心理學(xué)發(fā)展對民警工作的影響

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一、當(dāng)代教育心理學(xué)最新進展對民警教育培訓(xùn)管理工作的啟示

1.加強教育培訓(xùn)師資人才的管理

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍永遠是教學(xué)發(fā)展的核心重點。沒有高質(zhì)量的教官隊伍，再完美的教學(xué)設(shè)計，再領(lǐng)先的教學(xué)理念，再先進的教育技術(shù)對民警培訓(xùn)工作都將是無意義的。1.努力建設(shè)高水平的教官隊伍。要結(jié)合本地區(qū)的公安工作特點和優(yōu)勢，設(shè)定教官等級和準(zhǔn)入制度，提高教官待遇標(biāo)準(zhǔn)，吸引高質(zhì)人才進入教官隊伍。要使“尊重知識、尊重人才”真正成為教官隊伍建設(shè)的核心理念，就必須設(shè)定教官等級和準(zhǔn)入制度，提高教官待遇標(biāo)準(zhǔn)。教官水平?jīng)Q定在訓(xùn)民警水平，教官素質(zhì)決定在訓(xùn)民警素質(zhì)，教官知識能力決定在訓(xùn)民警知識能力。要在晉職晉級、工資待遇等方面，制定穩(wěn)定的獎優(yōu)賞優(yōu)政策制度。這是教官隊伍建設(shè)中吸引人才、穩(wěn)定隊伍、提高水平的戰(zhàn)略方向。注重教官在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，促進教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機構(gòu)，可通過理論和實戰(zhàn)集訓(xùn)，組隊深入基層所隊調(diào)研，開辟新知識新技能“第二課堂”，廣泛開展警務(wù)技能研討會、研討班等方法，不斷提升教官的知識能力和教學(xué)訓(xùn)練水平。建立健全教官在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育的評估機制，正確引導(dǎo)教官通過“終身學(xué)習(xí)”模式不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平。對拒不參與繼續(xù)教育，或在職培訓(xùn)效果不佳，教學(xué)脫離公安實踐的教官要予以淘汰。2.優(yōu)化教官知識結(jié)構(gòu)。教官要能夠運用教育技術(shù)，掌握學(xué)科最新進展，把握政策導(dǎo)向，組織領(lǐng)導(dǎo)團隊開展教學(xué)工作。要避免教官只懂警務(wù)實戰(zhàn)技術(shù)，不懂課程研發(fā)；只能具體操作、不能教學(xué)設(shè)計；只會動作示范、不會講解傳授。要鼓勵教官突出自身專長，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力自主研發(fā)課程，設(shè)計教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。還要搭建學(xué)術(shù)專業(yè)平臺，鼓勵支持教官開展警務(wù)實戰(zhàn)理論和實操的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)爭鳴。隨著近些年來全國各地公安機關(guān)開展全警大練兵、苦練基本功等活動不斷深入，各地培訓(xùn)機構(gòu)的實戰(zhàn)教學(xué)水平迅速提高，經(jīng)驗日趨成熟。要在這個基礎(chǔ)上進一步迎潮沖浪，將自己優(yōu)秀的警務(wù)實戰(zhàn)教官打造成“掌門人”級別的教學(xué)精英，從而在警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域打上自身獨有的“烙印”，將警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)推向新的高度。

