中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度訓(xùn)練
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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民對(duì)于鋼琴藝術(shù)的追求和欣賞的程度也越來(lái)越高。尤其對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想能夠彈奏出優(yōu)美動(dòng)人的、具有水平的鋼琴樂(lè)曲，就要能夠充分掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记?。但是，熟練掌握鋼琴?gòu)椬嗉记尚枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力去反復(fù)地練習(xí)，這并不是一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的。對(duì)此，本篇文章中則針對(duì)我國(guó)中職學(xué)校鋼琴教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏及力度的訓(xùn)練技巧策略這一話題展開討論和探析。
【關(guān)鍵詞】中職鋼琴教學(xué)；節(jié)奏；力度；訓(xùn)練技巧
引言
鋼琴的彈奏不僅是一種表演，其作為一門高雅的藝術(shù)，能夠起到陶冶身心，提高審美鑒賞能力的作用。演奏者要想能夠演奏出一首優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，就要能和作曲作者的內(nèi)心世界進(jìn)行連接，產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)融入自身的情感。讓整個(gè)樂(lè)曲更加的生動(dòng)和充滿意境，為聽眾帶來(lái)更好的聽覺體驗(yàn)。這也說(shuō)明，演奏者需要在日常的技巧訓(xùn)練中能夠不斷提升自身對(duì)節(jié)奏及力度感的控制，這對(duì)于其鋼琴演奏的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的意義和影響。
一、中職鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題分析
鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)院校中的重要部分，在目前的教學(xué)中，很多中職教師采用的授課方式存在一定的問(wèn)題。首先，教師教學(xué)方式陳舊單一，其并未對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況充分準(zhǔn)確地把握，在日常授課中不夠重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和想法，由于不同學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨讲煌?，教師一味采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生鋼琴水平差異較大的情況。其次，隨著我國(guó)人民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，很多家長(zhǎng)都紛紛開始重視鋼琴的這一藝術(shù)的學(xué)習(xí)，將自己的孩子送往學(xué)校，希望其能掌握一項(xiàng)藝術(shù)技能。但是隨著國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的大量擴(kuò)招，對(duì)中職學(xué)校的生存也直接造成了碾壓。這就導(dǎo)致中職學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)在被迫不斷降低，雖然入校的學(xué)生人數(shù)在不斷增長(zhǎng)，但是生源的質(zhì)量卻出現(xiàn)了下降的問(wèn)題，由于部分中職學(xué)生的個(gè)人能力和文化素質(zhì)不高，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)中面臨著許多的困難。最后，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)于鋼琴缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣與鋼琴這一專業(yè)并不匹配，主要原因在于，學(xué)生對(duì)于日復(fù)一日的鋼琴訓(xùn)練感覺枯燥乏味，對(duì)所學(xué)的專業(yè)不善于思考，不勤奮練習(xí)，得過(guò)且過(guò)，導(dǎo)致鋼琴的教學(xué)難以取得一個(gè)滿意的成績(jī)。
