藥用植物遺傳育種學(xué)課程設(shè)計(jì)分析

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摘要：《藥用植物遺傳育種學(xué)》是中草藥栽培與鑒定等專業(yè)的重要專業(yè)課，作為本校一門新興的學(xué)科，課程適宜的教學(xué)內(nèi)容以及良好的教學(xué)方法還在探索增加中。本文在結(jié)合中草藥栽培與鑒定專業(yè)其他課程設(shè)置的基礎(chǔ)上研究探討了本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)以及交流平臺的建設(shè)構(gòu)想等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，旨在為本專業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：藥用植物遺傳育種；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)法

藥用植物遺傳育種學(xué)是中草藥栽培與鑒定專業(yè)的必修課程，是一門研究選育藥用植物新品種和繁育優(yōu)良品種的原理和技術(shù)的課程，是藥用植物學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)以及生物技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合性課程[1]。本門課程要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也注重學(xué)生的實(shí)踐技能。為適應(yīng)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對專業(yè)人才的需求，制定出適宜的授課方式與內(nèi)容尤為重要。我校于2014開設(shè)新專業(yè)中草藥栽培與鑒定專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握中藥材應(yīng)用、鑒定、栽培、育種、病蟲害防治以及植物生理等基本知識，從而使學(xué)生具有專業(yè)的特色的知識背景：藥用植物的農(nóng)藝性狀與藥用植物的藥材性狀的綜合知識。

1重視理論基礎(chǔ)與時(shí)俱進(jìn)突出實(shí)踐

1.1理論教學(xué)

遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的學(xué)科，是生命科學(xué)最重要的分支之一，它對農(nóng)業(yè)科學(xué)以及現(xiàn)代中醫(yī)起著指導(dǎo)的作用，是動(dòng)植物及微生物育種的理論基礎(chǔ)[2]。遺傳學(xué)內(nèi)容的部分要做為本門課程的理論基礎(chǔ)，在該部分教學(xué)過程中，以我校教學(xué)特色為依托，結(jié)合中醫(yī)中藥院校的特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況以及當(dāng)今遺傳學(xué)發(fā)展和研究的重點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容、選擇適合的輔助教學(xué)材料進(jìn)行適當(dāng)拓展，理論聯(lián)系實(shí)踐。我校本門課程選用書籍為任躍英主編的《藥用植物遺傳育種學(xué)》，其中第一、二、三章以及第十三、十四、十六章主要講述的為遺傳學(xué)內(nèi)容[1]，其中前三章為育種學(xué)最基本理論，后三章主要講述基因以及染色體變異，為誘變育種和倍性育種的基礎(chǔ)。本門課程理論課為30學(xué)時(shí)，所以前三章為重點(diǎn)掌握內(nèi)容，后三章為熟悉內(nèi)容，共10學(xué)時(shí)。育種部分的內(nèi)容在遺傳學(xué)部分講授的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)講述育種技術(shù)，其中選擇育種以及雜育種做為最基礎(chǔ)的育種知識，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，其他在育種方面的先進(jìn)技術(shù)做為熟練掌握內(nèi)容，適當(dāng)拓展當(dāng)前的研究實(shí)例，結(jié)合目前藥用植物育種的發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行講述，使教學(xué)內(nèi)容不局限于課本內(nèi)容并且使課堂內(nèi)容更為生動(dòng)直觀。此外，在理論教學(xué)過程中，注意避免與其他課程內(nèi)容重復(fù)，重復(fù)的內(nèi)容可以簡單講述，節(jié)省課堂時(shí)間對其他內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門課程必不可少的組成部分，對于鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用，也是決定和影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素[3]主要要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，這些技術(shù)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對課堂所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固與實(shí)踐。本門課程設(shè)置4次實(shí)驗(yàn)，每次驗(yàn)6學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括2次基本遺傳育種的操作技術(shù)和2次實(shí)踐的田間操作技術(shù)，實(shí)驗(yàn)主要采取教師演示為輔，學(xué)生自己動(dòng)手為主。首先通過理論講述讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基本步驟，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作環(huán)節(jié)來加深印象，并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2注重教學(xué)手段完善教學(xué)方法

2.1注重理論課課堂效率

良好的授課方法是提高學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，采用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生逐步加深學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂上教師可以列舉生活中一些常見的與本課程相關(guān)的現(xiàn)象，先激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而引入課程內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)了理論知識，可以請學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)解釋或者思考聯(lián)系生活中的實(shí)踐，在課堂上進(jìn)行討論，也可以根據(jù)授課內(nèi)容提出開放性問題，同學(xué)們分組進(jìn)行收集資料，查閱文獻(xiàn)等解決問題。對于一些需要重點(diǎn)掌握的知識要點(diǎn)，在課堂上要重點(diǎn)解釋，并當(dāng)堂練習(xí)，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，下次課上以提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。定期采取測試的方式對學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行了解，對學(xué)生比較薄弱的方面及時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，在課程最后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生們在整體上把握所學(xué)內(nèi)容，明確各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而形成了完整的知識框架，便于學(xué)習(xí)和記憶[4]。

