大學(xué)生活動(dòng)中心室內(nèi)空間設(shè)計(jì)

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摘要：大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所之一，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。本文通過國(guó)內(nèi)外大學(xué)生活動(dòng)中心案例入手，以當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了創(chuàng)新型大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)的探討。兼具趣味性、時(shí)尚個(gè)性、DIY自由等特性的大學(xué)生活動(dòng)中心可以吸引更多地大學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，并推動(dòng)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步提高職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；室內(nèi)空間；活動(dòng)中心

1國(guó)內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)中心案例分析

案例1：南京大學(xué)敬文學(xué)生活動(dòng)中心

南京大學(xué)敬文學(xué)生活動(dòng)中心位于南京大學(xué)仙林校區(qū)中心，由哈佛大學(xué)建筑系主任普雷斯頓•科恩設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中心在南京大學(xué)的仙林校區(qū)中顯得格外地醒目，外形獨(dú)特新穎，灰色的主色調(diào)、主樓的玻璃幕墻及簡(jiǎn)潔富有個(gè)性的幾何造型讓整個(gè)建筑顯得更加現(xiàn)代。活動(dòng)中心主樓的入口處采用交錯(cuò)式坡道，對(duì)人流走向有引導(dǎo)、分流的作用，看起來錯(cuò)落有致，富于變化。坡道旁設(shè)置休息區(qū)，學(xué)生可以在旁邊休息、等待。整體色調(diào)為白色，墻面搭配紅色的裝飾，頂面的木色增加了空間的親和力，條狀的鋁方通也有縱深感。相對(duì)于其他空間，多功能廳的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)讓人耳目一新，淺米色的柱子、酒紅色的大背景墻及白色的頂面，色彩安排得井井有條，整體看起來非常大氣又不失活潑，很適合大學(xué)生活動(dòng)的氛圍?；顒?dòng)中心靠外側(cè)的咖啡廳位于樓梯旁，周圍是一些學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體的空間，包括各類沙龍室、工作室，體現(xiàn)了該大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)理念。總體來看，敬文大學(xué)生活動(dòng)中心的空間布局合理，充分考慮了當(dāng)今大學(xué)生課外生活的需求。但室內(nèi)空間的色彩、造型及導(dǎo)視略顯單一，缺少一些樂趣、個(gè)性和舒適性。

案例2：南京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心

南京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心位于南京的仙林大學(xué)城，建筑外觀與普通的大學(xué)校園建筑相似，在校園中并不是十分突出。兩側(cè)的大玻璃幕墻保證了活動(dòng)中心白天的自然光照，幕墻周圍為兩層挑高的走道空間，布置了一些用于學(xué)生休息用的休閑桌椅，也增加了空間的舒適性。室內(nèi)的整體色調(diào)與普通的辦公空間相似，淺色的鏡面磚、白色的頂面板及不銹鋼的欄桿，讓整個(gè)空間缺少了一些趣味性。學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)室、學(xué)生工作室等空間加入了木質(zhì)材料，增添了空間的親和力，但在整個(gè)環(huán)境中略顯突兀?；顒?dòng)中心的功能分區(qū)比較豐富，包括學(xué)生組織、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生小劇場(chǎng)等，但缺少一個(gè)富有設(shè)計(jì)感的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)，標(biāo)識(shí)和交通導(dǎo)向都不是很明顯。走進(jìn)南京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心，會(huì)給人一種邁入某個(gè)普通的辦公大樓的感覺，少了一點(diǎn)學(xué)生環(huán)境應(yīng)有的活力和靈動(dòng)。國(guó)外也有很多優(yōu)秀的大學(xué)生活動(dòng)中心案例，例如美國(guó)德克薩斯大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心，整棟建筑像一個(gè)微型的校園，包括餐廳、劇場(chǎng)、辦公室、會(huì)議室、休閑放松空間等，涵蓋了大學(xué)生課外生活的方方面面。相比較，國(guó)內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)中心的建筑外形毫不遜色，但室內(nèi)的整體設(shè)計(jì)普遍跟不上建筑的設(shè)計(jì)水平。室內(nèi)空間的布局和形式往往與普通的教學(xué)樓、辦公大樓相似，也考慮到了學(xué)生的訴求，布置了餐廳、水吧等休閑區(qū)域，但整體看起來還是比較嚴(yán)謹(jǐn)，少了一些個(gè)性。