鋼琴的彈奏不僅僅是一種藝術(shù)表演的方式，其更多能夠表達(dá)出彈奏者內(nèi)心的情感，也是一種表達(dá)情感的方式之一。彈奏者要想能讓音樂(lè)整體更加地動(dòng)人優(yōu)美，就要能將自己的情感融入彈奏的過(guò)程中，而這一過(guò)程，必然少不了手指對(duì)彈奏的力度和節(jié)奏上的把控。節(jié)奏對(duì)音樂(lè)的連接起到了關(guān)鍵的作用，其通過(guò)將不同的音符連接起來(lái)才會(huì)形成一首非常美妙的歌曲。有的歌曲節(jié)奏十分快，有的歌曲的節(jié)奏就十分緩慢，這些歌曲無(wú)論是快樂(lè)激昂還是悲傷緩慢，都需要學(xué)生能夠把握好相應(yīng)的節(jié)奏和力度。只有這樣才能更好地將鋼琴樂(lè)曲中的意境和思想為聽眾呈現(xiàn)出來(lái)，使聽眾與樂(lè)曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。這也說(shuō)明，掌握鋼琴節(jié)奏彈奏和力度，是學(xué)生學(xué)好鋼琴的過(guò)程中必不可少的基本功。尤其在中職的教學(xué)中，短時(shí)間內(nèi)要想讓學(xué)生能夠達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)，教師就要重視對(duì)相關(guān)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此有效強(qiáng)化其在以后鋼琴?gòu)椬嗌系谋憩F(xiàn)能力。
三、提高中職鋼琴教學(xué)中彈奏及力度的策略分析
（一）節(jié)奏訓(xùn)練
1.注重典型，強(qiáng)化練習(xí)
中職階段的學(xué)生本身可塑性較強(qiáng)，其在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和興趣。結(jié)合中職學(xué)生自身的這一特點(diǎn)，教師在授課中就要能夠采取有效的方式去滿足其實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在節(jié)奏這一方面的授課中，要事先將教學(xué)樂(lè)曲當(dāng)中的典型節(jié)奏提取出來(lái)，組織學(xué)生展開單獨(dú)訓(xùn)練，促使其能夠迅速熟悉這些節(jié)奏，以此有效提升學(xué)生對(duì)鋼琴節(jié)奏的把握能力。教師要能對(duì)學(xué)生展開有效的、積極的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)合理的授課方式對(duì)其展開訓(xùn)練，以此達(dá)到教學(xué)的預(yù)期。例如，以上海音樂(lè)出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》為例，當(dāng)教學(xué)《威尼斯船歌》這一曲子時(shí)，教師可以先組織學(xué)生對(duì)該首樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，使大家逐漸了解該首鋼琴獨(dú)奏曲，并能對(duì)樂(lè)曲中具有代表性的節(jié)奏牢牢掌握。這就需要教師能夠事先提取樂(lè)曲中具有代表性的節(jié)奏，組織各位同學(xué)針對(duì)提取的節(jié)奏進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，促使其在練習(xí)的過(guò)程中，能夠逐漸體會(huì)到節(jié)奏的變化，對(duì)節(jié)奏更加的熟悉，實(shí)現(xiàn)熟能生巧的教學(xué)目的。這樣的訓(xùn)練模式，不僅可以為學(xué)生之后的鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能使其更加深刻地學(xué)習(xí)和體會(huì)節(jié)奏彈奏的樂(lè)趣。
2.立足基礎(chǔ)，巧用方法
老師在對(duì)學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，其不僅需要學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的節(jié)奏彈奏技巧。還要能在節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用多種有效的授課方式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，在其訓(xùn)練的過(guò)程中，幫助其深刻了解節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，以此保證其自身鋼琴節(jié)奏彈奏技巧的逐漸提升。例如，教學(xué)《草原情歌》時(shí)，教師就可以嘗試借助“二對(duì)三節(jié)奏訓(xùn)練方式”帶領(lǐng)學(xué)生展開基礎(chǔ)練習(xí)。這一訓(xùn)練方式就是指?jìng)€(gè)體依靠雙手交替拍打來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是學(xué)生在彈奏中，左手和右手互相進(jìn)行交換，左手先拍打兩下，同時(shí)，右手拍打三下。在反復(fù)交換的過(guò)程中，其就能夠逐漸完成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏逐漸把控的能力，能夠有效提升其自身的鋼琴水平。
3.注重提高中職鋼琴教學(xué)的針對(duì)性
