會計實踐的教學探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計實踐的教學探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：高校對會計專業(yè)實踐教學都比較重視，但效果不盡如人意，成為眾多高校和教師的難題。本文從會計專業(yè)本身的特點和教學方法的問題著手，深入的分析了原因并提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：原始票據(jù)；課程標準；翻轉(zhuǎn)課堂

高校對會計專業(yè)實踐教學都比較重視，但效果不盡如人意，成為眾多高校和教師的難題。企業(yè)招聘會計，最少要求2年以上的工作經(jīng)驗。這對于會計專業(yè)畢業(yè)生來說，無疑是個無法實現(xiàn)的檻。即使有各種專業(yè)證書，也需要從最開始的實踐技能學習開始?？偟膩碚f，還是學生的實踐技能不過關(guān)。

一、會計學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

(一)書本多以知識性為主，實踐涉及少

目前市面上的會計書本以知識為主，實踐基本不涉及。而教師也是按照書上內(nèi)容進行教學，到了期末再安排專周實訓，這就讓學生認為這是最后的任務(wù)，一個作業(yè)而已，不太重視。

(二)學生馬虎應(yīng)付

由于會計專業(yè)學生需要學習的知識比較多，相比較其他專業(yè)更辛苦，到了期末實訓的時候，學生既要考試又要實訓，自然無法應(yīng)付，沒有認真的鍛煉技能而對于畢業(yè)季的綜合實訓，學生分心于找工作，效果也不理想。

(三)企業(yè)不認同會計專業(yè)畢業(yè)生實踐技能

一般從學校畢業(yè)的學生到了企業(yè)，原始憑據(jù)不認識，不會電算化供應(yīng)鏈，報稅不會，更不要談打印發(fā)票等。企業(yè)還要派人安排時間進行二次培訓，這也就是為什么企業(yè)不愿意接納會計專業(yè)畢業(yè)生的原因。

二、會計專業(yè)實踐教學的原因分析

(一)會計實踐課程沒有規(guī)范化的課程標準

會計專業(yè)雖然是實踐性很強的課程，但是與其他專業(yè)比如醫(yī)學相比，在實踐課程標準方面就落后了很多，很多甚至就沒有。沒有課程標準，就無法衡量教學質(zhì)量。所以有必要根據(jù)目前企業(yè)對會計專業(yè)的要求，制定相應(yīng)的會計實踐課程標準，嚴格考察。

(二)會計牽涉的部門企業(yè)多，原始票據(jù)及稅收政策的變動性強

原始票據(jù)涉及的部門很廣，包括銀行，其他各種企業(yè)，稅務(wù)等。而這些憑證有些是電子，有些是打印，有些手工。隨著政策等變化這些原始票據(jù)格式等還在不停變化，而不同地區(qū)也不相同。學校很難得到真賬原始票據(jù)。盡管現(xiàn)在也有很多實訓書，但是效果不盡人意。

(三)教學方法的問題

教學一般是先全面講會計的知識，而會計知識本來就復雜，人為制定要求多，學生被這些多如牛毛的規(guī)矩弄得昏頭轉(zhuǎn)向。老師們自然也無法深入，只能停留在知識表層。然后期末再來兩周或者一周的集中實訓，對于已經(jīng)疲憊懵懂的學生來說就是這就是做作業(yè)，完成任務(wù)。加上實訓書的非彩色，因此效果并不好。

三、針對會計實踐教學的建議

(一)重視會計本質(zhì)教學

會計主要是算賬，而算賬的處理不一定就是按部就班。由于會計的復雜性，只有知道所以然，才是真正會做賬，但在實際教學中常被忽略。我們認為，會計知識有難易，對于簡單就可以說明本質(zhì)，等學生適應(yīng)了，難的知識也就會水到渠成。所以終究是習慣養(yǎng)成就好了。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)不是新的名詞，但是目前很多學校和老師并不以為然，認為還是全程自己講才是對學生負責。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的精力在目前手機的影響下比以前更難集中，教學效果是逐步下滑，特別是現(xiàn)在學生自我認知越來越強的情況下。對于會計專業(yè)，更需要翻轉(zhuǎn)課堂，因為會計專業(yè)如果不動手，那只是紙上談兵。所以不如一開始就讓他們動手發(fā)揮其主觀能動性。