2.加強教育培訓(xùn)資源配置管理

教育培訓(xùn)資源配置的管理水平，在很大程度上決定公安教育培訓(xùn)質(zhì)量。教育培訓(xùn)教學(xué)資源可以理解為一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源。當(dāng)代教育心理學(xué)認為，在現(xiàn)代教育培訓(xùn)中，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，包括教師資源、學(xué)生資源、課程資源和裝備資源等四大方面。1.師生資源公安教育培訓(xùn)長期以來存在的一個問題，就是教師的理論知識豐富而學(xué)員的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富。雖然經(jīng)過多年的輪崗、選調(diào)，一些教育培訓(xùn)機構(gòu)的這個問題已經(jīng)得到一定程度的解決，但仍沒有根本解決。其主要原因是沒有重視學(xué)生資源是教育培訓(xùn)的重要資源之一。為此我們建議：一是臨時延聘專家型教師。但臨時延聘專家型教師是在教學(xué)任務(wù)下達時間短、警種專業(yè)教學(xué)特殊等情形下的一種無奈之舉，難以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的一貫性、連續(xù)性。二是開放互動課堂。開放互動課堂是由教師進行理論講解，而由實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、表達能力良好的優(yōu)秀學(xué)員進行典型案例講解或模擬實戰(zhàn)演示?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為，精通實操（戰(zhàn)）遠遠不夠，只有上升到潛意識中的實戰(zhàn)理念，才能在千變?nèi)f化的環(huán)境、情境中應(yīng)變自如。而從實戰(zhàn)上升到理念，需要教師的高度總結(jié)、概括、升華。2.課程資源目前在公安教育培訓(xùn)工作中，課程開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新熱度高，課程資源積累、共享、開放忽視多，造成重復(fù)開發(fā)、研發(fā)、創(chuàng)新，造成大量的、不必要的、本來就稀缺的教學(xué)資源浪費。為此我們建議：一是建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。從省部級機構(gòu)到基層公安教育培訓(xùn)機構(gòu)，都應(yīng)建立健全公安教育培訓(xùn)課程資源庫。公安教育培訓(xùn)課程資源庫應(yīng)包括教案、講義、課件等圖文材料，也包括視頻、音頻等課程媒體材料。經(jīng)典的公安教育培訓(xùn)課程資源庫，可通過定期的評比入選、更新。優(yōu)秀的新研發(fā)、新創(chuàng)新課程優(yōu)先入庫。課程資源庫在內(nèi)部應(yīng)完全公開、全部共享。二是建立健全公安教育培訓(xùn)課程輔助資源庫。對公安教育培訓(xùn)課程的教案、講義、課件等研發(fā)可能需要使用的文稿、書籍、圖片，以及經(jīng)典實戰(zhàn)案例、視音頻資料（涉密的可設(shè)立訪問等級）等，建立較為完善、全面的課程輔助資源庫。課程輔助資源庫的建立，可以極大方便教師特別是基層教官根據(jù)需要研發(fā)、更新課程內(nèi)容，而不會將寶貴的備課時間用在尋找、搜索具體素材方面。3.裝備資源目前，我國公安教育培訓(xùn)工作仍處于初級起步的發(fā)展階段。雖然上級對公安教育培訓(xùn)多年投入了大量建設(shè)資金，但教育訓(xùn)練基地硬件建設(shè)裝備資源發(fā)展仍處于滯后狀況,影響了公安教育訓(xùn)練工作的上層次，上水平。

3.堅持廣泛調(diào)研與科學(xué)設(shè)置課程相結(jié)合

要進一步加強教育培訓(xùn)工作的針對性和時效性，積極探索新形勢下公安教育培訓(xùn)工作謀求新發(fā)展的措施和途徑，就必須找準(zhǔn)公安教育培訓(xùn)工作與公安實際的結(jié)合點和切入點，從而推動教育培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。而采取各種有效形式開展全方位的調(diào)查研究，則是極為有效的工作方式。一是深入基層所隊代職調(diào)研。教育培訓(xùn)機構(gòu)教官，必須帶有明確的調(diào)研課題或課程研發(fā)方向深入基層所隊代職調(diào)研。由于教育培訓(xùn)機構(gòu)派員深入基層調(diào)研與輪崗交流有著本質(zhì)的不同，根據(jù)我們的實際經(jīng)驗，建議教官調(diào)研者可任基層所隊臨時副職，以便于教官調(diào)研者能同時調(diào)研基層所隊領(lǐng)導(dǎo)和普通警員實際警務(wù)工作的真實情況、面臨的真實問題，從而研發(fā)出更受基層歡迎的、更貼近基層警務(wù)實際的教育培訓(xùn)課程。二是課堂調(diào)查問卷。在教育培訓(xùn)期間，應(yīng)定期不定期地開展問卷調(diào)查，廣泛聽取參訓(xùn)民警的意見和建議。既可對授課教官的水平能力進行正確評估，也能便捷獲知基層的課程培訓(xùn)需求。三是利用內(nèi)部網(wǎng)站、辦公自動化系統(tǒng)廣泛征求基層單位和基層民警意見。四是加強與科研單位和上級訓(xùn)練部門的溝通。為把握國內(nèi)外教育培訓(xùn)動態(tài)，了解當(dāng)前和將來公安民警應(yīng)對新形勢和新局面所必須具備的前沿理念和前沿知識，應(yīng)廣泛加強與有關(guān)科研單位和上及訓(xùn)練部門的溝通聯(lián)系。五是加強教學(xué)交流。加強與省內(nèi)外相關(guān)教育培訓(xùn)單位的橫向交流，可以掌握教育培訓(xùn)發(fā)展動態(tài)，更新教育培訓(xùn)理念，學(xué)習(xí)好的做法，進一步拓寬自己的工作思路。通過調(diào)研和交流，促進培訓(xùn)機構(gòu)掌握基層警務(wù)真實情況，了解實際需求，從而把握重點，創(chuàng)新思維，更新理念，將調(diào)研中吸取的意見建議和發(fā)現(xiàn)的問題，融入到新的教育培訓(xùn)課程之中，采取更加科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)形勢發(fā)展和基層工作需要的“科學(xué)、實用、高效、規(guī)范”的訓(xùn)練新機制，逐步實現(xiàn)警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動的規(guī)范化、制度化，實現(xiàn)教育訓(xùn)練由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，確保培訓(xùn)實效。

