習一些科學的理論知識與解決思維，并在學習的過程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維意識和提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣與能力。并能夠發(fā)展成為有足夠勇氣和膽氣的人，勇敢地在利用自己的專業(yè)知識技能來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中成就自己的事業(yè)，并在不斷地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中繼續(xù)成長、繼續(xù)發(fā)展，走向不限量的未來。加強對大學生的會計專業(yè)知識技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，是非常符合會計專業(yè)人才成長發(fā)展的需求，對于幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、更新就業(yè)發(fā)展思路、轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識等有著非常重要的影響，并有著積極的促進作用。從實際效果來看，在大學生專業(yè)教育中融合進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于真正的幫助會計專業(yè)大學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念方法，并能夠為會計專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供具體的、實際性的、有效的保障作用。除此之外還有利于在教育過程中幫助大學生積累更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗，不斷提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素養(yǎng)。為其真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定牢固的、足夠抵御暴風雨的內在扎實基礎。在這個充滿競爭的21世紀里，各個國家之間的競爭不再只是簡單的國土面積、軍事勢力之間的較量，更多的是在一些科技領域、文化領域、教育領域、思想領域的競爭。在往更小的說，是高素質人才之間的競爭，是整個民族素質的競爭。高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，為國家、為人民輸送培養(yǎng)有著專業(yè)的知識技能、高要求的個人素養(yǎng)、高標準的技能的高素質人才。因此，在高校這個強有力的平臺上，借助有利資源和有利平臺大力培養(yǎng)大學生學習專業(yè)的知識技能，提高大學生的能力素質。在專業(yè)知識技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系下培養(yǎng)出高素質的會計專業(yè)人才，響應國家對于“創(chuàng)新”的號召，實現向著創(chuàng)新型國家的轉變。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于會計專業(yè)學生今后創(chuàng)業(yè)有效幫助

著名的于廣建說過這樣一句話:“創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)”。隨著現階段我國大學生的數量日益增多，大學生就業(yè)難已經成為了一個普遍現象，很大一部分的大學生在畢業(yè)后找不到工作，找不到理想的工作或者找不到適合的工作，不得已而轉頭去尋找一些與自己專業(yè)能力、專業(yè)知識甚至是專業(yè)領域都不匹配的行業(yè)工作。這樣，就造成了大學教育資源的浪費，經過專業(yè)會計知識技能訓練的、有著豐富扎實會計專業(yè)技能素養(yǎng)的大學生也就白白的錯失了自己人生發(fā)展的機會，造成人才浪費、資源流失。也有這樣的例子，大學生畢業(yè)后沒有去找工作，而是選擇了自主創(chuàng)業(yè)：籌錢、創(chuàng)業(yè)、失敗然后一蹶不振，懷疑自我。這樣的負面案例常常在學生之間流傳，給大學生的創(chuàng)業(yè)積極性造成了極其巨大的阻礙。自主創(chuàng)業(yè)并非是輕而易舉就能成功的，但凡創(chuàng)業(yè)成功的，其專業(yè)知識、技能素養(yǎng)、抗壓能力、應急處理問題的思維與人生處世態(tài)度都是非常值得學習的。但是，很多人在沒有認真考量過自己的知識技能條件的情況下就貿然加入創(chuàng)業(yè)隊伍，僅憑自己的一腔熱血就想要成功。不得不說，這樣是非常不可取的。之所以現在的很多大學里面已經將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識技能教育放在同等重要的地位上，是非常值得借鑒的。在大學里，在學生尚未形成完整的、正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知和尚未萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之前就通過專業(yè)知識技能的教育教學活動進行潛移默化的滲透，并通過強制性的教學活動來引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，引導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并引導學生正確認識什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要哪些能力素養(yǎng)？自己是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和能力素養(yǎng)要求？自己還需要在哪些方面繼續(xù)努力，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)……只有這樣，才能在會計專業(yè)學生走向社會后，在他們開始創(chuàng)業(yè)的時候，為他們的創(chuàng)業(yè)增加一份保障，保證他們的創(chuàng)業(yè)是不盲目跟流的，是有明確方向、目標和發(fā)展方針的。也只有這樣，創(chuàng)業(yè)才有可能走向成功。

