運(yùn)用流行音樂(lè)元素豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)淺析

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【摘要】流行音樂(lè)元素的進(jìn)入是中小學(xué)音樂(lè)課堂發(fā)展的必然結(jié)果，時(shí)代的快速發(fā)展也預(yù)兆了流行音樂(lè)元素引入音樂(lè)課堂的可行性。運(yùn)用流行音樂(lè)元素教學(xué)有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：提高學(xué)生興趣；深化課程內(nèi)容；為教師提供新的教學(xué)思路。中學(xué)音樂(lè)課堂是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，流行音樂(lè)元素進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到難題，建議遵循“把握度、控制質(zhì)、確保效”的思路，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)；元素；中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)課堂

流行音樂(lè)一步一步走進(jìn)人們的生活，每一個(gè)人都能在許多流行音樂(lè)歌曲中找到自己對(duì)應(yīng)的情緒，正處于青春期的青少年群體更是樂(lè)在其中。流行音樂(lè)以及相關(guān)元素正在悄然地進(jìn)入青少年的生活和學(xué)習(xí)中，在方方面面影響著青少年。如今許多學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂提不起興趣，卻對(duì)流行音樂(lè)課堂非常熱愛(ài)的局面，這樣的對(duì)比多少令人心寒。在這種現(xiàn)象下，音樂(lè)課堂上會(huì)面臨許多問(wèn)題，這也是廣大教師隊(duì)伍一直在研究和討論的。

一、流行音樂(lè)元素在音樂(lè)課堂應(yīng)用的可行性和必要性

（一）流行音樂(lè)元素在音樂(lè)課堂應(yīng)用的可行性

立足于我國(guó)的基本國(guó)情，中國(guó)的音樂(lè)教育也經(jīng)歷了百年歷程，逐漸進(jìn)入了有著中國(guó)特色音樂(lè)教育的歷史新紀(jì)元。雖然我國(guó)教師質(zhì)量越來(lái)越高，教學(xué)內(nèi)容也在逐步豐富，但還是存在突出的問(wèn)題，如制度缺陷、教材不足等。興趣，是學(xué)生的另一位老師。中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣為流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂提供了基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生們不愿意開(kāi)口唱、覺(jué)得教材上的歌曲不好聽(tīng)，但其實(shí)大部分學(xué)生是喜歡唱歌的，他們覺(jué)得古典的、傳統(tǒng)的音樂(lè)枯燥，對(duì)其提不起興趣。這種現(xiàn)象值得我們教師深思，但同時(shí)，這種現(xiàn)象也加快了流行音樂(lè)進(jìn)入課堂的腳步。在這種情況下，流行音樂(lè)深入中學(xué)音樂(lè)課堂是可行且必要的。結(jié)合流行音樂(lè)的課堂教學(xué)，更易于實(shí)施。就流行音樂(lè)本身來(lái)講，它之所以流行，因其有著自身的特點(diǎn)。比如，大多數(shù)流行歌曲的節(jié)奏感明顯、篇幅短小、旋律優(yōu)美。這些新穎的風(fēng)格特點(diǎn)，在一定程度上能引起學(xué)生的共鳴。所以，中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，這就為將流行音樂(lè)納入中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)提供了理論支持。新的教學(xué)手段完全滿足流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的要求。依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體教學(xué)設(shè)備讓音樂(lè)課堂內(nèi)容更加豐富，這就為流行音樂(lè)更好地進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂提供了物質(zhì)保障。

（二）中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用流行音樂(lè)元素的必要性

滿足中學(xué)生音樂(lè)審美趣味，需要中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用流行音樂(lè)元素。受當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、政治、文化多元化的影響，音樂(lè)自然也朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在是一個(gè)多元化、信息化的時(shí)代，這樣一個(gè)允許個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代為流行音樂(lè)的市場(chǎng)繁榮奠定了基礎(chǔ)。電視、互聯(lián)網(wǎng)、隨身聽(tīng)等流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)的傳播媒介到處都有，大大提升了學(xué)生們接觸流行音樂(lè)的頻率。豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式需要應(yīng)用流行音樂(lè)元素。適度、合理地結(jié)合各種媒介，了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)和文化需求，讓中學(xué)生處在一個(gè)良好的社會(huì)氛圍中，并吸收優(yōu)秀的文化知識(shí)。這樣緊跟時(shí)代步伐的要求必須要有，根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中融入更多有藝術(shù)性、時(shí)代性的流行音樂(lè)作品，流行音樂(lè)元素的藝術(shù)魅力也能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，這樣豐富多彩的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)大有好處。提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果需要應(yīng)用流行音樂(lè)元素。音樂(lè)的形式影響教學(xué)效果，以融合的視角，加入流行音樂(lè)因素的教學(xué)形式，提供了適合中學(xué)生音樂(lè)課堂教育的路徑，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在滿足中學(xué)生音樂(lè)審美趣味的同時(shí)，提高中學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，可以從根本上提升中學(xué)生音樂(lè)教育的質(zhì)量和效果。

二、運(yùn)用流行音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生興趣

中學(xué)生正處于青春期，外面新穎的世界正吸引著中學(xué)生的內(nèi)心，他們對(duì)愛(ài)情也有著朦朧的憧憬和向往，流行音樂(lè)充當(dāng)一個(gè)“知己”的角色。流行歌曲的號(hào)召力比較強(qiáng)，歌詞也比較簡(jiǎn)單，通俗易懂。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用流行音樂(lè)元素，可以有效避免當(dāng)下中學(xué)生音樂(lè)課堂流于形式、內(nèi)容陳舊、學(xué)生不感興趣等諸多問(wèn)題。