音樂(lè)節(jié)奏的變化存在一定的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何樂(lè)器時(shí)，節(jié)奏都將是其非常重要的學(xué)習(xí)部分。對(duì)此，在中職鋼琴的授課中，教師則需要能夠注重幫助學(xué)生把握節(jié)奏，幫助其掌握彈奏的技巧。尤其對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)來(lái)說(shuō)。更要能結(jié)合其實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其展開針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)，能夠充分照顧其實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，避免其在學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)對(duì)節(jié)奏掌握不足、甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。對(duì)此，老師要能從落實(shí)節(jié)奏教學(xué)的角度上出發(fā)，重視訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控能力，以此提高中職鋼琴教學(xué)的有效性。例如，在授課過(guò)程中，為了鍛煉學(xué)生的節(jié)奏，老師可結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容為各位學(xué)生展示一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)作品。如：《意大利波爾卡》《奏鳴曲》《桂花開放幸福來(lái)》等等讓學(xué)生欣賞，使其在聆聽的過(guò)程中能夠感受到以上幾首歌曲的節(jié)奏，并在歌曲的熏陶和感染下逐漸提高自身的節(jié)奏意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合這幾首樂(lè)曲，還要組織學(xué)生展開節(jié)奏感的訓(xùn)練，比如可以跟著音樂(lè)拍手或者一邊聽音樂(lè)一邊身體跟隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)等等。也可以適當(dāng)借助多媒體播放出有關(guān)于樂(lè)曲的跳舞場(chǎng)景和一些相對(duì)應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠在接觸音樂(lè)的過(guò)程中更充分地領(lǐng)悟其中的情感，產(chǎn)生情感共鳴。
4.重視鋼琴的初期訓(xùn)練
很多中職學(xué)生處于剛剛接觸鋼琴的初期階段，在這一階段中，大家對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)并不全面，一些音符知識(shí)其掌握也不夠透徹，學(xué)習(xí)存在一定的難度，針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)鋼琴時(shí)，就要能夠主動(dòng)手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓其能通過(guò)模仿教師逐漸加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)教師直觀地對(duì)其示范引導(dǎo)，幫助其充分感受和了解所學(xué)樂(lè)曲中的情感和意境，能深刻體會(huì)作者表達(dá)的思想內(nèi)涵。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的掌握則會(huì)更加的容易。之后，在各位同學(xué)已經(jīng)能沒(méi)有失誤的模仿鋼琴?gòu)椬嘀?，教師就要重視將其從模仿引到?dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其自主分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能逐漸學(xué)會(huì)自主辨認(rèn)和分析，以此有效增強(qiáng)其鋼琴?gòu)椬嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)能力。
5.注重做好知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練
學(xué)生要想掌握好節(jié)奏，首先就要能掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，教師在對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中需要做好辨別工作，幫助各位同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種音符，學(xué)會(huì)自主明確組合的變化特點(diǎn)。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生充分理解，保證其能夠真正地理解所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，能夠在充分理解基礎(chǔ)的這一前提下真正掌握樂(lè)曲節(jié)奏。例如，教學(xué)《雙音練習(xí)》中，為了幫助學(xué)生掌握雙音的彈奏方法，教師先為其詳細(xì)講解有關(guān)于雙音的理論知識(shí)概念，先帶領(lǐng)大家展開雙手交替練習(xí)，在其練習(xí)的過(guò)程中，為其強(qiáng)調(diào)連奏與斷奏的區(qū)別，在連奏的練習(xí)中，教師需要防止學(xué)生出現(xiàn)以下幾點(diǎn)現(xiàn)象，首先是前后的兩個(gè)音乃至三個(gè)或者四個(gè)音重疊而出現(xiàn)的粘指現(xiàn)象，其次是前后音符連貫不緊密出現(xiàn)的斷音現(xiàn)象，最后是連奏過(guò)程中聲音出現(xiàn)虛浮單薄的現(xiàn)象。通過(guò)組帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握雙音的概念和演奏技巧，幫助其充分掌握該課中的知識(shí)內(nèi)容。
