遠程開放教育和高職教育協(xié)同發(fā)展思考

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摘要：隨著以計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術為代表的現(xiàn)代教育技術的廣泛應用，使得遠程開放教育模式在高職教育中開始得到重視。并且通過現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育的溝通與合作對于促進現(xiàn)代教育改革發(fā)展具有很大的推動作用。本文主要對現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的溝通與合作及其協(xié)同發(fā)展對策進行了探討。

關鍵詞：現(xiàn)代遠程開放教育；高職教育；溝通與合作；協(xié)同發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育和遠程開放教育模式都得到了快速的發(fā)展，在國內(nèi)外都得到了廣泛的重視，比如在很多發(fā)達國家的大學里同時舉辦高職教育和遠程開放教育，也有一些高職院校將遠程教育作為一種重要的教育手段，這些都說明了在新時期我國有必要加強現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的溝通與合作，優(yōu)化現(xiàn)代教育結構體系。如何將開放教育理念滲透和融入到高職教育當中，實現(xiàn)學生職業(yè)綜合素質和能力的全面提升，對于我國現(xiàn)代教育的發(fā)展具有很高的研究價值，應該引起重視。本文主要對現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的溝通、合作以及協(xié)同發(fā)展對策進行了分析研究。

1現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育溝通與合作的必要性和可行性

1.1符合網(wǎng)絡時代教育發(fā)展的必然趨勢

21世紀是信息時代，尤其是網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術等被應用到各行各業(yè)，在教育行業(yè)網(wǎng)絡技術被應用的一個重要表現(xiàn)就是現(xiàn)代遠程教育模式的出現(xiàn)。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會給高職教育人才培養(yǎng)帶來了前所未有的壓力，通過加強現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育溝通合作，能夠使以網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術得到高效的開發(fā)和應用，能夠更好的滿足受教育者的多樣化學習需求，符合網(wǎng)絡時代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。

1.2是教育資源共享體系建設的必要途徑

每一種教育類型都有其自成一套的教學體系，通過加強現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育溝通合作，實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展有助于實現(xiàn)教育資源共享體系建設。這是因為在高職教育體系中注重的是職業(yè)技術教育和學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，而現(xiàn)代遠程教育則強調(diào)要構建高水平的遠程網(wǎng)絡教學平臺,開發(fā)高質量的教學課件和管理軟件，二者的有效結合能夠將兩個教育體系當中的核心部分進行融合，實現(xiàn)軟件和硬件資源的充分共享，同時也有助于教育資源的整合和高效利用，有效節(jié)約教育成本。

1.3是實現(xiàn)終身教育目標的必然要求

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們已經(jīng)越來越不滿足于自身現(xiàn)有的知識結構，終身學習和終身教育觀念開始得到普及，再加上知識更新速度的不斷加快以及知識量的不斷膨脹，人們必須不斷補充新知識和新技能才能適應新時期社會發(fā)展的需要。在這樣的大背景下，教育行業(yè)也必須走終身化、大眾化的發(fā)展道路，以滿足知識經(jīng)濟時代的發(fā)展趨勢。將現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育進行融合溝通，能夠為更多的人提供學習的空間和機會，高職教育不再限于接收剛從高中畢業(yè)、在校園里全日制學習的年輕人，遠程教育也不僅僅開展學歷教育，二者的結合可以有效擴大受教育者的群體范圍，讓更多有需要的人接受必要的職業(yè)教育或學歷教育，從而實現(xiàn)自身知識結構和技能結構的優(yōu)化，促進終身學習和終身教育目標的實現(xiàn)。

1.4有助于現(xiàn)代教育組織結構的調(diào)整和優(yōu)化

在現(xiàn)階段開展現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的溝通與合作符合新時期中國教育體制發(fā)展的要求，對于調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)代教育組織結構具有重要意義，同時中國特色社會主義發(fā)展模式也為這一改革帶來了機遇。近年來，國家教育部門提出了一些面向遠程職業(yè)教育和成人教育的制度政策，并且確立了我國發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育與成人教育的主要目標，這就為實現(xiàn)現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育進行溝通與合作奠定了基礎，有助于推動我國整個教育組織結構的調(diào)整和優(yōu)化，是現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展的必要要求。

2遠程開放教育的職業(yè)教育功能體現(xiàn)

2.1在目標定位方面

開放教育是一種先進的教育理念，它是建立在重視教育的基礎之上，致力于為更多的人提供學習的機會，教育對象具有廣泛性；而職業(yè)教育則致力于培養(yǎng)具有高水平專業(yè)技能的應用型人才，二者在教育目標上有一定的差異，但是也存在很多的契合點，這就為遠程開放教育與高職教育的溝通合作提供了基礎。遠程開放教育在建立之初是面向在職成人的，經(jīng)過一段時期的發(fā)展變革演轉變成面向全體公民的一種教育模式，能夠為有學習需要的任何人提供其需要的學習內(nèi)容，并且在教育價值取向和目標的定位上與高職教育存在一致性，即培養(yǎng)實用型和應用性人才，著重培養(yǎng)受教育者的綜合理論修養(yǎng)和專業(yè)素質，這也是遠程開放教育的職業(yè)教育功能體現(xiàn)的一個重要方面。

