90后大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了90后大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、90后大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我校90后大學生在網(wǎng)絡(luò)媒介使用上的特征主要集中在以下四個方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介已成為學生獲取信息的主要途徑，但網(wǎng)絡(luò)應用技能有待提高

關(guān)于對“目前你了解社會以及獲取信息的途徑主要有哪些”問題的回答，92%的學生選擇網(wǎng)絡(luò)，60%的選擇與人溝通，48%的學生選擇書報，選擇電視、社會實踐及旅游的學生分別占42%、21%和16%。在有關(guān)每天上網(wǎng)時間的調(diào)查中，全部學生均選擇每天都會上網(wǎng)，近50%的大學生每天上網(wǎng)達3—4小時，15%的學生達5—6小時?？梢姡W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學生獲取信息的主要途徑。在進一步調(diào)查上網(wǎng)主要目的和常用功能時，96%的學生選擇瀏覽新聞和社交互動，常用功能位居前三的分別是新聞瀏覽、搜索查詢、社交平臺。這說明大多數(shù)學生在網(wǎng)絡(luò)使用上以信息查詢和信息交流為主，信息獲取基本以日常新聞瀏覽和搜索引擎為渠道，信息交流主要以QQ和微信等聊天工具為平臺。作為未來社會發(fā)展的棟梁之才，大學生應該學會更加創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)來傳播和創(chuàng)造符合社會主流文化價值的先進思想和文化知識等。但目前大學生常用的網(wǎng)絡(luò)功能都是較為基礎(chǔ)的傳送信息和聯(lián)系世界的功能，而能夠開展較高層次網(wǎng)絡(luò)應用的學生相對較少。網(wǎng)絡(luò)媒介是一個包含海量信息，內(nèi)在功能極其強大的體系，就目前狀況顯示，大學生將其應用于學習、科研、工作等方面的能力有待進一步提高。

（二）使用網(wǎng)絡(luò)的自控力和專注力較差，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自我的能力不足

調(diào)查顯示，近50%的學生在網(wǎng)絡(luò)面前自控力和專注力較低，容易被龐大的網(wǎng)絡(luò)信息牽制，無法有效地將網(wǎng)絡(luò)用于個人預期的學習工作計劃，只有38%的大學生能夠控制自己，專注于自己的計劃，不被其他網(wǎng)絡(luò)信息干擾。在個案訪談中，受訪者反映經(jīng)常會“原本計劃要上網(wǎng)完成一項作業(yè)，但等打開電腦后，不由自主地就會去瀏覽網(wǎng)頁或被彈出的新聞吸引，不經(jīng)意間幾個小時就過去，結(jié)果原本的計劃沒完成?！边@表明大學生在網(wǎng)絡(luò)面前的自控力還很低，將網(wǎng)絡(luò)應用于個人發(fā)展的能力不足。這一現(xiàn)狀與我們當前的教育模式有很大關(guān)系。大學生從小到大一直處于被動學習或“被”傳授知識的教育模式下，發(fā)現(xiàn)問題和主動獲取知識的能力較低。而網(wǎng)絡(luò)是一個極其開放且龐大的信息體系，里面包含各種信息，這需要使用者具有較強的目的性和主動性才能有效地將網(wǎng)絡(luò)用于自我發(fā)展完善。在有關(guān)“當你有一項作業(yè)或工作完成需要在網(wǎng)上查詢資料時，你能否在最短時間里搜集到有效信息”的調(diào)查中，有49%的學生表示無法在短時間內(nèi)完成，需要很長時間才能篩選出有效信息，因為在搜索過程中總被其他信息干擾。這表明近一半的學生并不能有效利用網(wǎng)絡(luò)進行學習、工作或自我完善發(fā)展。

（三）對網(wǎng)絡(luò)缺乏理性認知，辨識和傳播網(wǎng)絡(luò)信息的能力有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一小部分大學生對網(wǎng)絡(luò)媒介的認知不夠全面和理性，缺乏批判性地甄別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，他們不能客觀地認識、預判網(wǎng)絡(luò)媒體可能帶來的負面影響，對網(wǎng)絡(luò)信息存在過分信賴和依賴的現(xiàn)象，欠缺批判性地辨識網(wǎng)絡(luò)信息的能力，對網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)現(xiàn)象缺乏理性和正確認識。在回答“當你在網(wǎng)上看到一則爭議較大的熱點事件時，你一般會作何反應”問題時，10%的學生選擇隨大流跟帖發(fā)表看法，不對事件進行思考分析，41%的學生選擇圍觀不發(fā)表意見，靜觀其他人熱議，這兩類學生基本屬于“被動型”網(wǎng)絡(luò)使用者，一般只是被動接受信息。這其中學生隨大流的心態(tài)對網(wǎng)絡(luò)信息傳播更為不利，因為缺乏理性思考和自我判斷的跟帖往往就是造成強大網(wǎng)絡(luò)輿論壓力背后的推手，這部分學生不經(jīng)意間的跟帖，往往會形成意想不到的網(wǎng)絡(luò)輿論壓力，如果被別有用心的網(wǎng)絡(luò)推手利用，會造成無法想象的后果。其余49%的學生相對比較積極，會根據(jù)自己的理解發(fā)表看法，或瀏覽不同媒體報道，對比不同觀點后做出自己的判斷。這表明大部分大學生面對紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息能夠保持較為清醒和理智的頭腦，而小部分大學生缺乏理性思考。因此，我們要引導大學生在甄別網(wǎng)絡(luò)信息和傳播網(wǎng)絡(luò)信息時要全面而冷靜地獨立思考，以防被網(wǎng)絡(luò)推手利用。