2當(dāng)代大學(xué)生的校園生活現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的大學(xué)生活動(dòng)中心主要以一些小型辦公室和表演空間為主，學(xué)生的參與度不強(qiáng)，甚至很大一部分學(xué)生不知道大學(xué)生活動(dòng)中心的位置或者不清楚它平時(shí)的用途。目前，大學(xué)生以90后、00后居多，這個(gè)群體的思想與過去的年輕人相比，很有個(gè)性。如果大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)仍然采用傳統(tǒng)的方式，則會(huì)難以吸引大學(xué)生的注意，利用率將會(huì)很低。經(jīng)過調(diào)研，我們將當(dāng)代大學(xué)生的校園生活現(xiàn)狀歸為以下幾點(diǎn)：

2.1校園低頭族

手機(jī)對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響是革命性的，特別是對(duì)于年輕的大學(xué)生們。無論是教室、還是宿舍、食堂，或者是道路上，手機(jī)低頭族們比比皆是。學(xué)生們對(duì)手機(jī)的依賴會(huì)引發(fā)生理上的疾病，如頸椎、眼疾等，甚至?xí)驗(yàn)槌聊缬谑謾C(jī)而忽視人與人之間的交流，嚴(yán)重的話有可能引發(fā)語言障礙。

2.2大學(xué)游戲族

隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，手機(jī)、pad、電腦等都有大量的游戲可供大學(xué)們消遣，許多大學(xué)生沉迷于虛擬的游戲世界，課余時(shí)間都投入到了游戲世界，不出門，不運(yùn)動(dòng)，也不和他人交流，連吃飯也是叫外賣。整日游戲?qū)W(xué)習(xí)影響很大，生物鐘顛倒影響生理，沉溺于虛擬的游戲世界則影響心理。

2.3動(dòng)手能力不強(qiáng)

緊張的高中學(xué)習(xí)階段，往往更重視與升學(xué)關(guān)系更大的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)生的動(dòng)手能力顯得相對(duì)比較弱。大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中，知識(shí)不僅僅局限于一般的理論，對(duì)創(chuàng)造力有了更高的要求，這就需要大學(xué)生們要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力。研究表明，經(jīng)常進(jìn)行手工制作的訓(xùn)練，對(duì)創(chuàng)造性思維有著促進(jìn)作用。

2.4集體觀念不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較薄弱

大多學(xué)生是家里面最受關(guān)注的人。他們相對(duì)自我，集體觀念不太強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)比較薄弱。現(xiàn)代教育研究表明：學(xué)生是在相互合作與交往中得到發(fā)展的，而交往不當(dāng)、不足，則是學(xué)生個(gè)性社會(huì)化發(fā)展的主要障礙。[1]可見團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，大學(xué)生們需要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的相處。

3新時(shí)代大學(xué)生活動(dòng)中心的功能

當(dāng)代大學(xué)生的校園生活現(xiàn)狀告訴我們，傳統(tǒng)的大學(xué)生活動(dòng)中心需要在功能上進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)大學(xué)生的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排課余時(shí)光。新時(shí)代大學(xué)生活動(dòng)中心的功能設(shè)想如下：

3.1學(xué)生社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)所

社團(tuán)活動(dòng)是專門為大學(xué)生開展團(tuán)體活動(dòng)而開設(shè)的，可以增進(jìn)不同院系、不同年級(jí)的大學(xué)生之間的交流，擴(kuò)展大學(xué)生的交際圈，豐富他們的課余生活。

3.2院系及班級(jí)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所

傳統(tǒng)的大學(xué)生活動(dòng)中心利用率較低，可以提供一些用于學(xué)生活動(dòng)的空間，增進(jìn)院系、班級(jí)內(nèi)同學(xué)的交流。特別是班級(jí)內(nèi)的交流，對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是一種重要的方式。

3.3面向?qū)W生的服務(wù)機(jī)構(gòu)空間

每所大學(xué)都有許多面向?qū)W生的服務(wù)機(jī)構(gòu)，如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心等。在大學(xué)生活動(dòng)中心，學(xué)生們可以便捷地尋求到相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)，獲得各方面的幫助。

3.4學(xué)生工作室（項(xiàng)目小組活動(dòng)空間）

大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們結(jié)合自己的專業(yè)和興趣愛好，和志趣相投的同學(xué)組成項(xiàng)目小組或小型工作室，從事一些實(shí)踐活動(dòng)或者自主創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。大學(xué)生活動(dòng)中心提供一些可租用的空間作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)或從事項(xiàng)目實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