(三)重視實踐

實踐-理論-實踐。會計專業(yè)一定要把實踐做到骨子里面，教師上課要把本節(jié)課的知識相關(guān)聯(lián)的實踐內(nèi)容也要一起交給學生，才是真正的意義上的會計課。如果只有會計知識沒有相關(guān)的實踐內(nèi)容，那頂多只是教了一半。我們可以采用實踐-理論-實踐的模式，也就是最開始給學生本節(jié)課的實踐要求，然后再是知識，最后又回歸到實踐。只有這樣才能把會計課上好，當然這對會計老師提出了更高的要求，但是也只有這樣我們的會計學生才能夠真正學有所得。

(四)會計實踐課程標準的建議

1.能夠熟悉各種原始憑證。原始憑證是會計的初始，原始憑證變化也很大，比如銀行原始憑證，不同的銀行不同，同樣的銀行電子版和紙質(zhì)版又不一樣，不同時間的憑證又有區(qū)別。還有些原始憑證實際中比較常見，但是實訓書中很少出現(xiàn)，比如銀行承兌匯票和商業(yè)承兌匯票。我們的學生對于這個票據(jù)不認識，不知道怎么做賬，就是學生原始憑證見識少了。2.至少熟悉工業(yè)，商業(yè)和農(nóng)業(yè)的賬。這三種類型基本上能夠涵蓋會計實踐要求，當然每一種類型都要認真做完，并且還要多做幾遍，才能夠弄清來龍去脈。不僅要會做，還要知道為什么要這么做，在頭腦里面要有清晰的認識，才是真正懂了。3.增值稅所得稅要熟練網(wǎng)上申報。對于稅務(wù)申報，由于表格眾多，格式也在不斷變化，因此更需要熟練申報。申報會遇到不同的情況，比如增值稅有小規(guī)模納稅人和一般納稅人，也有增值稅的減免。而所得稅有查賬征收和核定征收兩種，所得稅還有季報和年度匯算等這些實際是技術(shù)性很強，變動性也很強。4.稅的變化下學會如何對賬務(wù)調(diào)整。稅收對會計賬務(wù)的影響一定要掌握。平時我們在教學的時候多數(shù)是針對增值稅來一般納稅人，所得稅查賬征收的情況。但是實踐中其他情況比較多，比如增值稅小規(guī)模納稅人，增值稅免稅，所得稅的查賬征收和核定征收這些對會計做法又不同，需要掌握。5.重視電算化及供應(yīng)鏈。教學中多采用手工賬，但是實際操作中，已經(jīng)全部電算化，人力主要注重深入會計知識上。目前比較流行的金蝶和用友軟件，學生都要熟悉掌握。對于供應(yīng)鏈務(wù)必要掌握。供應(yīng)鏈是生產(chǎn)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)必不可少的，它是相對比較獨立的系統(tǒng)，主要核算的企業(yè)的原材料。流程復雜，有購進，銷售，產(chǎn)品入庫等多步驟。如果一步錯，需要全部重頭再來，非常耗時間和精力。會計實踐教學對學校和教師提出了更高的要求，需要更多的資源和努力。相信在學校，教師及學生的共同努力之下，應(yīng)該能在不久的將來，學生的會計實踐技能能夠得到有目共睹的提高。

參考文獻：

[1]明哲.高職院校會計實訓教學的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(23):126-127.

[2]李淑花,孫麗娟,蔡清福.加強高職會計實踐教學的思考[J].經(jīng)濟師,2007,5:141.

作者:任之蓉 單位:成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院