三，會計學專業(yè)學生如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）以項目和社團為載體，增強會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學?？梢酝ㄟ^組織一些社團活動、項目實踐活動等來培養(yǎng)、鍛煉、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并在活動過程中向學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想、知識以及向學生言傳身教地傳授相關會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與素質，鼓勵學生積極參加各種各樣的社會實踐、社會公益、社會教育、社會組織活動中去，并通過由學校牽頭組織開展一些會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例講述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動，除此之外還有比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動比賽等方式方法，竭力形成了大學生的知識能力與專業(yè)技能素養(yǎng)教育能夠以專業(yè)的會計知識技能教育為依托，以項目和社團為組織形式來在大學生會計專業(yè)群體中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。并以社團形式為載體發(fā)揮出會計專業(yè)學生的優(yōu)勢，集中學生群體，統(tǒng)一開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐，培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助其能夠將自身的優(yōu)勢和特長發(fā)揮出來，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的提升。

（二）在現有教育與體系中建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學為學生提供了一個學習專業(yè)知識技能的平臺，并為其提供了十分豐富的資源、環(huán)境去幫助大學生進行能力素養(yǎng)的提升，為大學生的成長、發(fā)展、成熟以及更加廣闊的夢想提供肥沃的土壤。在大學專業(yè)的會計教育課程與教育體系中滲透、加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一件難事，現在也有很多成熟的、成功的案例，會計專業(yè)教育工作者們完全可以借鑒豐富的成功案例來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透與學生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)。如教師可以向學生展示一些創(chuàng)業(yè)成功人士的成功創(chuàng)業(yè)案例，分享其創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)艱辛以及創(chuàng)業(yè)心得體會等等，形象生動的為學生們展開一堂創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路、樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確觀念、拓寬學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野并培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素質與個人素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設適宜學生創(chuàng)業(yè)的校內創(chuàng)業(yè)園區(qū)基地等

現在很多學校都在校園內設立了各種各樣的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地等，其目的就是為了讓學生能夠有一個相對比較完善的模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助學生僅從創(chuàng)業(yè)初步探索學習，進而提高學生的創(chuàng)業(yè)基礎技能應用能力和與實際創(chuàng)業(yè)問題相結合的問題處理能力、應變能力、抗壓能力等。比如會計專業(yè)的教育者們可以組織起有意向創(chuàng)業(yè)的學生，在校園內借助校園資源和校園環(huán)境設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，鼓勵學生大膽提出自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請，等到校方統(tǒng)一審核通過之后就可以引導學生根據自己的能力去開展實施。如開辦一些校內公司、校內商業(yè)活動等等?；蛘咭部梢杂蓪W校牽頭來進行校內創(chuàng)業(yè)團隊公司的建設，有學校領導、教師、導員等擔任指導人員，有學生進行具體的工作開展實施工作，讓學生在具體的公司運營過程中有效應用所學的專業(yè)知識技能，并將其與實際應用結合起來，推動校內公司的高效運轉。在實際的操作鍛煉過程中，在不同部門、不同工作單位的學生之間的互相協作、互相磨合中，學生就能逐漸感悟出專業(yè)知識技能學習的需求與重點，也能夠在實際鍛煉過程中發(fā)現自己的不足、產生一些新的感悟等，為以后走入社會，開始真正的創(chuàng)業(yè)打下牢固的思想基礎。

（四）加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

很多大學都會給會計專業(yè)提供充足的創(chuàng)業(yè)實踐資源，在校大學生完全可以利用這些便捷的資源來進行自身的能力素養(yǎng)提升，保證擁有足夠能支撐起其實現創(chuàng)業(yè)理想的根基。比如大學生可以去積極了解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，或者通過校方、老師等渠道獲取多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，然后積極地報名參加各種各樣的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動。這對于增強大學生的信息提取能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識毅力等都是非常有利的。其次，還可以鍛煉和提高大學生對于實際市場環(huán)境和會計從業(yè)環(huán)境的認知，提高其對于環(huán)境、資源等的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。

四，結束語：

在如此嚴峻的就業(yè)形勢面前，從源頭抓起，在學生還未踏入社會、進入工作崗位之前，對大學生進行充分地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)是非常有必要的，而且是非常緊迫的。只有當大學教育體系中將促進會計專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識技能教育進行有機的糅合，以使得培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才能夠符合社會對于會計人才的需求，并符合市場發(fā)展環(huán)境與規(guī)律，使其成為真正的、能夠為社會做出貢獻的、能夠實現自我人生價值理想的優(yōu)秀會計專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]高蓉.會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究[J].商業(yè)會計,2017(13):106-108.

[2]王福英,林艷新,侯新.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育融合探討[J].會計之友,2010(3):123-124.

[3]陳麗君.高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究——基于會計職業(yè)能力視角[J].青年發(fā)展論壇,2015,25(4):88-90.

作者：孫美嬌 單位：南昌職業(yè)學院