6.重視常見節(jié)奏錯(cuò)誤的分類教學(xué)
教師在向?qū)W生講解知識(shí)的過(guò)程中，要注重做好節(jié)奏錯(cuò)誤的分類教學(xué)。很多同學(xué)彈奏時(shí)常常或容易出現(xiàn)以下這些問(wèn)題：首先，一些樂(lè)曲中的音符，學(xué)生在沒(méi)有彈滿時(shí)值的之后，便匆匆接下去了，這也很容易導(dǎo)致其在彈奏中出現(xiàn)搶拍子的情況。一般這一錯(cuò)誤通常發(fā)生在初學(xué)者的身上。其次第二點(diǎn)就是學(xué)生彈得不夠準(zhǔn)確的情況，這一點(diǎn)和力度的變化也有關(guān)系，例如，教學(xué)《前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！》時(shí)，許多學(xué)生在音階上分不清力度和速度的關(guān)系，因此在節(jié)奏控制上很容易出現(xiàn)問(wèn)題。最后，是節(jié)奏的準(zhǔn)確性會(huì)受到樂(lè)曲鍛煉熟練程度的影響，一些同學(xué)對(duì)樂(lè)曲本身過(guò)于熟悉，其熟記于心，在彈奏的時(shí)候會(huì)不自覺地加快速度，在不熟悉的段落中就會(huì)放慢速度，這一也會(huì)影響整體樂(lè)曲的節(jié)奏，導(dǎo)致節(jié)奏缺乏統(tǒng)一性。教師要能夠針對(duì)學(xué)生在彈奏中經(jīng)常容易出現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行分析分類，并針對(duì)不同學(xué)生對(duì)癥下藥，實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生充分感受到節(jié)奏組合上的規(guī)律，使其能夠更加熟悉和了解相關(guān)知識(shí)，能夠掌握音符當(dāng)中的節(jié)奏規(guī)律，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，以此能有效提高其彈奏的水平。
7.做好單手和雙手的訓(xùn)練
單手訓(xùn)練和雙手訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分重要。其中，單手訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更加迅速地養(yǎng)成手指位置的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感掌握具有很好的加成。而雙手訓(xùn)練則能良好鍛煉兩手互相地配合默契程度，能夠使其在彈奏時(shí)更加的流暢。中職老師在授課中要保持足夠的耐心和細(xì)心，引導(dǎo)學(xué)生能夠按照兩只手標(biāo)注的指法來(lái)進(jìn)行彈奏，一方面不僅要能保證學(xué)生彈出正確的音符，還要能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用樂(lè)曲當(dāng)中譜子上標(biāo)注的指法來(lái)進(jìn)行彈奏。同時(shí)，需要注意的是，學(xué)生一定要反復(fù)地將左手練習(xí)非常熟練之后再與右手進(jìn)行合奏，否則其在彈奏過(guò)程中，由于兩手無(wú)法協(xié)調(diào)，會(huì)容易出現(xiàn)無(wú)法同步的情況。通過(guò)積極組織學(xué)生展開單手和雙手的訓(xùn)練，使其熟能生巧，以此有效保證其自身的彈奏能力得到加強(qiáng)。
（二）力度訓(xùn)練
1.從力度訓(xùn)練目的著手進(jìn)行理解
鋼琴的彈奏手法具有多樣性的特點(diǎn)，每一首鋼琴樂(lè)曲都有其獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言。在表現(xiàn)手法上和表現(xiàn)形式上，都很容易讓聽眾產(chǎn)生情感共鳴。在中職的鋼琴授課中，教師要能夠重視這一方面的練習(xí)，能夠從學(xué)生自身的觀念出發(fā)，引導(dǎo)其在彈奏樂(lè)曲中對(duì)彈奏力度進(jìn)行全面的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)力度訓(xùn)練的教學(xué)目的，以此有效提高其自身對(duì)鋼琴樂(lè)曲學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生展開力度訓(xùn)練時(shí)，就要能保證學(xué)生能夠意識(shí)到力度的作用和重要性，使其在彈奏過(guò)程中，潛意識(shí)形成對(duì)力度的重視。通過(guò)對(duì)其講解有關(guān)于力度把控的理論知識(shí)，使其能更加清晰地了解力度訓(xùn)練的作用和目的。以樂(lè)曲《草原情歌》為例，在教學(xué)該首曲子時(shí)，老師可先引導(dǎo)大家了解和掌握什么是觸鍵，通過(guò)演示教學(xué)，帶領(lǐng)其明白觸鍵就是彈奏者的用力和傳力。引導(dǎo)其在這一基礎(chǔ)上能夠明白對(duì)彈奏力度把控的重要性。