（四）大學生網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律意識普遍淡薄

道德與法律在規(guī)范社會行為和促進社會和諧方面所起的作用是相輔相成、不可或缺的。網(wǎng)絡(luò)社會同樣如此，沒有法律規(guī)范約束的網(wǎng)絡(luò)世界就像沒有交通規(guī)則的馬路一樣，汽車行人無所拘束、肆意前行，會出現(xiàn)擁堵、交通事故以及各種混亂狀況，整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會變得烏煙瘴氣。而法律就像是一張網(wǎng)，織得再密也會有洞，在“法無禁止皆可為”的思想下，如果沒有道德意識的自我約束，網(wǎng)絡(luò)秩序也無法得以保持，而在混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，每一個網(wǎng)民都會深受其害。在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和法律意識的調(diào)查中，17%的大學生在網(wǎng)絡(luò)信息時不會對信息的真實性和后果影響加以考慮，13%的學生認為所發(fā)信息為匿名，無需過多考慮，不會有太大影響。為進一步了解學生在不能確定真?zhèn)涡畔r的心態(tài)，筆者進行了個案訪談，得到的答案是：網(wǎng)絡(luò)世界都是匿名的，即便信息不真實也找不到自己，或者不需要負責。這表明部分大學生缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)法律意識，對網(wǎng)絡(luò)社會的行為規(guī)范知之甚少。而匿名即可不加考慮后果說明這部分學生的不負責任以及投機取巧的僥幸心理，這是明顯的缺乏網(wǎng)絡(luò)道德意識的表現(xiàn)。

二、推進大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的對策

基于以上問題，筆者認為，高校應從以下幾個方面推進大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。

（一）明確教育理念，形成網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育合力

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育如同其他素質(zhì)教育一樣，效果不會短期見效，也不是某一單方力量能獨自完成的，它需要全社會共同努力，在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育重要性方面形成共識，明確理念，理清思路，建立一套相應的運行機制。對于高校而言，必須從理念上清醒認識到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不是簡單地來自教師的課程傳授和學生的被動接受，需要通過教育引導和實踐活動來增強大學生網(wǎng)絡(luò)應用能力和信息辨識能力，進而提升學生自我發(fā)展。90后大學生是個性獨立而有想法的一代，他們希望平等對話以及被理解、被認可，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育不能再運用傳統(tǒng)的說教式傳授，而應該成為學生終身學習與個性發(fā)展的過程。其核心思想是讓他們通過探究性、建構(gòu)性地參與網(wǎng)絡(luò)實踐活動，認識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，理解網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)實踐活動中建構(gòu)自身的思想和認識，提高自我發(fā)展能力，與網(wǎng)絡(luò)世界形成和諧關(guān)系，進而積極主動、負責任地參與網(wǎng)絡(luò)世界建設(shè)。

（二）將媒介教育納入課堂教學，提升大學生網(wǎng)絡(luò)應用能力

將媒介素養(yǎng)教育引入大學課程，是提升大學生媒介素養(yǎng)意識直接、有效的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響不斷加深，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應盡早納入大學生課程設(shè)置中。在高校，大學生通過智能手機上網(wǎng)已是隨時隨地可以實現(xiàn)。調(diào)查顯示，我校80％的學生每天上網(wǎng)時間達3小時以上，而使用手機移動網(wǎng)絡(luò)和公共WIFI上網(wǎng)的學生達到66%，這表明大學生使用網(wǎng)絡(luò)的途徑越來越方便，停留在網(wǎng)絡(luò)的時間也越來越長，通過網(wǎng)絡(luò)媒介進行交友互動、發(fā)表言論以及推動輿論已成為90后大學生日常生活的一部分。但由于互聯(lián)網(wǎng)在我國發(fā)展的時間尚短，公民的網(wǎng)絡(luò)道德意識普遍淡薄且互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律并不完善，而大學生群體因社會閱歷較少思想不成熟，他們在使用網(wǎng)絡(luò)媒介時更加缺乏原則性和規(guī)范性，很容易被網(wǎng)絡(luò)輿論所控制，因而，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入大學生課堂體系是當前高校普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育最有效的方法之一。學校應盡快采取措施，多層次、全方位、有步驟地開展教師培訓，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的師資力量，最大限度地提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識，制定合理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系，增加網(wǎng)絡(luò)信息傳播實踐環(huán)節(jié)，從理論和實踐操作等方面提高大學生網(wǎng)絡(luò)應用和信息傳播創(chuàng)新能力。

（三）充分開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，掌握網(wǎng)絡(luò)教育陣地主動權(quán)

近年來，媒介素養(yǎng)教育以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育已經(jīng)被社會反復提及并呼吁，但有關(guān)教育部門依然缺乏足夠的重視。高校不能僅僅依靠課堂教育來提升大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，而要在日常工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展教育引導，要將傳統(tǒng)的被動式說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇逃?。通過網(wǎng)絡(luò)平臺引導大學生說出自己的想法、表露心聲、展示自己。在這個過程中教育工作者要有高度的網(wǎng)絡(luò)媒介敏感性，要適時地對大學生網(wǎng)絡(luò)聲音進行引導。在這個互動過程中，要幫助大學生學會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的價值與意義，幫助他們學會分析網(wǎng)絡(luò)媒介的深層次功能，學會利用網(wǎng)絡(luò)進一步完善自我，適應紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境，變被動為主動，有效并積極地參與和傳播網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育需要滲透在大學生校園生活中的方方面面，而不能僅僅依靠一次講座、一門課程或一本書。

作者：王茹 單位：中國石油大學（北京）石油工程學院