實物投影儀美術教育論文
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有心理學理論指出，人之所以會對某件事物產(chǎn)生興趣是源于這種新奇事物和這種實物獨特的形式對人產(chǎn)生的刺激?，F(xiàn)代教育技術手段不斷發(fā)展，其中的實物投影儀對教學則有著十分重要的作用，特別是對于美術教學來說其實用價值是不可估量的。實物投影儀的多種功能十分適合美術教學。小學生具有很強的模仿性，在進行美術教學的時候會有很多的演示過程，但在傳統(tǒng)的教學過程中則會因為視線的遮擋而使得有一部分學生無法看清演示過程。但使用實物投影儀可以將演示過程直接投射在幕布上，可以讓每一個學生都看清出老師的演示過程。美術教學過程中必不可少的會展示一些實物的形象，但是由于某些實物的形象會隨著時空的變化而產(chǎn)生變化。但是通過實物投影儀可以很好的解決這種問題。使用實物投影儀可以將一些操作步驟進行分解，從而使得教學時間不受先后次序不足的限制，可以讓老師更加靈活的安排教學計劃。實物投影儀具有放大的功能，對于一些需要展示細節(jié)的教學，可以讓學生對這些細節(jié)之處進行更仔細的進觀察。實物投影儀，顧名思義可以進行實物投影。在美術教學中必不可少的會進行實物展示，但是在沒有實物投影儀的情況下，想讓每一個學生都能夠仔細的觀察清楚實物是很困難而且也很耗時的。但通過實物投影儀的實物投影功能可以讓每一個學生都能夠全方位的觀察實物，而且還能節(jié)省許多教學時間。通過實物投影儀可以與學生進行有效的教學交互，提升學生學習美術的興趣。實物投影儀的投影片制作簡單，而且可以反復的在教學中使用，這樣可以節(jié)省教師的備課時間，減輕教師的工作量，可以讓教師能夠花更多的時間去思考其他的教學問題。實物投影儀相對于其他多媒體設施來說的操作十分簡單，對于我們這些美術教師來說掌握起來相對簡單，并能很好的進行應用。
二巧用投影，優(yōu)化美術教學
（一）巧做投影片，有助教學
投影片的畫面簡潔、清晰、可保存時間長，制作好后攜帶方便，可是教師的教學活動準備更加快捷。在整個小學階段的美術教學中的教學內容，大致可以分為三大類分別是繪畫、欣賞和手工制作。在教學過程中合理的使用實物投影儀可以有效的提高教學效率。例如在繪畫類的課程中使用自制的合適的投影片配合教學可以是教學效果更加。例如在教學小學二年級的《五彩的煙花》時，自己動手設計制作一組記憶畫抽拉片，片底是一條熱鬧的小巷。用多媒體放出喜慶的歌謠。這時移動抽拉片，屏幕上出現(xiàn)五顏六色的煙花在天空綻放的情景。小孩們仿佛在小巷中奔跑嬉鬧。學生們會在心中構思：繁星點點的天空、五顏六色綻放的煙花、往來奔走的人們、嬉鬧的小孩……學生們用自己手中的畫筆，從不同的角度描繪節(jié)日中的喜慶畫面，表現(xiàn)出了學生們對于生活和對祖國的熱愛。在講解色彩知識的時候，主要是讓學生了解顏色是有原色混合而來的。此時制作出三原色調試原理旋轉片：用三張同樣大小的圓形透明膠片，將前兩張各平均分成4份，分別圖上紅、黃、藍三種顏色，留下最后一份透明部分第三張同樣留下四分之一的透明部分，其余的地方圖上不透明的色彩，平時不用的時候各透明部分重合，圓片中間用一顆按鈕固定。使用的時候，在實物投影儀上轉動圓片，就能顯示紅、黃、藍這三種原色，繼續(xù)轉動圓片，當兩種原色重疊時，就能夠在屏幕上顯示各間色之間的變化。