醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革措施

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摘要：探索醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革措施，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。將分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)要求相結(jié)合；將能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合；將重視單個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)向掌握完整工作流程轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性，并收到良好的教學(xué)效果。本次教學(xué)改革符合高職培養(yǎng)高技能人才的要求，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；分析化學(xué)；教改措施

1將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)要求相結(jié)合

明確專業(yè)要求，突破難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如吸量管的操作為重點(diǎn)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，化學(xué)教師也非常重視，提到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都要反復(fù)講解，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中如果涉及此內(nèi)容，教師還會(huì)耐心示范，但最終的教學(xué)效果依舊不理想，到了專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生還是遺忘得一干二凈。因此，為提高分析化學(xué)教學(xué)效果，對分析化學(xué)教學(xué)進(jìn)行如下改革。

1.1改革教學(xué)方法

將學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一小組在組內(nèi)先討論吸量管的操作要領(lǐng)，然后選派一名代表向教師和其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行操作展示。其他學(xué)習(xí)小組學(xué)生可指出錯(cuò)誤操作，也可直接展示正確操作。最后，教師點(diǎn)評并進(jìn)行規(guī)范化操作演示。這種教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，能收到較好的教學(xué)效果。

1.2改革考核方法

一改過去只以期末考試成績評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，將過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。將學(xué)生平時(shí)吸量管相關(guān)操作技能、知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等計(jì)入分析化學(xué)平時(shí)成績，并折算到期末總成績中，使學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，避免考前臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。

1.3改革作業(yè)布置方法

以往教師對吸量管相關(guān)操作反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生還是掌握不了，究其原因是學(xué)生對此部分內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)不清。為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，改革作業(yè)布置方法，要求學(xué)生到醫(yī)院檢驗(yàn)科采訪醫(yī)務(wù)檢驗(yàn)工作者，或采訪醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生和上屆檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生，了解吸量管在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作中的作用和重要性，并做好相關(guān)記錄[1]，上交教師檢查，計(jì)入分析化學(xué)平時(shí)成績，并折算到期末總成績中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對吸量管操作重要性的認(rèn)識(shí)。

1.4提高教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)

在以往的分析化學(xué)教學(xué)中，教師雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)吸量管的操作為重點(diǎn)內(nèi)容，但沒有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視不夠。教學(xué)結(jié)束后也沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性解決，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容的重要性。在以后的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)吸量管操作在實(shí)際檢驗(yàn)工作中的重要作用，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在講解吸量管時(shí)，首先放映實(shí)際檢驗(yàn)工作中吸量管相關(guān)操作視頻，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。其次組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生到醫(yī)院檢驗(yàn)科見習(xí)吸量管相關(guān)操作，提高教學(xué)效果。

2能力與素質(zhì)培養(yǎng)[2]相結(jié)合

素質(zhì)教育在現(xiàn)代教學(xué)中十分重要，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在分析化學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育，能規(guī)范學(xué)生技能操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，收到良好的教學(xué)效果。

2.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以往分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所有實(shí)驗(yàn)儀器和藥品及配制都由實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室只需要按部就班操作即可。現(xiàn)改為給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分配一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品都由各實(shí)驗(yàn)小組協(xié)商討論后選取，小組成員協(xié)作完成配制并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。將素質(zhì)教育融入分析化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可有更多時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。這種教學(xué)模式也能讓學(xué)生明白，當(dāng)藥品配制錯(cuò)誤時(shí)不但影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)的成績，培養(yǎng)其責(zé)任心。

2.2培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不重視素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如實(shí)驗(yàn)前，不檢查儀器和藥品是否符合本次實(shí)驗(yàn)的要求就開始操作；操作不規(guī)范，儀器、藥品亂拿亂放；編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后不清洗儀器；實(shí)驗(yàn)不穿工作服等。因此，首先要求教師以身作則，穿實(shí)驗(yàn)服、規(guī)范操作等，使實(shí)習(xí)生受到潛移默化的影響。其次獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)驗(yàn)操作中做得好的學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3由單一的實(shí)驗(yàn)操作要求向完整的操作流程要求轉(zhuǎn)化

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，其重點(diǎn)放在某一項(xiàng)操作上，沒有放在學(xué)生能否完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)操作流程。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要求，指導(dǎo)學(xué)生由單一的實(shí)驗(yàn)操作要求向完整的操作流程要求轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，幫助其完善知識(shí)框架。

3.1培養(yǎng)學(xué)生思考能力

我國應(yīng)試教育模式使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)時(shí)往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對操作中一些細(xì)節(jié)問題很少會(huì)主動(dòng)思考，死記硬背理論知識(shí)，按部就班訓(xùn)練操作技能，欠缺思考能力、創(chuàng)新能力。因此，在分析化學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法、問題教學(xué)法，教師提出相關(guān)案例或問題，讓學(xué)生搜集資料解決問題，獲得知識(shí)。例如：在教授754紫外分光光度儀的操作時(shí)，由于儀器少，無法讓所有學(xué)生充分練習(xí)并掌握操作技能，因此，教師播放相關(guān)操作視頻，讓學(xué)生觀看后分組查找資料，找出視頻中操作錯(cuò)誤的地方，每組選出代表進(jìn)行講解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。這種模式極大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與積極性，不僅在互學(xué)互幫中應(yīng)用知識(shí)分析討論出錯(cuò)的原因，還培養(yǎng)了學(xué)生思考能力，收到良好的教學(xué)效果。

3.2提高應(yīng)用知識(shí)解決問題能力[3]

以往期末考試只重視對學(xué)生理論知識(shí)的考查，很少考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題能力。因此，增加能力考核內(nèi)容，全面檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。例如：要求學(xué)生用所給儀器和藥品準(zhǔn)確描述用0.1000mol/LHCl滴定液滴定NaOH溶液20.00mL的過程。同時(shí)要求學(xué)生說出滴定前，儀器（滴定管、錐形瓶、吸量管）要進(jìn)行哪些處理，滴定操作過程中要注意哪些事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何正確記錄，如何判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性等。要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題能力。綜上所述，教學(xué)改革是一個(gè)漫長復(fù)雜且艱辛的過程，教師要堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地做好本職工作，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇會(huì)嵐，毛俐，劉鑫.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于衛(wèi)生化學(xué)課程教學(xué)的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（9）：66-67.

[3]張志軍，郭瑩.高職學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)路徑探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（4）：52-56.

作者：肖強(qiáng) 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院