2.訓(xùn)練手指力量
鋼琴教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生在實(shí)際演奏中存在的問(wèn)題，要想使學(xué)生能充分把控彈奏力度，就要重視對(duì)其手部的力量進(jìn)行訓(xùn)練。不僅要求其在彈奏中，手指的靈活性能夠逐漸加強(qiáng)，還要能逐漸形成較強(qiáng)的爆發(fā)力。這就需要教師能積極觀察其演奏的過(guò)程，并對(duì)其自身在訓(xùn)練中出現(xiàn)的較為薄弱的地方進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，促使其在訓(xùn)練過(guò)程中，手指關(guān)節(jié)變得更加的靈活，這也是有效增強(qiáng)其自身彈奏力度的關(guān)鍵方式。很多教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)論是左手還是右手，基本上都是第四根和第五根手指的靈活性最差。對(duì)此，在對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)引導(dǎo)各位同學(xué)能夠按照不同的節(jié)奏將手指落鍵，使其能夠感受自己手指在力度上的變化。并通過(guò)不斷練習(xí)，保證其手指的力度以及其自身的靈活性都能得到有效加強(qiáng)。
3.學(xué)會(huì)利用肢體力量
一些音樂(lè)需要依靠極強(qiáng)的演奏力度來(lái)展示出作品的澎湃氣勢(shì)，但是很多中職學(xué)生在演奏氣勢(shì)和力度較強(qiáng)的歌曲時(shí)，大多數(shù)都無(wú)法呈現(xiàn)出歌曲中的激情澎湃。主要原因在于，其在彈奏過(guò)程中沒(méi)有將自己置入音樂(lè)的情境，或者是對(duì)自身的力量控制不足。對(duì)此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要能夠?yàn)槠鋭?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)其融入情境當(dāng)中去感受歌曲的氣勢(shì)，使其明白，這一類歌曲要想充分地呈現(xiàn)出來(lái)，在彈奏時(shí)不僅需要依靠手指的力度，還要能調(diào)動(dòng)肢體進(jìn)行配合，能完全地融入演奏的過(guò)程當(dāng)中。只有這樣才能更好地保證樂(lè)曲演奏的完整性，能夠奏出極強(qiáng)的、撼動(dòng)人心的聲音。
（三）培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)感受能力的思路
要想有效鍛煉學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀械墓?jié)奏和力量技巧，首先，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，使其在聆聽的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。通過(guò)增加其聽覺上的敏感程度，有效提高其對(duì)音樂(lè)的感受能力。其次，重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏力，節(jié)奏力作為音樂(lè)演奏中的靈魂所在，其能充分展現(xiàn)一首樂(lè)曲中的生命力，展現(xiàn)樂(lè)曲當(dāng)中的美感。為了能促使學(xué)生在彈奏中充分表達(dá)出音樂(lè)的美，教師就要促使其對(duì)所學(xué)作品加深理解，幫助其了解不同的音樂(lè)背景，領(lǐng)略不同音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，通過(guò)從音樂(lè)作品的節(jié)奏出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與作品的良好融合。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，中職學(xué)生要想不斷提升自身的鋼琴?gòu)椬嗉记桑鸵軌虺浞种匾曉趶椬嘀械墓?jié)奏和力度的訓(xùn)練。只有練就一雙靈活有力的手指，將動(dòng)作控制游刃有余，才能更好地將樂(lè)曲的輕重緩急為聽眾呈現(xiàn)出來(lái)，讓整個(gè)曲子產(chǎn)生強(qiáng)有力的震撼作用。對(duì)此，中職鋼琴教師要學(xué)會(huì)結(jié)合多種有效的方式對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，重視對(duì)其展開手指在鋼琴?gòu)椬嘀械墓?jié)奏和力度的訓(xùn)練，以此有效提高其鋼琴?gòu)椬嗟乃健?/p>
作者:侯淑青 單位:山東省青島市城陽(yáng)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校