（二）拓展學(xué)生思維視野

音樂(lè)教育哲學(xué)家雷莫先生認(rèn)為：“優(yōu)秀的音樂(lè)不僅存在于最復(fù)雜的作品中，也存在于最簡(jiǎn)單的作品中，而且還存在于每一個(gè)時(shí)代和每種風(fēng)格的音樂(lè)中?！绷餍幸魳?lè)是世界多樣文化的重要組成部分，為中學(xué)生拓展思維視野創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)。中小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力為主，這種即興行為與流行音樂(lè)本身的特點(diǎn)不謀而合。在即興演唱環(huán)節(jié)，利用學(xué)生熟悉的流行歌曲旋律進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，更容易打開(kāi)學(xué)生們的思維視野。

（三）深化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的體現(xiàn)主要涵蓋兩個(gè)方面，分別為教材和教師。教材方面，要精選流行歌曲，選擇對(duì)學(xué)生具有積極意義的歌曲。靈活地安排教材教學(xué)，將流行音樂(lè)安排到合適的教學(xué)位置，教材的順序和排版要有一定的想法。深度踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂(lè)的感受與欣賞、音樂(lè)的表現(xiàn)、音樂(lè)的創(chuàng)造這三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。教師方面，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是必不可少的。學(xué)校增加一些有關(guān)流行音樂(lè)的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍自身的教研能力。教師也要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，堅(jiān)持以人為本，肯定學(xué)生的能力，同時(shí)深度挖掘流行歌曲教學(xué)的感染力，盡量發(fā)揮流行音樂(lè)的最大價(jià)值。

（四）為教師提供新的教學(xué)思路

筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂(lè)老師的備課思路，基本上是在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，然后以PPT、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)形式比較單一，缺乏專業(yè)性和獨(dú)特性，教師自身的專業(yè)能力并沒(méi)有得到很好地展現(xiàn)。流行音樂(lè)作為一種新穎的歌曲風(fēng)格，以聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等方式都可以呈現(xiàn)，不同專業(yè)的老師可以用不同的方式呈現(xiàn)，這為教師在教具上的創(chuàng)新提供了條件。

三、實(shí)施建議

（一）度的把握

中學(xué)的音樂(lè)課堂有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，流行音樂(lè)元素進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，必然能提高學(xué)生興趣，但并不能因此忽視音樂(lè)教育自身的完整性。那些有文化價(jià)值的古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它們是人類音樂(lè)文化中最核心的部分，是傳承文化最重要的載體，在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，當(dāng)流行音樂(lè)元素進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂時(shí)，堅(jiān)決不能動(dòng)搖以嚴(yán)肅音樂(lè)教育為中心的原則。

（二）質(zhì)的控制

質(zhì)體現(xiàn)在流行歌曲的選曲原則上。第一，堅(jiān)持思想教育的原則。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入的流行音樂(lè)必須是思想健康、積極向上，能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)人類和平、友好，保護(hù)地球、維護(hù)環(huán)境等對(duì)中學(xué)生有教育意義的內(nèi)容。如，《青花瓷》《讓世界充滿愛(ài)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《蝸?！返?。第二，堅(jiān)持辯證思維的原則。唯物辯證法認(rèn)為，任何新事物的發(fā)展都是不可抗拒的，阻礙新事物的發(fā)展，必然違背客觀事物的發(fā)展規(guī)律。理性辯證地對(duì)待和接納新事物，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。如在學(xué)習(xí)和欣賞流行歌曲時(shí)，對(duì)該作品應(yīng)當(dāng)客觀地分析：好的地方在哪里，有待改善的地方在哪里，包括音樂(lè)的律動(dòng)、節(jié)奏、風(fēng)格、音響效果等。

（三）效的確保

效率問(wèn)題也是引入流行音樂(lè)進(jìn)入課堂時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。想要提高課堂效率，引起學(xué)生的興趣非常重要。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！痹谡n堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要充分吸引學(xué)生，完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂一旦涉及到流行音樂(lè)，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)比較強(qiáng)烈。以《我的未來(lái)不是夢(mèng)》為例，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到熟悉的旋律，課堂氣氛會(huì)變得很活躍。與此同時(shí)，也要注意紀(jì)律方面的問(wèn)題。如果教室鬧哄哄，課程進(jìn)度自然會(huì)被耽擱，這時(shí)候就需要教師把控課堂紀(jì)律，這是提高教學(xué)效率的方法，同時(shí)也考驗(yàn)教師的能力。讓學(xué)生自己動(dòng)腦想問(wèn)題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己感受流行音樂(lè)的奧妙，既完成了教學(xué)任務(wù)，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維，也能提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者基于專業(yè)和興趣，提出“運(yùn)用流行音樂(lè)元素豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的探析”，借此闡述流行音樂(lè)元素運(yùn)用到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性以及如何運(yùn)用的問(wèn)題，幫助音樂(lè)教師改善運(yùn)用流行音樂(lè)元素的方式，為相關(guān)研究課題提供參考。將流行音樂(lè)元素引入課堂教學(xué)中，采用“一帶多”的方式，與傳統(tǒng)音樂(lè)課堂大同小異。但是在創(chuàng)新點(diǎn)、特色化方面，對(duì)學(xué)生的影響大有不同。學(xué)校與學(xué)校之間，教師可以互相交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將音樂(lè)科目的不同教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。還可以組織線下會(huì)議，如交流會(huì)、教研會(huì)等。教育工作者應(yīng)該將信息技術(shù)與互動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，為高效教學(xué)創(chuàng)造條件。

作者:唐妮斯 張浩 單位:湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院