老年教育論文全文(5篇)

1臨床資料

觀察結(jié)束時，觀察組50例患者中，生活基本自理12例（占24％）、大便需人協(xié)助19例（占38％）、病情平穩(wěn)6例（占12％）、病情加重4例（占8％）、死亡9例（占18％），患者或家屬總滿意率為100％；對照組50例患者中，生活基本自理8例（占16％）、大便需人協(xié)助23例（占46％）、病情平穩(wěn)2例（占4％）、病情加重3例（占6％）、死亡14例（占28％），患者或家屬總滿意率為84％。

2教育指導(dǎo)

2．1飲食指導(dǎo)

指導(dǎo)患者攝入低鹽、低脂肪、低膽固醇，富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸、維生素、礦物質(zhì)、纖維素的飲食。每日食鹽總攝入量以5g為宜，其中高血壓、心功能不全患者應(yīng)≤3g／d；脂肪攝入量不超過總熱量的25％～30％，其中動物脂肪不超過10％、膽固醇不超過200mg；蛋白質(zhì)攝入量應(yīng)占總熱量10％～15％，以魚、禽、蛋、瘦肉或豆類等優(yōu)質(zhì)蛋白為好；碳水化合物攝入量占攝入總熱量的45％～55％；可服用一種多元維生素片，適量進(jìn)食干堅果，有飲酒嗜好者可每日飲用不超過100ml的發(fā)酵紅酒，亦可根據(jù)身體狀況或醫(yī)生建議選用適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)品或保健品；少吃辛辣、刺激性、生冷食物及禁忌食物，尿酸高者要少吃或不吃高嘌呤食物。進(jìn)食時應(yīng)細(xì)嚼慢咽，勿暴飲暴食，每餐不宜過飽，少量多餐；鼻飼者以回抽胃管無食糜回流為再次喂食指征，兩餐間隔時間為4～6h或鼻飼3次／日，每次鼻飼量為200～300ml、溫度43℃為宜。

2．2用藥指導(dǎo)

告知患者應(yīng)按出院醫(yī)囑或藥品使用說明書用藥，如抗癲癇、抗心律失常、降血糖藥物必須按時按量服用，切勿漏服；心功能不全患者若下肢出現(xiàn)浮腫或夜間睡眠時憋醒，可間斷服用利尿劑；預(yù)防動脈硬化等疾病的藥物如阿司匹林，發(fā)生漏服并無大礙，不要因?yàn)槁┓?次藥物而精神緊張及引發(fā)應(yīng)激反應(yīng)或應(yīng)激性疾病。

第一篇

1.資料與方法 

1.1一般資料。2010年8月～2013年8月，我科共行玻璃體切割硅油填充術(shù)58例（只）。男36例，女22例，年齡45歲～68歲，平均年齡53歲 ，；本組病例包括嚴(yán)重增殖性玻璃體視網(wǎng)膜病變33例，視網(wǎng)膜脫離14例，嚴(yán)重眼外傷性玻璃體視網(wǎng)膜病變9例，眼內(nèi)炎2例，視力光感～0.1.

1.2手術(shù)方法。一般采用局部麻醉，球后注射麻醉，切開球結(jié)膜，一般顳下位角膜緣后，睫狀體平坦部放置灌注頭置角膜固定環(huán)，分別于鼻上、顳上睫狀體平坦部放置玻切頭和光導(dǎo)纖維行玻璃體切割，將混濁的玻璃體切除。觀察眼底情況作相應(yīng)處理。如視網(wǎng)膜前、下剝離、眼內(nèi)光凝、氣液交換。硅油注入， 關(guān)閉鞏膜、結(jié)膜切口。 1.3結(jié)果?；颊咝g(shù)后視力最好0.8，最差無光感，0.01以下5例，0.01以上53例，無出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)證和感染癥狀。 

2.健康教育 

2.1術(shù)前健康教育 

2.1.1眼部健康教育：患者術(shù)前視網(wǎng)膜有裂孔的除必要的檢查外都應(yīng)臥床休息，包扎雙眼，防止健眼轉(zhuǎn)動引起患眼活動，避免裂孔受到牽拉視網(wǎng)膜脫離范圍增大并限制頭部過度活動。術(shù)前三天抗生素點(diǎn)眼，一天3-4次。必要時陪護(hù)患者做好術(shù)前眼部檢查如眼壓、眼底、眼超聲波、裂隙燈下檢查角膜、前房、房角、晶狀體、前段玻璃體等術(shù)前早睡早起，術(shù)前宜進(jìn)清淡、易消化食物，不宜進(jìn)油膩食物或進(jìn)食過飽防止術(shù)中嘔吐。術(shù)前注意保暖以防發(fā)熱、感冒、咳嗽，教會患者抑制打噴嚏、咳嗽的方法。

