空間組合在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用

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摘要：空間組合對(duì)于中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)而言具有重要作用,因此在建筑設(shè)計(jì)工作落實(shí)中,設(shè)計(jì)人員要對(duì)空間組合進(jìn)行合理應(yīng)用,強(qiáng)化教室空間組合、半室外空間組合、教室環(huán)境空間組合、校園環(huán)境創(chuàng)造、教室家具布置以及圖書(shū)館區(qū)域設(shè)置等。通過(guò)該種方式,能夠確保中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性,為后續(xù)中小學(xué)校教學(xué)工作的高質(zhì)量落實(shí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：空間組合;中小學(xué)校;建筑設(shè)計(jì)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)的發(fā)展與改革受到了人們更多的重視與關(guān)注，想要更好完成校園文化建設(shè)工作，就要全方位落實(shí)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的開(kāi)展不僅需要得到先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方式的保障，同時(shí)還需要良好的校園環(huán)境提供支持?；诖?，為給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，要對(duì)空間組合進(jìn)行合理應(yīng)用。應(yīng)用空間組合主要是在建筑設(shè)計(jì)期間將建筑看作一個(gè)整體，并從全局角度展開(kāi)，對(duì)空間組合設(shè)計(jì)工作進(jìn)行綜合考量，促使建筑與環(huán)境之間能夠創(chuàng)造更加和諧的關(guān)系，為教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

1空間理念分析

如今，教育行業(yè)受到人們更多關(guān)注，素質(zhì)教育已經(jīng)在中小學(xué)校中得到全面落實(shí)。在具體教學(xué)工作中，除了要對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、意義以及重要作用有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)工作也要給予更多重視，在校園環(huán)境建設(shè)中能夠加大研究力度與投入力度。在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際工作開(kāi)展中，設(shè)計(jì)人員能夠?qū)Χ嗑S度空間理念進(jìn)行合理應(yīng)用，并堅(jiān)持以人為本原則，促使建筑設(shè)計(jì)與多維度空間理念之間能夠?qū)崿F(xiàn)深度融合。在此背景下，建筑設(shè)計(jì)工作能夠具備一定的創(chuàng)新性，最終建筑設(shè)計(jì)效果與設(shè)計(jì)質(zhì)量也會(huì)得到保障。通常情況下，空間組合主要是指將建筑看作一個(gè)有機(jī)整體，在整體空間營(yíng)造期間，能夠結(jié)合設(shè)計(jì)主題與設(shè)計(jì)環(huán)境需求等，將建筑自身的風(fēng)格和特點(diǎn)等展現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展中不難看出，現(xiàn)代教育理念自身存在一定特殊性，這使得中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)工作面臨一定的困難，因此要在最大程度上滿(mǎn)足不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求等。在建筑設(shè)計(jì)期間，要充分考慮與分析教育理念要求，將整個(gè)建筑設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展上，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的校園環(huán)境，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與身心發(fā)展需求。為實(shí)現(xiàn)這一目的，設(shè)計(jì)人員需要提前了解中小學(xué)生發(fā)展的具體需求情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，高質(zhì)量落實(shí)建筑設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)人員對(duì)于空間組合的重要作用要有正確的認(rèn)識(shí)。在落實(shí)具體工作前，要對(duì)周?chē)ㄖ闆r、環(huán)境情況等進(jìn)行全面分析，將建筑作為設(shè)計(jì)的主體，建筑設(shè)施與環(huán)境作為客體，從整體角度進(jìn)行分析，確保能夠形成有機(jī)整體。此外，在設(shè)計(jì)期間還要體現(xiàn)出建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，綜合考量現(xiàn)代教育特征，通過(guò)該種方式，能夠在最大程度上保證建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑的需求，確保建筑設(shè)計(jì)能夠在提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與推動(dòng)中小學(xué)更好發(fā)展等方面發(fā)揮出自身價(jià)值。

2空間組合在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，大部分設(shè)計(jì)人員對(duì)空間組合的重要作用有正確認(rèn)識(shí)，并能將其應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中。但在應(yīng)用前卻沒(méi)有對(duì)具體情況進(jìn)行全面分析，這使得空間組合在應(yīng)用期間沒(méi)有將自身的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。雖然空間組合的應(yīng)用能夠達(dá)到一定效果，推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)的規(guī)范化發(fā)展，但其中仍然存在很多不足之處，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)空間組合的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

2.1未重視建筑內(nèi)部空間時(shí)差

在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)工作落實(shí)中，大部分設(shè)計(jì)人員沒(méi)有對(duì)建筑內(nèi)部空間的時(shí)差情況進(jìn)行全面考慮，忽視了這一方面的內(nèi)容。此類(lèi)情況的出現(xiàn)會(huì)影響建筑項(xiàng)目后期使用，而且不同功能分區(qū)狀態(tài)的完善性也會(huì)受到影響。在建筑設(shè)計(jì)期間如果沒(méi)有對(duì)空間時(shí)差進(jìn)行合理應(yīng)用，那么建筑功能區(qū)域的應(yīng)用效果將無(wú)法被凸顯出來(lái)，整體設(shè)計(jì)意義也將受到巨大影響。