2.2在教育形式方面

現(xiàn)代遠程開放教育除了傳統(tǒng)開放教育中以學歷教育為根本的教育形式之外，更加注重“非校本教育”，它通過采取靈活多樣的教學形式和學制模式，能夠有效推進高職教育模式的優(yōu)化，包括彈性學分制和模塊教學形式的普及和應用，這對推進高職教育工學結合、校企合作等具有重要的推動作用。在這樣的教學模式下，既使高職教育自身學歷限制的結構性難題得到了解決，又有助于進一步提升受教育者的綜合職業(yè)素質。

2.3在教育內(nèi)容方面

現(xiàn)代遠程開放教育在三網(wǎng)融合的技術支持下在教育資源共享方面具有很大的優(yōu)勢，能夠有效彌補高職教育在教育內(nèi)容和教學資源方面的不足。通過將遠程開放教育同高職教育進行有效融合，能夠實現(xiàn)多種教育資源的整合，以滿足在校學生和校外學生不同時間、地點的學習需求，受教育者可以隨時隨地學習自己需要的知識內(nèi)容，還可以通過互動交流軟件和思想與教師的實時溝通，以保障學習效果。由此可見，將現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育機械進行融合，能夠有效豐富教資源和教學內(nèi)容，有助于推動高職教育現(xiàn)代化改革的快速實現(xiàn)。

3現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的協(xié)同發(fā)展對策

3.1明確協(xié)同教育目標，優(yōu)化課程體系建設

現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育的協(xié)同發(fā)展需要高職院校明確教育目標，緊跟現(xiàn)代教育行業(yè)和市場經(jīng)濟的發(fā)展情況，優(yōu)化課程體系建設，改進教學內(nèi)容和教學形式。在現(xiàn)代遠程開放教育模式的支持下，高職教育要明確教育目標，利用豐富的教育資源進行教育課程結構的優(yōu)化，不斷豐富教學內(nèi)容，最大限度的滿足受教育者的學習需求，以期培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)復合型技能人才。同時，在遠程開放教育的支持下，高職教育要結合開放教育的目標，密切關注市場對人才的需求狀況，進而適時更新教育課程設置，為學生提供他們需要的、滿足現(xiàn)階段社會崗位實際需求的課程體系，從而促進遠程開放教育和高職教育協(xié)同目標的實現(xiàn)。

3.2利用開放遠程教育強化職業(yè)教育的實習實訓教學

高職教育的一項重要內(nèi)容就是對學生開展實踐教學，現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育的溝通合作能夠有效推動高職實習實訓教學的開展。對于那些實踐教學基礎設施不完善的職業(yè)院校，就可以利用遠程開放教育技術手段引導學生進行網(wǎng)上模擬仿真實訓。在開放的遠程網(wǎng)絡教育平臺上，學生可以在教師的指導下完成一些項目實踐活動，比如組織電子商務專業(yè)學生通過與企業(yè)的合作在網(wǎng)絡平臺上進行電子商務創(chuàng)業(yè)項目實踐，這樣不僅能夠為學生提升提供更多實踐的機會，還能幫助學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力，幫助高職院校有效降低教育成本，解決實踐教育難題。

3.3加強綜合性師資隊伍建設

在現(xiàn)代開放遠程教育和高職教育相結合的背景下，需要學校加強綜合性師資隊伍建設，使得教師能夠掌握遠程教育和職業(yè)教育雙重知識理論和教學技能，為培養(yǎng)綜合性人才奠定基礎。因此，學校要更新教育理念，實現(xiàn)開放教育和高職教育師資兼職化，即二者可以互換。這就需要高職院校教師要加強學習，不斷提高自己的綜合素質。首先，現(xiàn)代遠程開放教育要求教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術手段，滿足遠程教育的高效開展的需求，比如教師要能夠利用遠程教育平臺進行教學設計、幫助學生答疑解惑等；其次，高職教師還要具備職業(yè)教學所必須的專業(yè)技能、較高的教學水平和教研能力，能夠根據(jù)市場需求的變化不斷改進和更新教學模式，以提高高職教學的有效性。

3.4改進教育模式

要想切實推進現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育二者的協(xié)同發(fā)展，相關教育組織機構有必要利用二者的優(yōu)勢不斷改進教育模式。比如在高職教育開展過程中利用遠程開放教育互動性的特點，加強師生之間的交流互動，從而實現(xiàn)個性化教學。還可以對高職教育各個教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，包括課前備課、課堂教學、面授指導、考試測驗、教學評價等，都可以利用遠程教育技術手段來實現(xiàn)，既能夠加強師生之間的交流溝通，還有助于教學效率的提升。

4總結

現(xiàn)代遠程開放教育與高職教育的溝通與合作符合現(xiàn)代教育體系發(fā)展的要求，對于加強教育資源共享體系建設，實現(xiàn)終身教育目標，以及現(xiàn)代教育組織結構的調(diào)整和優(yōu)化都具有積極的意義。現(xiàn)代遠程開放教育在高職教育現(xiàn)代化發(fā)展的多個方面都具有重要的功能作用，因此，為了實現(xiàn)現(xiàn)代遠程開放教育和高職教育的協(xié)同發(fā)展，高職院校必須要明確教育目標，優(yōu)化課程體系建設，充分發(fā)揮遠程開放教育形式的優(yōu)勢對高職教育體系進行優(yōu)化調(diào)整，最終推動我國現(xiàn)代教育改革目標的進一步實現(xiàn)。

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作者：劉進 單位：廣東科學技術職業(yè)學院