4.在課程設(shè)置中貫徹教育培訓(xùn)理念

當(dāng)代教育心理學(xué)認為，特殊職業(yè)從業(yè)人員并非是天生就有特殊能力的人，而是由“普通人”通過專業(yè)訓(xùn)練設(shè)計和培養(yǎng)出來的。對于警務(wù)工作來說，警察強于普通人的力量更多來自于專門的警察裝備和專業(yè)的警察訓(xùn)練。當(dāng)今發(fā)達國家的警察教育培訓(xùn)，教給學(xué)員的不僅是知識和技能，更重要的是傳輸諸多先進的警務(wù)理念并貫穿培訓(xùn)始終，直接影響著他們以后的警務(wù)生涯，從而內(nèi)化為執(zhí)法理念。為此，要堅決將教育培訓(xùn)理念貫徹到課程設(shè)置并落實到教育培訓(xùn)之中。將先進的教學(xué)設(shè)計、先進的教育培訓(xùn)理念、先進的專業(yè)教育心理學(xué)方法加以科學(xué)整合，將會培訓(xùn)出具有優(yōu)秀執(zhí)法理念的警務(wù)工作者。

5.堅持紀(jì)律教育與職業(yè)精神的培養(yǎng)

“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”。要把政法干部隊伍建設(shè)成為一支黨和人民放心的、能夠擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)的隊伍，一支忠誠可靠、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬、秉公執(zhí)法、訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)精通的隊伍，就必須將綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成與理論、實戰(zhàn)教育培訓(xùn)有機地結(jié)合起來?！八^職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和?！薄叭嗣窬炻殬I(yè)道德是指警察在工作中應(yīng)該遵守的，以社會輿論和內(nèi)心信念來維持的，調(diào)整警察各種職業(yè)關(guān)系的行為規(guī)范的總和，以及警察個人在工作中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)狀況。”根據(jù)當(dāng)代后現(xiàn)代主義、人本主義、建構(gòu)主義心理學(xué)相關(guān)觀點，警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成是一個長期綜合過程。必須遵循他律時期、自律時期和價值目標(biāo)形成時期等三大發(fā)展形成時期的特點，耐心而有針對性地開展教育培訓(xùn)。為此，教育培訓(xùn)應(yīng)相應(yīng)地分三個階段進行，即主體形成階段——主體反思階段——主體自覺階段,從而完成從他律到自律的過程，從而完成真正意義上的警察綜合職業(yè)道德培養(yǎng)、綜合職業(yè)精神養(yǎng)成。