例如：紅+黃=橙，黃+藍=綠，藍+紅=紫。教學的過程中在讓學生上臺青紫動手演示，這樣不僅可以培養(yǎng)學生學習的興趣和動手能力，還加強了師生之間的互動。投影片中使用復合片可以使得美術教學過程更加的合理。美術課堂中有些演示過程不可能幾筆就能到位，比如在教鉛筆淡彩這種技法，學生要看到最后的效果才能體會到那種透明的，酣暢淋漓的淡彩語言。因此事先可以把整個操作步驟做出來，裝訂成復合片，這樣既可以減少演示的時間，更好的突出重難點，同時也給學生留下了充分的練習時間。在課堂上教師也有精力著重解決重難點，更好的指導學生。這種方法可以說是一勞永逸，做好的片子不僅可以用于這節(jié)課，也可以用于其他平行班的教學。由此可見良好的教學過程固然能直接發(fā)展學生的認知、技能和一時的興趣，然而只有完成美的美術作業(yè)才能使學生體會到成功的喜悅，增強自信心和學習動機，而這正是促進以后美術學習的強大心理動力，也是促進人格發(fā)展的重要因素。
（二）實物投影提高教學效率
美術課想要學好，需要學生多觀察、多懂腦、多動手。在做做、畫畫、捏捏、剪剪的過程中提高學生的各種能力。在教學的過程中利用實物投影儀的實物投影功能進行示范，效果遠遠比直接演示的效果好。以往的教師在進行手工課示范作業(yè)時，往往因為空間狹窄、視野障礙、前后銜接不連續(xù)等原因，許多的學生都無法清晰且完整的看到演示過程，因此造成了一部分學生不會做或者有一部分學生不愿做。使用投影儀可以很好的解決這種問題，學生通過屏幕上的畫面可以將老師的整個演示過程清楚的呈現(xiàn)在學生眼前。同時學生們還可以上臺進行演示，或者是將自己的作品進行演示。通過演示讓學生自己講解、評價，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在低中年級學生關于剪貼畫的課程比較多，在進行示范的過程中，如果將以些剪好了的形狀拿到學生手中，讓學生挨個挨個的看會耽誤很多的教學時間，而且視覺效果也不是很好。但是通過實物投影儀，教師可以將每一個示范過程都在屏幕上演示出來，讓學生能夠清晰的看到每一個操作過程和細節(jié)。然后再利用投影讓學生上臺進行演示，從中了解學生的學習以及對知識的掌握的情況，從而有針對性的對學生進行指導和糾正。當教師在使用實物投影儀進行教學的時候，學生的心理狀況和思維都會發(fā)生很大的變化。如：與國畫相關的課程中，由于國畫特別強調意境，因此在構圖上十分的難于掌握，直接使用語言進行講解時學生聽起來會顯得特別的抽象。例如在講梅花的畫法，可以事先收集一些梅樹的枝葉和梅花的實物，當堂進行示范，讓學生直觀地看到構圖的全過程，讓學生了解國畫構圖的方法，并給學生創(chuàng)造機會讓學生舉一反三，直接到投影儀上來擺放，使學生很快的就能掌握國畫的構圖方法。在這個基礎上再講解墨分五色、中峰著筆、側峰著筆、逆峰、收筆、飛白、著色等技法，會取得更加良好的效果。在書法課中，也可以直接在片基或玻璃上演示起筆、落筆、收筆及字的間架結構等技巧。以前即使讓學生圍在老師的周圍也很難看得清楚這些技法，而反射在投影幕布上，整個過程可以說是一目了然，解決了學生構圖中的難點。同時也讓學生能夠了解到中國畫的寫意的境界
（三）使用實物投影儀讓學生更能受到美的熏陶