2.2未做好建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃

在實(shí)際建筑設(shè)計(jì)工作落實(shí)中，設(shè)計(jì)人員往往沒(méi)有意識(shí)到總體設(shè)計(jì)規(guī)劃的重要作用，同時(shí)在整個(gè)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)中缺乏新穎性。在此背景下設(shè)計(jì)出的建筑物具有刻板性，致使整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境較為沉悶，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與校園氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲得更多快樂(lè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。

2.3片面追求功能要求

不同建筑都有著屬于自身的使用要求與功能。在現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)中，由于人們的思想意識(shí)發(fā)生了變化，導(dǎo)致建筑功能也要作出相應(yīng)調(diào)整。但在很多情況下，功能在整個(gè)設(shè)計(jì)中處于完全支配的地位，是建筑設(shè)計(jì)與發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)工作開(kāi)展中，會(huì)存在片面追求功能的情況，導(dǎo)致空間組合理念與實(shí)際建筑設(shè)計(jì)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效融合，進(jìn)而會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的合理性與完善性產(chǎn)生直接影響。

3空間組合在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1教室空間組合

在受到傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得學(xué)校中的教學(xué)樓、圖書(shū)館以及辦公樓等建筑物都有著屬于自身的明確功能。在建筑設(shè)計(jì)期間，采用交錯(cuò)建筑模式會(huì)導(dǎo)致建筑物之間失去界限感，在這一過(guò)程中，人行道空間與走廊空間等室內(nèi)空間會(huì)相互融合，創(chuàng)建出全新的空間形態(tài)。架空空間以及多個(gè)尺度平臺(tái)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)?？臻g的利用形式朝著多樣化方向發(fā)展[1]。學(xué)校在開(kāi)展空間構(gòu)造工作時(shí)，為促使教學(xué)空間與走廊過(guò)道、不同平臺(tái)以及不同空間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間尺度的完善與改進(jìn)，應(yīng)適當(dāng)拓展走道寬度，為不同空間的相互結(jié)合提供保障。中小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多事物充滿(mǎn)好奇心，通過(guò)創(chuàng)造不確定空間可以在一定程度上提高學(xué)生的想象力和拓展思維，從而將此類(lèi)空間的作用與價(jià)值全面發(fā)揮出來(lái)。架空空間需求會(huì)受到不同因素的影響，如學(xué)校周邊環(huán)境、學(xué)校教學(xué)模式以及學(xué)生心理需求等。在此期間，設(shè)計(jì)人員對(duì)于架空空間在學(xué)校的不同位置以及具體的功能需求要有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保架空空間可以形成更加完善的空間體系。使得中小學(xué)校建設(shè)用地能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使校園空間與層次得到豐富，創(chuàng)建完善的空間結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)造以及教育效果的提升打下基礎(chǔ)。將不同形式的空間以及不同功能的空間進(jìn)行相互結(jié)合，能夠形成一個(gè)統(tǒng)一整體。在不同空間中擁有相應(yīng)功能，各個(gè)空間能夠相互聯(lián)合，從而形成完善的空間體系。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，此類(lèi)空間體系能夠得到有效利用。對(duì)于不同教室的教學(xué)功能要有正確認(rèn)識(shí)。如果教室功能相同，可以采用兩者相互靠近的設(shè)計(jì)方式，才能在最大程度上滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)所需[2]。在多媒體教室設(shè)計(jì)中，教室要擁有足夠的空間，為后續(xù)設(shè)備安裝等工作提供便利。在對(duì)教室空間進(jìn)行組合時(shí)，工作人員要始終遵循實(shí)用性原則，并將其作為切入點(diǎn)，為教室空間規(guī)劃提升保障。教學(xué)樓屬于全部的功能空間，針對(duì)此類(lèi)建筑空間，需要對(duì)教室功能、教室安排等進(jìn)行合理劃分。不管是功能型教室，還是普通教室，都要確保其集中性。如果建筑屬于全部教學(xué)用房，就要將輔助空間合理地融入其中。針對(duì)相近年級(jí)布置，可以采取臨近布置方式，針對(duì)不同年級(jí)可以采用分層布置方式與分開(kāi)布置方式。因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生的年齡與認(rèn)知存在差異，如果將不同年級(jí)的學(xué)生安排在相同的樓層中，則很有可能會(huì)出現(xiàn)流線(xiàn)干擾問(wèn)題，同學(xué)之間容易發(fā)生矛盾。基于此，在空間組合應(yīng)用中要進(jìn)行全面考慮，站在不同角度分析問(wèn)題，盡量避免出現(xiàn)設(shè)計(jì)失誤的情況。