6.加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究

只有理念上的創(chuàng)新，才有實踐上的創(chuàng)新；只有戰(zhàn)略上的前瞻，才有實際上的推進。新時期的公安教育培訓(xùn)工作必須敏銳把握時展趨勢，樹立符合不斷發(fā)展的警務(wù)實際要求的培訓(xùn)新理念。1.教育培訓(xùn)管理者要立足實際，加強戰(zhàn)略前瞻性研究，引領(lǐng)公安教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。戰(zhàn)略性前瞻研究，是把握未來發(fā)展、把握時代脈搏、把握發(fā)展趨勢的研究，但要立足當(dāng)今、不能好高騖遠。一是知識上要與現(xiàn)代科技進展——特別是當(dāng)代教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科——保持同步；二是建立健全警務(wù)教育培訓(xùn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，綜合科學(xué)分析，完善優(yōu)化公安教育培訓(xùn)課程體系。2.加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究，是公安教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的必要前提和必由之路。其特點是分析過去、探索發(fā)展，立足當(dāng)前、預(yù)見未來，依據(jù)進展、把握趨勢。要創(chuàng)新公安教育培訓(xùn)工作，教育管理者和管理部門，就必須加強教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略前瞻性研究。

二、當(dāng)代教育心理學(xué)最新進展對民警教育培訓(xùn)課程設(shè)計的啟示

課程設(shè)計，指擬定一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計決定于兩種不同層次的課程編制的決策。廣義的層次包括基本的價值選擇，具體的層次包括技術(shù)上的安排和課程要素的實施。課程設(shè)計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，即課程設(shè)計是課程工作者從事的一切活動，包括他對達成課程目標(biāo)所需的各種因素、技術(shù)和程序，進行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準(zhǔn)備。也就是說，課程設(shè)計是指教育機構(gòu)的專家學(xué)者對課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教科書等，為決策部門服務(wù)。（一）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向現(xiàn)代教育心理學(xué)各學(xué)術(shù)流派對課程設(shè)計的價值取向不盡相同。學(xué)術(shù)理性主義取向主張學(xué)校課程的主要功能，是通過最有價值的學(xué)科的教學(xué)增強個體的認知能力，重點強調(diào)知識、技能和各種學(xué)科的價值，傾向于教師為中心，重視以講解的方式向?qū)W生傳授知識和技能，揭示價值觀；認知過程取向強調(diào)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的必要技能和過程，強調(diào)以學(xué)生為中心和教師為中心相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的心理發(fā)展；人本主義取向主張學(xué)校課程，應(yīng)該向?qū)W生提供有利于促進人的發(fā)展的經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程，認為學(xué)校課程應(yīng)當(dāng)為增強個體的自我概念以達到自我實現(xiàn)提供機會。為此，教師必須提供一個有利的情境，以促進學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)；社會重建主義取向強調(diào)學(xué)校在社會改造中的作用，要使社會成為更加理想的社會，在課程中就要表現(xiàn)社會需要、社會問題、現(xiàn)實的理想和未來的憧憬，幫助學(xué)生通過小組活動、小組討論和社會調(diào)查等參與到社會的結(jié)構(gòu)與管理之中。社會重建主義取向不僅強調(diào)學(xué)生能夠適應(yīng)社會，而且還要具有改造社會的意識和本領(lǐng)；科技取向強調(diào)運用各種設(shè)備和媒體，確定更有效的方法完成事先所期望的任務(wù)。而在內(nèi)容的選擇和組織上，科技取向常常運用其它課程取向的觀點。各種課程設(shè)計價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、對象選擇匹配的價值取向。比如系統(tǒng)理論課程設(shè)計，總體課程設(shè)計可依據(jù)理論體系以科目為中心進行設(shè)計，使系統(tǒng)理論體系層級敘述完備、框架構(gòu)成邏輯性強；在重點知識點講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進行設(shè)計，以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、記住重點、掌握難點；在知識理論難點上，以解決問題為中心進行課程設(shè)計，力透難點。（二）公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計要以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向受后現(xiàn)代主義、人本主義、構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當(dāng)代課程設(shè)計價值取向更多地傾向于多種取向的綜合。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計，應(yīng)采取多種整合或綜合優(yōu)勢的取向，兼顧系統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)員與公安工作實際的需求，以使設(shè)計出的課程能夠發(fā)揮更全面的功能、獲得最好教學(xué)效果。單一形式的教育培訓(xùn)課程設(shè)計不可取，但亦不能因為熱衷于跟潮流、多取向而忽略教育培訓(xùn)的宗旨。公安教育培訓(xùn)課程設(shè)計必須以教學(xué)效果最優(yōu)化為導(dǎo)向。