對于欣賞類的教學內容進行教學的時候，利用實物投影儀投影各種作品，然后與老師的講解進行結合可以有效的提高學生的學習興趣，是學生更能夠得到美的熏陶。美術教育更多的注重的是對學生的審美教育，而不是那些繪畫技巧、書寫技巧等一類的技術性教育。提高學生對與藝術的鑒賞能力一直是美術教育工作者在積極探索的課題。在小學美術課中欣賞的內容占了很大的比例，但是教材中為學生們用來欣賞的古今中外的各種名畫和一些優(yōu)秀的習作，卻因為版面的問題讓很多細節(jié)都沒有能夠表現(xiàn)出來，最后讓學生們無法品味畫中的精華部分。最后導致了許多學生對教材失去了興趣。特別是向中國畫中的水墨韻味，西方油畫中的色彩滲透銜接這些比較抽象的東西，老師們即使化再多的功夫也很難提升學生們的學習興趣，同時也很難將其中的精華講解清楚。但是如果使用實物投影儀將所要欣賞的小畫面進行放大，學生立刻就會被屏幕上的畫面所吸引，通過畫面可以讓學生產(chǎn)生較強的感受和共鳴。此時吉奧薩在對學生進行講解，就能夠讓學生受到較強的藝術感染。通過這種教學方式，有的學生還能夠將自己對畫面的感受表達的十分出色。例如在教學《梅花》時，如果直接只是用語言講解如何用中國畫的畫法畫梅花，具體作畫的步驟如何，如何去欣賞中國畫。學生們會覺得十分的抽象，很難掌握到真正的知識。這時可以通過實物投影儀投放一些比較出名的關于梅花的中國畫，有這種十分詳盡的圖片可以極大的觸發(fā)學生們的學習興趣。然后讓學生們講一講看過這些名畫之后的感覺，這樣有助于陪養(yǎng)學生們對待事物的自主意識。然后在根據(jù)學生們的回答的情況進行點撥、提示。這樣不僅能夠活躍課堂教學氣氛，還能夠培養(yǎng)學生們欣賞中國的能力，同時也鍛煉了學生們的語言表達能力
（四）教學過程中使用實物投影儀以點帶面
美術可中的不管是剪紙、泥塑還是畫畫、書法等，在實際操作過程中總有一個步驟。雖然在教學的過程中并不需要面面俱到，但是卻不能離開老師的親自指導和示范。有的操作的工具并不是某一種其他的什么工具就能夠替代的。例如說國畫，總不能用鉛筆就能夠畫出來。傳統(tǒng)的演示都是一群學生圍著老師看，這樣能夠看清楚老師作畫過程的只有幾個站在最前面的學生。如果是粘在黑板上豎著畫，老師又不能畫好，影響到學生的學習。使用實物投影儀后，可以將老師的整個作畫過程全程的展示在屏幕上讓每一個學生都能夠看清楚老師的作畫過程。學生的實際動手能力在老師的示范過程下有所提高。其實不止是只有國畫課的示范過程才可以用實物投影儀進行示范。對于美術教學中所有的需要示范的課程來說都可以用實物投影儀來進行示范，這樣做才能夠讓所有的學生都看清楚老師的示范過程。
三小結
總之在小學美術教學過程中使用實物投影儀對于小學美術的教學示是十分有利的。實物投影儀的各種功能都很適合需要進行大量演示和展示的小學美術教學。通過實體投影儀可以有效地節(jié)省教學時間和各種教學材料，使用實體投影儀是美術課堂中的重要教學手段。教學過程中制作的各種投影片可以反復的進行使用，這樣有利于節(jié)省教育資源。在課堂上教師通過實物投影儀進行各種示范時，能夠讓更多的學生都能夠看清楚。對于需要實物展示的課程來說，避免了將實物拿到學生手中進行傳遞的麻煩，有效的節(jié)省了教學時間，更有利于留出更多的時間給學生進行練習。但是教師應該認真的研究教材和學生的實際情況，根據(jù)學生的基本情況和教學目標以及內容提前構思好投影片的內容形式，把握好投影與教學的關系，遵循適時、適量的原則，力求突出重點，突破難點，增大容量，達到事半功倍的教學效果。