3.5DIY創(chuàng)作空間

大學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高是高校教育研究的重要議題。專業(yè)研究顯示，創(chuàng)造性思維與學(xué)生的動(dòng)手能力有著緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)時(shí)，加入一些DIY創(chuàng)作的一些項(xiàng)目，如小木作制作、陶藝創(chuàng)作、花藝設(shè)計(jì)等，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理地安排課外生活，而不是沉溺于手機(jī)、電腦網(wǎng)游之中。

3.6娛樂空間、休閑空間、演藝空間

咖啡廳、水吧、書吧等休閑空間在大學(xué)生的生活中也是必不可少的。不同于校外，活動(dòng)中心可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以DIY的休閑空間，如DIY聚會(huì)餐吧，提高學(xué)生的參與性，有助于同學(xué)間的交流。初此，還有演藝廳、小劇場(chǎng)、健身房等場(chǎng)所，也是豐富學(xué)生課外生活、滿足學(xué)生日常需要的場(chǎng)所。

4創(chuàng)新性的大學(xué)室內(nèi)活動(dòng)空間的特點(diǎn)

大學(xué)生的思想跳躍、個(gè)性鮮明，熱衷于新事物的發(fā)現(xiàn)和嘗試，這決定了新時(shí)代的大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)要富有朝氣、個(gè)性和前衛(wèi)。

4.1趣味性

不同于辦公空間，也不同于中小學(xué)的活動(dòng)空間，大學(xué)室內(nèi)空間需要顯得更有趣一些。正如大學(xué)的課堂，填鴨式教學(xué)、教科書式的教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，提不起興趣?？臻g的趣味性更能吸引學(xué)生們參與進(jìn)課外活動(dòng)中。

4.2時(shí)尚、個(gè)性

大學(xué)生處于20歲左右的年齡，對(duì)時(shí)尚、個(gè)性的事務(wù)更感興趣。高中生活主要以學(xué)習(xí)為主，沒有更多的時(shí)間和經(jīng)歷去追求時(shí)尚、表現(xiàn)個(gè)性。大學(xué)則不同，學(xué)生們開始了真正獨(dú)立地生活，大多都希望表現(xiàn)得與眾不同，來體現(xiàn)自己的獨(dú)特。

4.3簡(jiǎn)潔、舒適

繁雜的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生更青睞簡(jiǎn)潔、舒適的空間。據(jù)調(diào)研，大部分年輕人比較喜歡現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，色調(diào)偏向于黑色、白色、灰色，或者一些淡雅的純色。

4.4DIY、自由

信息技術(shù)的發(fā)達(dá)給人們帶來信息革命的同時(shí)，也讓人們沉迷于虛擬的信息世界。學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)在減少，需要給他們?cè)黾右恍┘ぐl(fā)創(chuàng)新思維的DIY空間，激發(fā)他們的自由個(gè)性。在大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)中，我們必須關(guān)注大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和生活、關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關(guān)注大學(xué)生之間的交流，才能讓活動(dòng)中心真正體現(xiàn)出其存在的價(jià)值。正如國(guó)內(nèi)學(xué)者在談到學(xué)校建筑的功能時(shí)說講：學(xué)校建筑的個(gè)別化是對(duì)學(xué)生主體的尊重，注重它的個(gè)別性，培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)的素養(yǎng)，使學(xué)生成為他自己；學(xué)校建筑的社會(huì)化代表了學(xué)校建筑的功用性，講求大工業(yè)化式的效率和批量化的人才培養(yǎng)；學(xué)校建筑的文化強(qiáng)調(diào)學(xué)校建筑的文化意境對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，通過學(xué)生的反思性思考，既使學(xué)生了解過去，也使其為當(dāng)前及未來生活做好準(zhǔn)備。[2]學(xué)校的建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教育理念的革新，更好地滿足使用者的需要。通過創(chuàng)新的大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)，吸引更多的大學(xué)生參與到大學(xué)生活動(dòng)中，豐富了大學(xué)生的課余生活，并推動(dòng)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步提高職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡寶來，主編.現(xiàn)代教育學(xué)：理論與實(shí)踐.上海：上海教育出版社，2011：89.

[2]邵興江，著.學(xué)校建筑：教育意蘊(yùn)與文化價(jià)值.北京：教育科學(xué)出版社，2012：54.

作者：馮顯靜 單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程系