三、當(dāng)代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)技術(shù)發(fā)展的啟示

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。受構(gòu)建主義、人本主義、后現(xiàn)代主義教育心理學(xué)理念影響，現(xiàn)代教育技術(shù)、教育實驗技術(shù)日新月異，而許多心理學(xué)實驗技術(shù)已經(jīng)證實可以走出實驗室而廣為教育工作者采用。如設(shè)計型實驗或設(shè)計型研究、心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗和測量技術(shù)、交互式學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)內(nèi)測量技術(shù)、認知負荷測定技術(shù)、概念圖與圖論測量技術(shù)等。而大數(shù)據(jù)綜合分析整合技術(shù)、多價值取向教育技術(shù)則必將是未來教育技術(shù)學(xué)實際應(yīng)用的大趨勢。（一）大數(shù)據(jù)分析整合技術(shù)是宏觀教育技術(shù)發(fā)展的熱點趨勢大數(shù)據(jù)(bigdata)，或稱巨量資料、海量數(shù)據(jù)，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。大數(shù)據(jù)是目前最火爆、最前沿的科技界概念。大數(shù)據(jù)的特點為4個“V”——Volume、Variety、Value、Velocity。即：第一，數(shù)據(jù)體量巨大。從TB級別，躍升到PB、EB級別，甚至達到“恐怖”的DB、NB級別；第二，數(shù)據(jù)類型繁多；第三，價值密度低，分析整合價值、商業(yè)價值高；第四，處理速度快。根據(jù)以上，我們建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)點將是多方面的。1.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以保存完整歷史培訓(xùn)檔案大數(shù)據(jù)特點之一就是數(shù)據(jù)體量龐大而價值密度低。由于大量的階段性價值淹沒在海量數(shù)據(jù)之中，許多數(shù)據(jù)或許目前看不出價值，但若干時間之后都成為彌足珍貴的歷史數(shù)據(jù)、歷史史料。建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，僅需要一個數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和海量數(shù)據(jù)硬盤陣列，及時輸入上課信息即可簡單組建。當(dāng)然，許多目前看來非?，嵥榈男畔?，譬如：學(xué)員出生日期、籍貫、學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷等身份簡歷信息、授課教官的身份簡歷信息、上課情況、教案、講義、課件、上課視音頻文件、學(xué)員因公負傷或犧牲情況、學(xué)員獲獎晉升情況、學(xué)員工作差錯處分情況等等，都可輸入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。目前看來越瑣碎越普通細節(jié)的相關(guān)信息，越具有歷史保存和未來分析價值。2.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是分析目前公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的有力工具基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論，將是分析公安教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的最權(quán)威的報告。由于大數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)種類繁多齊全，基于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)既可分析諸于教育培訓(xùn)與受訓(xùn)學(xué)員立功授獎、受傷犧牲、差錯事故的關(guān)系，亦可從長遠角度分析受訓(xùn)學(xué)員家庭子女因素對教育培訓(xùn)效果的影響，還可分析整合多因素、多技術(shù)對教育培訓(xùn)工作的綜合影響等等，從而可以對當(dāng)前的教育培訓(xùn)效果作出科學(xué)權(quán)威評估和評價。3.建立公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是開展公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的依據(jù)由于公安教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析結(jié)論的科學(xué)性、權(quán)威性，對當(dāng)前的教育培訓(xùn)工作的合理內(nèi)核和存在問題進行真實展現(xiàn)，從而成為公安教育培訓(xùn)前瞻性研究的最科學(xué)、最權(quán)威的依據(jù)。（二）多價值取向教學(xué)技術(shù)是課堂教育技術(shù)發(fā)展的未來趨勢受后現(xiàn)代主義、人本主義和構(gòu)建主義教育心理學(xué)影響，當(dāng)代課堂教學(xué)技術(shù)更多地傾向于多種價值取向的綜合。無論是警務(wù)理論教學(xué)還是警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)，每節(jié)課程都不可能是完全意義上的絕對單純內(nèi)容教學(xué)，所以也不應(yīng)該采取特定價值取向的教學(xué)技術(shù)。1.課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向應(yīng)以最佳教學(xué)效果為目標(biāo)教學(xué)，包涵“教”與“學(xué)”兩方面概念。最佳教學(xué)效果，就是教的好、學(xué)的佳的理想教育狀態(tài)。各種教育心理學(xué)流派的教育技術(shù)價值取向各有優(yōu)缺點。公安教育培訓(xùn)的課堂教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象選擇合理的價值取向。比如手槍應(yīng)用射擊教學(xué)，總體課堂教學(xué)可依據(jù)以科目為中心進行開展；在手槍應(yīng)用射擊實戰(zhàn)理念講述上，應(yīng)采取以學(xué)習(xí)者為中心進行教學(xué)，采取實戰(zhàn)案例法教學(xué)技術(shù)；在應(yīng)用射擊難點上，以解決問題為中心開展教學(xué)，體驗實操實練。2.課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向應(yīng)與教官教學(xué)藝術(shù)相統(tǒng)一由于各個教官知識閱歷、氣質(zhì)類型、表達藝術(shù)不盡相同，課堂教學(xué)藝術(shù)不可能完全一致。即使教學(xué)內(nèi)容完全一致的課堂教學(xué)，不同的教官不可能采取或使用完全一致的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。教育培訓(xùn)理念的核心是有效教學(xué)，有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益。課堂教學(xué)實踐中，教官個體差異性是授課方式方法和教學(xué)技術(shù)生動化、多樣化的有力保障。但只有將教學(xué)科學(xué)上升到教學(xué)藝術(shù)，才是“教”、“學(xué)”的最高境界。而前提是，課堂教學(xué)技術(shù)的價值取向與教官教學(xué)藝術(shù)完美統(tǒng)一、完美合一。

