煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法探討

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摘要：對(duì)于當(dāng)前煤炭生產(chǎn)而言，安全生產(chǎn)工作是貫穿于整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)最重要的一個(gè)部分，這就需要安全培訓(xùn)工作包含煤炭所有環(huán)節(jié)內(nèi)的人員，從而可以為整個(gè)煤炭開采培養(yǎng)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，還可以形成豐富的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備。隨著煤炭工作科技含量的逐漸上升，國(guó)家對(duì)于煤礦安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求也不斷提高，現(xiàn)存的煤礦安全培訓(xùn)模式面臨許多挑戰(zhàn)。基于此，以下對(duì)新形勢(shì)下煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；煤礦安全培訓(xùn)；教學(xué)方法；研究

引言

安全是煤炭行業(yè)永恒的主題，關(guān)系到千家萬(wàn)戶。人是生產(chǎn)力的決定因素，人的隱患是安全生產(chǎn)中的最大隱患，安全培訓(xùn)是減少人的隱患，提高職工素質(zhì)的基礎(chǔ)性、根本性、源頭性工作，是保證煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量好壞關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。搞好安全培訓(xùn)，關(guān)鍵在教師，核心在教師，主導(dǎo)在教師。作為一名新時(shí)代的安全培訓(xùn)教師，應(yīng)始終做到身在三尺講臺(tái)，立足煤礦現(xiàn)場(chǎng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，放眼先進(jìn)做法，解決實(shí)際問題，以培訓(xùn)對(duì)象為本，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合與相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1安全培訓(xùn)質(zhì)量的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)煤炭生產(chǎn)過程中所存在的安全培訓(xùn)問題較多，不僅表現(xiàn)在員工的安全責(zé)任意識(shí)跟不上，而且員工也沒有豐富的安全技能對(duì)其做出保障。究其原因，主要從以下三個(gè)方面著手：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，采用老師傳輸?shù)姆绞絹碜寙T工被動(dòng)的接受。第二，培訓(xùn)的方式和方法較為單一，沒有及時(shí)地根據(jù)時(shí)展變化而進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充。第三，形式化較為嚴(yán)重，無(wú)法從根本上檢測(cè)出員工的安全責(zé)任意識(shí)和相關(guān)的能力水平。不僅如此，大部分的煤礦職工都是經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)工作之后就直接上崗，在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)僅以簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸和死記硬背來實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)的擴(kuò)充，沒有對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作做出實(shí)踐的具體檢驗(yàn)，為后期煤炭的開采工作埋下安全隱患。

2新形勢(shì)下煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)方法研究

2.1研討交流式教學(xué)

利用研討交流式教學(xué)模式可以有效地拉近老師與學(xué)生之間的距離，為工作人員學(xué)習(xí)煤炭生產(chǎn)安全知識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，還可以有效地激發(fā)學(xué)員參加整個(gè)培訓(xùn)工作的積極性和熱情，提高整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)課堂的參與程度。同時(shí)，可以在課堂中鍛煉學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和實(shí)踐操作水平能力，讓學(xué)生以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來對(duì)各個(gè)問題進(jìn)行思考，從而可以形成關(guān)于學(xué)員自身的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累。教師可以尊重學(xué)員的個(gè)人差異性，鼓勵(lì)來自不同部門的學(xué)員進(jìn)行積極的想法交流和表達(dá)，不斷地引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)思想和科技手段，賦予煤炭培訓(xùn)安全教學(xué)工作與更高的科技含量。在教學(xué)課程中一旦發(fā)生問題時(shí)，老師應(yīng)該將大家的問題進(jìn)行有效的匯總之后在課堂上進(jìn)行討論，不斷的幫助學(xué)員打破傳統(tǒng)的思維模式桎梏，尋找出具有更高科技含量的解決方法，從全面的角度來看待問題，豐富后期的解決措施和方式的種類。在研討式交流教學(xué)過程中，可以有效地豐富學(xué)員之間的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以群眾的智慧來豐富個(gè)人的所求，對(duì)于同一個(gè)問題找出不同的解決措施和方式，從整體上提高煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)的后期質(zhì)量和效率。

2.2確定培訓(xùn)計(jì)劃

在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的具體時(shí)間確定時(shí)，可以利用短期和長(zhǎng)期兩種模式來對(duì)其進(jìn)行有效的規(guī)劃，通常情況下，長(zhǎng)期培訓(xùn)可以包含季度和年度的培訓(xùn)兩種。教師要根據(jù)學(xué)員個(gè)人需求來對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的制定，還要尊重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)接受能力和對(duì)內(nèi)容的所求，來明確計(jì)劃內(nèi)具體內(nèi)容的種類，提高整個(gè)計(jì)劃的適應(yīng)性，使其得到根本性落實(shí)。在進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的明確時(shí)，還要考慮實(shí)際資源的含量，然后在有效的范圍之內(nèi)對(duì)原有的方案作出修正。