1對象和方法

1.1一般資料

按照世界衛(wèi)生組織(WHO)1999年糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)，在門診中選擇沒有接受系統(tǒng)糖尿病健康教育的69例2型老年糖尿病患者，其中男性患者38例，女性患者31例，患者的年齡為(63.42±5.92)歲，患者病程為(9.87±5.43)年，患者身體質(zhì)量指數(shù)為(BMI)(25.93±3.64)kg/m2。將69例患者隨機(jī)分為2組，其中32例為實(shí)驗(yàn)組，37例為對照組。經(jīng)過對2組患者的病程、性別、年齡、身體質(zhì)量指數(shù)等方面進(jìn)行分別比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2教育方法與內(nèi)容

在對患者進(jìn)行教育的時候主要是以大課為主，并且由內(nèi)分泌專家根據(jù)患者的年齡、患病情況、接受能力對其進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的糖尿病預(yù)防相關(guān)知識講解，其中包括對糖尿病飲食方面進(jìn)行指導(dǎo)、運(yùn)動治療的方法、血糖儀和胰島素注射筆的使用方法等，同時對患者給予輔助咨詢。

1.3觀察指標(biāo)

在對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育后的第6個月、第12個月對兩組患者分別進(jìn)行空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG2h)、糖化血紅蛋白(HbA1c)水平測定。

1健康教育

1.1健康教育前應(yīng)做好詳細(xì)的計劃

健康教育的內(nèi)容依據(jù)患者的具體情況制定科學(xué)、系統(tǒng)、個性化的方案，并隨時根據(jù)不同疾病不同時期的變化采用不同的教育方法，[2]做到通俗易懂，適合老年患者的反應(yīng)緩慢，理解能力下降，自身文化的局限性，使患者容易了解和掌握。通過直腸滴入的具體操作找到健康教育實(shí)施的有效切入點(diǎn)，使健康教育行之有效。

1.2健康教育根據(jù)直腸滴入的治療過程被分為三個階段

（1）直腸滴入前期的健康教育。主要內(nèi)容是通過健康教育，詳細(xì)介紹中藥直腸滴入技術(shù)使患者對其有一個全面的了解。直腸滴入療法包括以下三種給藥形式：直腸滴入；直腸注入；肛腸栓劑。我科室主要對住院患者進(jìn)行的是直腸滴入治療方法。直腸滴入又稱為直腸輸液，是將藥液或藥物裝入輸液瓶，把輸液管剪掉過濾器，接入一次性直腸滴入導(dǎo)管，通過直腸滴入給藥達(dá)到治療疾病的效果。將輸液瓶放入溫水中加熱，溫度宜控制在35~40度（特殊藥物除外）。灌腸前需充分搖勻，使瓶中的藥物均勻，使腸道的充分的吸收。其主要意義是減輕患者和家屬對治療方法的未知而產(chǎn)生的恐懼心理，使其積極有效的配合治療，消除護(hù)理操作時的不良情緒。

(2)直腸滴入治療過程期的健康教育。主要內(nèi)容是具體的操作過程。護(hù)理人員會根據(jù)患者的病情，滴入的藥物，進(jìn)行專業(yè)化的講解和具體操作。同時觀察患者有無不良反應(yīng)，老年患者行動不便，會在床旁配置便盆，防止如廁不及導(dǎo)致的跌倒發(fā)生。多數(shù)老年患者括約肌松弛，避免在灌腸操作中用力擠壓或是快速滴入藥物，使患者產(chǎn)生便意。甚至有患者因這樣的刺激，使得藥液從肛門處排出。操作結(jié)束后，患者平躺臀部墊置中單，適當(dāng)抬高下肢15~30度，預(yù)防藥液溢出。延長平躺時間或選在入睡前進(jìn)行。

（3）直腸滴入治療結(jié)束后觀察期的健康教育。主要內(nèi)容是患者自我感覺和治療效果的反饋。通過患者自身反應(yīng)，對治療效果具有一定的判斷意義。正確的了解病情變化，掌握緊急因?qū)Υ胧┖妥晕冶＝〉姆椒白⒁馐马棥?/p>

