本科會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

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摘要：隨著現(xiàn)代科技技術的快速發(fā)展，對會計信息管理提出了更高要求，高職院校是培養(yǎng)會計信息管理專業(yè)人才的主要基地，結合當前市場發(fā)展的需求，需要對人才培養(yǎng)模式進行完善與改革，準確的進行人才培養(yǎng)目標定位，合理的設計理論教學與實踐環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出會計信息管理專業(yè)特色。本文對會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行闡述，分析當前高職本科會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善給出合理化建議。

關鍵詞：高職院校；會計信息管理；人才培養(yǎng)

1引言

在經(jīng)濟社會發(fā)展背景下，會計與計算機技術、網(wǎng)絡技術等高度融合，會計人員的工作形式在以往的基礎上發(fā)生了很大變化，另外市場對會計崗位的財務分析能力以及資金管理能力都提出了新的要求，所以為了滿足市場需求，高職院校要對會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，準確定位人才需求，結合自身的發(fā)展狀況，以學生為中心，全面完善人才培養(yǎng)模式，建設合理的課程體系，打造一流的教師團隊，創(chuàng)建校內(nèi)外實訓基地，推動會計信息管理人才的發(fā)展。

2會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職本科院校會計信息管理專業(yè)主要面向中小型企業(yè)、會計信息化服務行業(yè)、企事業(yè)單位等培養(yǎng)適應現(xiàn)代化管理與發(fā)展的應用型人才。該專業(yè)學生要掌握扎實的理論知識與會計信息管理的基本技能，熟練運用會計信息化管理軟件，掌握財務一體化處理能力，不僅在生產(chǎn)一線能夠從事會計信息管理服務于操作，而且要具有可持續(xù)發(fā)展的能力。會計信息管理專業(yè)人才要具備審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的能力，具備成本核算方法，掌握成本控制與分析的能力，具備會計信息化系統(tǒng)的安裝與調(diào)試能力，具備使用各類發(fā)票、進行網(wǎng)上納稅申報能力。該專業(yè)學生就業(yè)渠道主要是面向生產(chǎn)、服務第一線從事會計信息管理應用以及維護工作，也可以面向生產(chǎn)信息軟件企業(yè)，從事會計信息管理軟件顧問營銷、實施及維護工作。

3高職本科會計信息管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

會計信息管理專業(yè)是近幾年高職院校所開設的新型專業(yè)，該專業(yè)的開設主要為了能夠滿足用人單位信息化發(fā)展對會計人才的需求，為中小型企業(yè)培養(yǎng)具有較強職業(yè)操守的高水平復合人才。目前，一部分高職本科院校依舊以傳統(tǒng)的授課方式為主，支持信息化的軟硬件條件不夠完善，師生的信息化素養(yǎng)有待于進一步提高，為了達到企業(yè)的用人需求，高職本科院校會計管理專業(yè)需要轉(zhuǎn)變原有的教學方式，以數(shù)字化的教學裝備來激勵師生參與到課堂設計中，帶動該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4高職本科會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

4.1學科結構設置單一

一直以來，我國高職本科院校在會計人才培養(yǎng)方面，學科的結構設置比較單一，更加側重于對會計專業(yè)知識的介紹，會計人才培養(yǎng)的過程過于程式化，缺乏現(xiàn)代會計工作必備的知識與技能，綜合能力不夠突出。雖然通過開設選修課、實施學分制、拓寬專業(yè)面等方式進行改進，但是效果并不明顯。

4.2理論與實踐相脫節(jié)

會計信息管理專業(yè)在教學內(nèi)容上大多以理論講授為主，相對于其他學科來講，案例教學比較少，但是會計信息管理最終會被應用到實際工作中，當前許多高職院校由于受到師資力量與教學條件的限制，實踐性教學內(nèi)容偏少，缺少專業(yè)的實驗室，會計信息管理專業(yè)理論與實踐相脫節(jié)，重知識輕能力，人才培養(yǎng)模式與方法單一，阻礙了人才的個性化發(fā)展，形成了千人一面的所謂“合格”人才，扼制了學生創(chuàng)新性思維的形成，學生畢業(yè)走向工作崗位之后便會出現(xiàn)一定弊端，不能及時適應工作崗位需求，無法滿足經(jīng)濟時代背景下的社會發(fā)展。