2.2理論知識回到實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用理論知識進(jìn)行實(shí)際操作，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象的重要經(jīng)歷。通過實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不僅可以掌握基本的方法技術(shù)，也可以通過實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證理論知識，進(jìn)而更好的掌握理論知識，是學(xué)生們今后進(jìn)行科研工作的重要基礎(chǔ)。本門課程的實(shí)驗(yàn)課程為24學(xué)時(shí)，4個(gè)實(shí)驗(yàn)，目前均設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在以后的過程中根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問題以及解決問題的能力。此外，也可以讓學(xué)生參與相關(guān)的科研活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與藥草園藥用植物種植栽培活動(dòng)，學(xué)生可種植自己感興趣的藥用植物，進(jìn)行相應(yīng)的科研實(shí)踐活動(dòng)。

2.3多樣化的授課方式

用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫制作課件，以講述與展示的方式講授，力求通過不同的溝通媒介，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的分析能力，[5]借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，增加相應(yīng)知識的視頻播放，通過視頻演繹的方式來吸引學(xué)生的注意力，另外還可以通過老師自己錄制視頻來演示實(shí)驗(yàn)步驟，使全體學(xué)生都可以觀看到實(shí)踐操作，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。此外，對于一些目前研究比較前沿的相關(guān)領(lǐng)域，可以布置學(xué)生查閱該領(lǐng)域的國內(nèi)外文獻(xiàn)，在課堂上以報(bào)告的形式利用多媒體課件為其他學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)講解，通過此方式不僅可以鍛煉學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫資源解決問題的能力，還可提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的能力，能夠把自己的對文獻(xiàn)的理解講述出來，增加對文獻(xiàn)內(nèi)容的深入理解。

2.4考核方式多元化

本門課程屬于我校中草藥栽培與鑒定專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生必須要掌握的一門知識，我們采用考試的方式進(jìn)行考核，主要包括三部分其中筆試成績70%、平時(shí)成績占10%、實(shí)驗(yàn)成績占20%。其中筆試試卷除了包括基本的理論知識內(nèi)容，還包括實(shí)踐問題，通過基本理論來解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)方案等，這類問題主要看學(xué)生設(shè)計(jì)方案的合理性，不設(shè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案；此外，還包括開放類型的問題，此類沒有統(tǒng)一的答案，主要看學(xué)生們對的問題的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。確保每年的考試內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增加前沿理論知識。平時(shí)成績主要通過課后復(fù)習(xí)情況以及課堂參與積極性來評價(jià)，通過積分制來督促學(xué)生盡可能多的參與到課堂活動(dòng)中來。實(shí)驗(yàn)考試主要考察實(shí)踐操作，在學(xué)過的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生隨機(jī)抽取考試內(nèi)容進(jìn)行操作，由于考試內(nèi)容的不固定性，所以學(xué)生可以全面進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免出現(xiàn)死記硬背的情況。

3網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)交流平臺建設(shè)構(gòu)想

通過學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)本門課程的討論平臺，教師上傳教學(xué)課件，供學(xué)生瀏覽。學(xué)生可以通過原有的學(xué)號密碼登陸，進(jìn)入頁面，可以就不同章節(jié)的內(nèi)容提出疑問，或者是需要老師解答的內(nèi)容進(jìn)行留言，教師可以通過學(xué)生提問的問題來了解學(xué)生們對知識掌握的情況。此外可以過此平臺來給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)，增加學(xué)生對平臺的瀏覽，充分利用學(xué)習(xí)學(xué)資源?？傊?，做為一門新專業(yè)新開課，有許多內(nèi)容和方式需要進(jìn)行探索，需要在長期的實(shí)踐中來總結(jié)，不斷的完善，才能找出具有我校特色的且適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的一套教學(xué)的方案。做為授課老師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與想法，適時(shí)調(diào)整方式方法，同時(shí)也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育以及專業(yè)相關(guān)的知識。

參考文獻(xiàn)

[1]任躍英.藥用植物遺傳育種學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2010.

[2]劉慶昌.遺傳學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[3]周向睿，趙桂琴.對草類植物育種學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J].草原與草坪，2015，35(5):109-112.

[4]李珍.遺傳學(xué)理論教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].陰山學(xué)刊.2013，27(2):83-85.

[5]韓俊，萬平，潘金豹，等.《植物育種學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與術(shù)，2014，12(4):85-87.

作者：邢艷萍 趙容 尹海波 許亮 張建奎 邸學(xué) 王冰 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院