一、老年大學(xué)課程內(nèi)容

要與時俱進(jìn)隨著社會的進(jìn)步和老年人生活方式的變化，課程設(shè)置也要與時俱進(jìn)。建議老年大學(xué)根據(jù)教育現(xiàn)代化要求全面審視現(xiàn)有課程設(shè)置，刪除和壓縮那些更適合俱樂部和社區(qū)開展的傳統(tǒng)學(xué)科，增設(shè)具有前瞻性和引導(dǎo)性的學(xué)科。例如，結(jié)合一些老年人喜歡網(wǎng)購和出國探親、旅游的實(shí)際，可以增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、現(xiàn)代金融、旅游英語等課程。對于現(xiàn)有的能兼容的課程，可以不斷進(jìn)行深化和擴(kuò)充。如電腦班，除傳授基礎(chǔ)理論知識外，還可以增加數(shù)碼照片處理、網(wǎng)頁動畫制作等內(nèi)容；文學(xué)習(xí)作班在古典文學(xué)、古典詩詞創(chuàng)作基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作（小說、散文、自傳、現(xiàn)代詩歌等）。平板電腦由于輕巧、攜帶方便，已逐步在中老年人中流行。因此，筆者建議電腦班還可增加平板電腦的使用和中老年人常用的Word文檔處理、軟件下載、視頻和音頻文件下載等內(nèi)容。也許有人認(rèn)為，有些學(xué)科好像難以加入現(xiàn)代化元素。其實(shí)不然，如烹調(diào)班，可在中式菜肴的基礎(chǔ)上，兼顧一些西餐（如面包、蛋糕制作，自制葡萄酒等）；書法增加硬筆書法等等。傳統(tǒng)課程在老年大學(xué)的發(fā)展史上具有舉足輕重的地位，至今仍是許多學(xué)員喜歡的課程。教育內(nèi)容現(xiàn)代化并非是指摒棄傳統(tǒng)課程，而是要把握好傳統(tǒng)和現(xiàn)代課程設(shè)置的比例，處理好兩者之間的關(guān)系，推陳出新，在繼承中發(fā)展，這是老年大學(xué)教育現(xiàn)代化應(yīng)正確把握和科學(xué)處理的問題。

二、讓多媒體手段更多地融入老年大學(xué)課堂

教學(xué)設(shè)施和手段現(xiàn)代化是老年大學(xué)教育現(xiàn)代化的組成部分。老年大學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師口授為主的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，融聲音、光影、情景于一體，視聽并舉，動靜兼?zhèn)?，以增?qiáng)課堂教學(xué)效果。如傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是以教師的口授作為學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)習(xí)英語卻聽不到英美人士的發(fā)音和語氣，看不到對話的情景和說話時的體態(tài)，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。而應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施就能把英美人士“請”到課堂，讓學(xué)員聽到他們純正的英美發(fā)音，看到他們的會話場景和生動神態(tài)，學(xué)到了真正意義上的口語。在上課前，教師若能將教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、圖片等制成課件，課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，既節(jié)省了時間，又可以補(bǔ)充與教材相關(guān)的知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員大開眼界。對于有些學(xué)科，如拳劍、樂器、舞蹈等，“一二三，跟著走”的教學(xué)方法已沿襲多年。實(shí)際上，多媒體在這些課程中仍大有可為。以舞蹈和拳劍為例，教師可以把自己所教的舞蹈和拳劍教程錄像，既能為學(xué)校和學(xué)員留下珍貴的影像教材，又能在課堂上重放，節(jié)省了體力和時間。若能把一些大師級的表演通過多媒體進(jìn)行播放，更有助于提高學(xué)員的欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)。提倡多媒體教學(xué)不是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是充分發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢，善于在教學(xué)實(shí)踐中將二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，更好地服務(wù)于教學(xué)，這樣才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮局域網(wǎng)的魅力

所謂局域網(wǎng)是指在局部的地理范圍內(nèi)(如一個學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))個體計算機(jī)之間的組合。它可以通過數(shù)據(jù)通信網(wǎng)或?qū)Ｓ脭?shù)據(jù)電路，與遠(yuǎn)方的局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫或處理中心相連接，構(gòu)成一個大范圍的信息處理系統(tǒng)。局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)文件管理、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享、工作組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通信服務(wù)等功能。目前，各大醫(yī)院都實(shí)行看病“一卡通”（就診卡），集成了患者相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)了掛號、預(yù)約、門診病歷及檢查檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)用、檢查藥品繳費(fèi)等所有功能，提高了醫(yī)院運(yùn)行效率，減少了出錯幾率。筆者認(rèn)為，各老年大學(xué)也應(yīng)嘗試建成類似的局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫。以學(xué)籍管理為例，每個學(xué)員都有學(xué)號，對應(yīng)學(xué)員的基本信息，不管在何處報名，都會匯總在信息庫內(nèi)，這樣能有效地減少錯名、重報、漏報、多報等問題，也減少了學(xué)員和班長每學(xué)期報名時重復(fù)填寫的麻煩。再如，校報和教研會論文的投稿，學(xué)員可通過局域網(wǎng)把稿件電子文檔放在指定的文件夾中，省去了找系主任遞交或復(fù)制等環(huán)節(jié)；教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員可通過局域網(wǎng)傳遞文件和資料，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。目前，已有不少老年大學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍、師資、財務(wù)和教研管理的自動化，成效顯著。