4.3教學與評價手段單一

在進行會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，對于學習效果影響比較大的是教學方式以及教學評價手段，許多高職本科院校教學質(zhì)量評估制度存在單一性，導致教師在授課的時候，對教學模式、教學項目、教學評價等方面動力不足，更加側重于教學大綱進行學生學習成果評價，傳統(tǒng)的教學手段與教學評價在信息網(wǎng)絡技術下顯得格外無力。

5高職本科會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

5.1完善課程體系設置

在對會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑進行優(yōu)化過程中，要重點對該專業(yè)課程體系進行完善，滿足培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才的需求，具體課程體系與模塊如表1所示。通過對課程設置的完善，能夠綜合培養(yǎng)學生的理論基礎知識掌握、實踐技能操作、道德素質(zhì)提升，全面提升該專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

5.2加強校企合作

高職院校重點為社會培養(yǎng)應用型人才，在對會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以加強校企合作，與企業(yè)之間建立起雙贏的合作模式，有針對性的進行人才培養(yǎng)，注重提升人才培養(yǎng)的時效性與實用性。通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，能夠世界與社會發(fā)展接軌，是現(xiàn)代化社會發(fā)展下理論與實踐相結合的全新理念，通過產(chǎn)教融合來加快告知院校一流會計學科建設。學生通過在企業(yè)中定崗實習，來真正了解實際工作中對會計信息管理專業(yè)人才的需求，企業(yè)可以將學生的不足之處反饋給學校，提高校方對人才培養(yǎng)的針對性。

5.3合理運用案例教學法

在會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，熟練的進行實務操作是衡量學生專業(yè)素質(zhì)的重要標準，老師需要更多的讓學生親自接觸實際業(yè)務，提高學生分析問題與解決問題的能力，掌握解決技巧，調(diào)動學生學習的積極主動性，進一步提升學生的組織協(xié)調(diào)能力。在教學中所選用的案例要有一定的針對性，經(jīng)過案例分析、課堂討論、課后強化等環(huán)節(jié)來加強教師與教育教學的控制，學生可以通過案例中的報表、數(shù)據(jù)分析來強化理論知識的運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。

5.4師資隊伍建設

為了培養(yǎng)多元化高素質(zhì)會計信息管理人才，高職院校要鍛煉一支實踐動手能力強、教學效果好的“雙師型”師資隊伍，在教學過程中，學院內(nèi)的教師無疑是教學的主體，但是由于許多課程是實務類課程，所以要引進有實務精要的教師，為學生講解該領域的發(fā)展到動態(tài)以及具體的實務操作。采取請進來、走出去的辦法，建立起技術過硬、專兼結合的教學團隊，對教職人員進行準確的方向定位與責任劃分，充分整合優(yōu)秀的教育資源，由專職教師來負責課堂教學內(nèi)容的實施，促進學生掌握專業(yè)理論知識與技能，由企業(yè)教師完成校內(nèi)、校外實訓教學，加強學生職業(yè)技能訓練、提高學生的職場核心競爭力，將真實的職業(yè)情境融入到學生的學習過程中，無形中將學生的知識技能學習轉(zhuǎn)化為真正的工作經(jīng)歷。

6結束語

不同的社會發(fā)展階段對不同專業(yè)的設置以及培養(yǎng)目標都有著不同的需求，在新經(jīng)濟時代背景下，會計信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著進一步改革，通過數(shù)據(jù)分析來引領財務決策的信息化。高職院校要正確認清自身的發(fā)展方向，以市場需求為導向，在職業(yè)分析的基礎上為人才培養(yǎng)目標進行定位，促進學生個性化發(fā)展，滿足社會行業(yè)需求，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送大批量多元化高素質(zhì)會計人才。

參考文獻

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作者：楊亞靜 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院