3.2半室外空間組合

半室外空間通俗來(lái)講就是教室的延伸，其在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和娛樂(lè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通常情況下，半室外空間與教室之間有著較為密切的聯(lián)系。現(xiàn)如今，教育建筑中包含很多不同的要素，半室外空間組合的重要性不言而喻。因此，設(shè)計(jì)人員對(duì)于半室外空間設(shè)計(jì)的重要性要有正確認(rèn)識(shí)，可以將手工品與綠植等布置到此類(lèi)空間中。同時(shí)還可以根據(jù)班級(jí)文化情況做好半室外空間組合設(shè)計(jì)，比如可以利用教學(xué)樓走廊將學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作品、書(shū)法作品等陳列出來(lái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)校園空間的美化，而且能夠在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)造良好的文化氛圍，為班級(jí)文化建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)[3]。在半室外空間中，學(xué)生會(huì)在不同程度上被優(yōu)秀作品與內(nèi)容所吸引，可以在不同程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好勝心等激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.3教室環(huán)境空間組合

對(duì)于教室環(huán)境中的空間組合設(shè)計(jì)，通常情況下是在物理空間環(huán)境基礎(chǔ)上開(kāi)展應(yīng)用性布置工作。例如，在設(shè)置窗戶(hù)位置的過(guò)程中，光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)或者過(guò)弱都會(huì)在不同程度上對(duì)學(xué)生的視覺(jué)造成影響，因此需要設(shè)計(jì)人員能夠?qū)σ惶靸?nèi)的光照情況進(jìn)行全面分析，確保將教室內(nèi)的光線(xiàn)控制在最合理的范圍內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般情況下，在建筑設(shè)計(jì)中包含很多不同的空間要素，其中室內(nèi)通風(fēng)這一要的素最為突出。在室內(nèi)通風(fēng)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展中，應(yīng)對(duì)教室窗臺(tái)的高度情況、門(mén)窗位置進(jìn)行充分考慮，確保采用最為合理的設(shè)計(jì)方式，促使室內(nèi)擁有良好的通風(fēng)效果。

3.4校園環(huán)境創(chuàng)造

校園環(huán)境創(chuàng)造不僅能夠?qū)⒖臻g組合襯托出來(lái)，而且對(duì)于良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造能夠起到推動(dòng)作用，同時(shí)要對(duì)園林建筑空間和綠色空間進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)綠植的維護(hù)[4]。在綠色空間布置過(guò)程中，可以使用不同建筑物進(jìn)行襯托。例如，可將竹園布置在合適的位置，從而將校園的書(shū)香氣息與文藝氣息凸顯出來(lái)。在綠植的襯托下，校內(nèi)景觀效果能夠得到美化。此外，操場(chǎng)空間是整個(gè)校園環(huán)境的重要組成部分，要將草坪的作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造出生態(tài)、自然的校園環(huán)境，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展不同運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)?？傊?，校園環(huán)境建設(shè)工作的落實(shí)，要圍繞自然文化氛圍展開(kāi)，這對(duì)于后續(xù)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠起到積極影響（見(jiàn)圖1、圖2）。

3.5教室家具布置

在教室空間組合中，家具布置是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，同時(shí)也是教室空間設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。在空間組合設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員要對(duì)教室內(nèi)不同家具布置進(jìn)行全面考慮，如合理布置學(xué)生課桌、教師講臺(tái)、黑板以及儲(chǔ)物柜等。同時(shí)充分考慮課桌的間距，確保課桌寬度能夠在最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，小學(xué)生的課桌長(zhǎng)度可以設(shè)置為60cm，寬度設(shè)置為40cm；中學(xué)生的課桌長(zhǎng)度設(shè)置為60cm，寬度設(shè)置為50cm。結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)家具進(jìn)行合理布置，以確保其布置能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供更多便利。而且小空間的布置以及設(shè)定會(huì)對(duì)整體空間效果產(chǎn)生直接影響，教室空間中還要預(yù)留出班級(jí)飲水機(jī)位置和衛(wèi)生用品擺放位置等。

3.6圖書(shū)館區(qū)域設(shè)置

通常情況下，會(huì)在校園中心位置設(shè)置圖書(shū)館，為學(xué)生借閱圖書(shū)提供更多方便，并為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。圖書(shū)館要盡量遠(yuǎn)離嘈雜空間，如操場(chǎng)等位置，以營(yíng)造出靜謐、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)與教室空間設(shè)計(jì)存在的主要區(qū)別是玻璃清晰度以及玻璃大小。在圖書(shū)館設(shè)計(jì)中往往采用大玻璃設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生能夠清晰看到圖書(shū)館內(nèi)的情形，促使圖書(shū)館外的學(xué)生能夠受到圖書(shū)館內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的感染，從而吸引更多學(xué)生參與到圖書(shū)館內(nèi)的學(xué)習(xí)中（見(jiàn)圖3）。

4結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員要對(duì)空間組合的重要作用有正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際情況，將空間組合應(yīng)用在教室空間組合、半室外空間組合等環(huán)節(jié)中，將校園的人文特色與藝術(shù)價(jià)值凸顯出來(lái)，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好基礎(chǔ)。

作者:劉友香 單位:中通服咨詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)研究院有限公司