會計實訓教學的內(nèi)容設計

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為了適應會計政策的變更和會計準則的變化，編寫人員要及時更新實訓資料的內(nèi)容，確保會計實訓資料的與時俱進。

會計實訓教學內(nèi)容設計

1．校內(nèi)模擬實訓內(nèi)容設計。

手工會計實訓設計。手工會計實訓在學校設立的手工會計模擬實驗室進行。實驗室里模擬真實的企業(yè)會計工作環(huán)境，每桌配備手工會計工作所需的用品，如企業(yè)科目章、模擬銀行業(yè)務受理章、模擬單位財務章及各種文具用品；為每位學生配備財務部門各崗位的核算資料，如銀行存款余額調(diào)節(jié)表、工資結(jié)算表、固定資產(chǎn)折舊計算表、原材料及周轉(zhuǎn)材料的單位計劃成本表等；銀行往來憑證和匯票，如商業(yè)承兌匯票、銀行進賬單、銀行轉(zhuǎn)賬支票、銀行現(xiàn)金支票、匯款委托書、銀行匯票、信匯憑證、貼現(xiàn)憑證等。另外，實驗室還要配備人民幣偽鈔鑒別儀（點鈔機）、票據(jù)打印機、外幣票樣圖集、人民幣票樣、點鈔紙等。手工實訓教學要求學生掌握兩種模式：（1）在實訓指導教師的輔助下，每位學生按實訓要求獨立完成一整套會計賬務處理業(yè)務，內(nèi)容包括按照會計法律法規(guī)填制和審核原始憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，并將原始憑證作為附件粘貼于相應的記賬憑證后，登記日記賬和各種明細賬，定期編制科目匯總表，登記總賬，編制試算平衡表及會計報表，裝訂會計憑證檔案資料等。通過仿真的實訓內(nèi)容，學生真正的理解了賬務處理工作的全過程，提高了獨立手工操作的能力。（2）“角色扮演、崗位仿真”的實訓教學模式。結(jié)合模擬企業(yè)基本概況、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)流程，按照財務部人員設置和崗位分工，遵照企業(yè)內(nèi)部控制制度，采用分崗輪崗的方式，對模擬企業(yè)一個月的業(yè)務量進行會計處理，直至出具會計報表和納稅申報。實訓課程以一個新會計人員進入一家中等規(guī)模的工業(yè)企業(yè)工作為背景，首先由教師扮演的“財務副總經(jīng)理”介紹企業(yè)概況、組織結(jié)構(gòu)等基本信息，然后進入財務部門了解財務部人員及崗位設置，并學習企業(yè)的財務制度和內(nèi)控制度，然后開始進行為期一個月的見習———模擬實訓。由于會計人員是在各個崗位工作的，所以模擬實訓采用分組教學的方法，每組由5－6位學生組成，分別扮演不同的崗位角色。在熟悉了崗位工作并掌握了相應技能之后，進行輪崗，使得每位學生都有機會從事各個崗位，從而掌握并具備全面的崗位能力。

會計電算化實訓設計。會計電算化實訓在校內(nèi)的會計電算化實驗室進行。隨著計算機應用的普及，會計工作也從傳統(tǒng)的手工方式步入了電子化、信息化時代。會計電算化是計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)在會計領域中的應用，是會計發(fā)展的方向，是會計工作者必須掌握的知識和技能。因此，會計電算化實訓是會計實訓教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過實訓，要求學生了解財務軟件的基本程序結(jié)構(gòu)及基本數(shù)據(jù)流程，掌握通用會計軟件各主要功能模塊的操作方法和技巧，要在會計電算化的知識和操作技能上面達到國家對會計電算化初級人員的要求。實訓內(nèi)容主要是要求學生熟悉財務軟件的功能和使用方法，能夠利用企業(yè)會計模擬實訓資料（務必與手工賬相同的資料），使用財務軟件上機進行賬務系統(tǒng)初始化、日常業(yè)務處理、期末賬務處理、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)等模塊實訓操作，并和手工賬進行對比，達到理論聯(lián)系實際、提高學生會計電算化操作能力的目的。1．3納稅申報實訓設計。中職學?？梢詫ｉT設置納稅申報實訓室，實現(xiàn)從企業(yè)的稅務登記到稅務申報再到發(fā)票保存等其間的所有業(yè)務流程和操作實訓，增強學生對稅務操作的感性認知，有效提高實踐動手能力。實訓室采用企業(yè)電子報稅實訓系統(tǒng)，讓學生模擬操作稅務機關的申報大廳中的各項業(yè)務，包括稅務登記、發(fā)票領購、納稅申報、稅款繳納等業(yè)務，通過在實訓室的實踐操作使學生由淺入深地學到征稅機關人員應該掌握的電子稅務的技術(shù)、方法和能力，納稅人應該掌握的納稅電子化的技術(shù)、方法和操作程序，訓練學生的分析問題能力、解決問題能力、實踐能力，使學生熟悉我國稅務工作的方針、政策和法規(guī)，為學生走向社會提供一個理論結(jié)合實際的實踐環(huán)境。

2．社會實踐方式設計。社會實踐是指學生學完相關理論課程之后，由學?；?qū)W生自己與校外相關單位聯(lián)系，將校外單位作為實踐教學的基地，讓學生到實踐教學基地進行實地實踐的一種實踐教學模式。由于財會工作涉及商業(yè)秘密的特殊性，致使目前社會實踐存在走過場的現(xiàn)象。鑒于此，學校應加強與學生的溝通，盡力創(chuàng)造學生實踐的機會，通過學校推薦與自主聯(lián)系的方式，或建立校辦企業(yè)、在校內(nèi)成立記賬機構(gòu)安排學生進行社會實踐。

會計實訓考核方法

會計實訓考核是會計實訓教學的重要組成部分，是檢查實訓教學過程及實訓教學管理等情況的重要環(huán)節(jié)，也是督促學生學習，鞏固所學知識，提高應用能力，樹立良好的學習風氣的重要環(huán)節(jié)，同時學生學習成績的考核也是對學生一個重要評定。校內(nèi)模擬實訓考核分為：過程考核和操作結(jié)果考核。過程考核主要依據(jù)學生出勤、上課認真態(tài)度、小組討論和分組實踐中表現(xiàn)的動手和協(xié)調(diào)能力，占50％的比重，視學生在實訓過程中的表現(xiàn)，由指導教師評定其過程考核成績；操作結(jié)果考核主要考核學生實訓資料書寫的規(guī)范性及實訓任務的完成情況、實習心得及總結(jié)等，也占50％的比重。校外實訓情況的考核應以實習單位給出的實習評價為依據(jù)，綜合評定學生的畢業(yè)實訓成績。

總之，中職學校會計專業(yè)應按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標精心設計實訓教學內(nèi)容，用有效的教學方法強化學生的動手能力，提高學生的崗位技能，使學生能更快、更好地適應未來的會計工作崗位。（本文作者：李鵬霄 單位：河南省信息管理學校）