2.3研討結(jié)合，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

研討式的教學(xué)方式主要是鼓勵(lì)不同思想模式的學(xué)員在同一節(jié)課堂內(nèi)進(jìn)行個(gè)人思想的交流和個(gè)人方式的表達(dá)，讓學(xué)員之間通過對(duì)同一個(gè)問題之間的討論，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的進(jìn)步和創(chuàng)新，讓學(xué)員明確自己發(fā)展的不足，在互相學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)共贏。而且，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去積極的進(jìn)行發(fā)言和表達(dá)自己的個(gè)人想法，讓學(xué)員明確自身的責(zé)任和義務(wù)，豐富整個(gè)教學(xué)課堂的形式和內(nèi)容，減少因教學(xué)形式較為單一而為學(xué)生帶來的枯燥型心理，激起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)課堂的熱情。

2.4實(shí)際操作教學(xué)

我國(guó)煤炭企業(yè)內(nèi)部的科技含量和技術(shù)手段逐年得到上升，在對(duì)員工進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，主要是以老師的講授為主，這一具體表現(xiàn)已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)展潮流。因此，新形勢(shì)下的教師必須結(jié)合實(shí)際需求來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)員在課堂教學(xué)內(nèi)可以豐富自己的個(gè)人知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的擴(kuò)散和實(shí)際操作水平的能力提升，還可以幫助學(xué)員將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。在開展實(shí)際操作教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)單位要明確對(duì)人才進(jìn)行技術(shù)的提高和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累是主要的發(fā)展目的，一定要以充分的實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)員個(gè)人的操作水平，并為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)安全的操作環(huán)境。當(dāng)開展實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練過程后，教師要通過虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)來學(xué)員設(shè)身處地地參與到整體的操作過程中，通過對(duì)模型的操作來增強(qiáng)學(xué)員個(gè)人技能的熟練度。而企業(yè)也應(yīng)該不斷的引進(jìn)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較高技術(shù)知識(shí)水平的領(lǐng)導(dǎo)人員和教師，為整個(gè)實(shí)踐操作教學(xué)提供一個(gè)豐富的師資團(tuán)隊(duì)，而教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐和鍛煉過程中，增加個(gè)人對(duì)技術(shù)手段的掌握程度，從而可以提高學(xué)員的個(gè)人技能知識(shí)水平，為整個(gè)煤礦公司企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高煤炭企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)地位。

2.5用案例教學(xué)法，以案釋法

利用案例法來對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，主要是通過實(shí)際發(fā)生過的案例以及相關(guān)的解決措施來讓學(xué)員對(duì)其進(jìn)行研究，找出案例與解決方式之間的對(duì)應(yīng)性。這種方式可以尊重學(xué)員之間的個(gè)體差異程度，讓具有不同知識(shí)積累的學(xué)員都能夠充分的機(jī)器參與到整個(gè)教學(xué)課堂的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)員在整個(gè)案例學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成探索精神和思維發(fā)散能力，降低因整個(gè)安全知識(shí)理論學(xué)習(xí)的困難程度而產(chǎn)生的畏懼心理，幫助學(xué)員進(jìn)行角色扮演來增強(qiáng)對(duì)整個(gè)角色的體會(huì)，更加能夠激發(fā)起學(xué)員對(duì)整個(gè)工作的認(rèn)真態(tài)度和責(zé)任意識(shí)感，從而可以更好地利用案例教學(xué)法來提高后期煤礦生產(chǎn)過程的效率，降低因后期操作方式不當(dāng)而產(chǎn)生的不可挽回的損失，在一定程度上可以為生產(chǎn)企業(yè)節(jié)約一定的成本資金，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)循環(huán)利用。

3結(jié)語(yǔ)

總之，煤礦安全培訓(xùn)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。講授式是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，研討式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)都應(yīng)當(dāng)與講授相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其作用。為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與感染力，教學(xué)過程中還需要采用動(dòng)畫、視頻、多媒體、VR技術(shù)等多種教學(xué)手段。新時(shí)代的安全培訓(xùn)教師應(yīng)深刻把握成人培訓(xùn)實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)模式上，要在完善課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。不忘初心，方得始終。筆者在今后的培訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)勤于學(xué)習(xí)，注重知識(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、拓展知識(shí)，勇于改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)煤礦安全培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者：曹瑞琴 單位：山西霍寶干河煤礦有限公司