四、當(dāng)代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)的啟示

當(dāng)前民警教育培訓(xùn)理論教學(xué)范圍十分寬泛，主要包括政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、警察禮儀、心理健康等內(nèi)容，教學(xué)重點一般集中在法律基礎(chǔ)知識、公安業(yè)務(wù)知識、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等方面，范圍寬泛，內(nèi)容豐富。依據(jù)當(dāng)代教育心理學(xué)最新進展及發(fā)達國家警務(wù)理念未來發(fā)展趨勢，我們認為警務(wù)理論教學(xué)未來趨向于整合成“一個素質(zhì)、兩個理念”為主體內(nèi)容的綜合教學(xué)模式?！耙粋€素質(zhì)”，指的是現(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括：政治理論、法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、心理健康、公安信息化、群眾工作能力、廉政教育、保密教育、現(xiàn)場保護及證據(jù)意識和提取證據(jù)能力等；“兩個理念”，指的是執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對象理念，教育內(nèi)容主要包括：法律法規(guī)、公安業(yè)務(wù)、職業(yè)道德與紀(jì)律作風(fēng)、警察禮儀、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系、群眾工作能力、廉政教育、保密教育等?！耙粋€素質(zhì)、兩個理念”的教學(xué)內(nèi)容有交叉重疊，但在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方向上有差異?，F(xiàn)代警察綜合職業(yè)素質(zhì)是人民警察對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可；執(zhí)法規(guī)范化理念、服務(wù)職業(yè)對象理念是人民警察在對自我、自我職業(yè)的必備道德和必備素質(zhì)的認同、認可的基礎(chǔ)上，自覺履行職務(wù)與義務(wù)、限制性行使權(quán)力的認同和認可。

五、當(dāng)代教育心理學(xué)新進展對民警教育培訓(xùn)實戰(zhàn)教學(xué)的啟示

當(dāng)前民警教育培訓(xùn)實戰(zhàn)教學(xué)主要包括警務(wù)實戰(zhàn)基礎(chǔ)教學(xué)（單警裝備使用教學(xué)、單警或多警配合防衛(wèi)與控制教學(xué)、基礎(chǔ)實彈射擊訓(xùn)練等）、法律運用與現(xiàn)場形勢評估教學(xué)、警情處置和警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)（防暴、嫌疑人和物盤查、查控、建筑物的搜索嫌疑人抓捕等）和致命性武器實戰(zhàn)應(yīng)用教學(xué)四大部分。由于警務(wù)實戰(zhàn)的特殊性，結(jié)合當(dāng)代教育心理學(xué)最新進展及發(fā)達國家警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)未來發(fā)展趨勢，民警教育培訓(xùn)實戰(zhàn)教學(xué)未來發(fā)展必將緊緊圍繞“實戰(zhàn)理念”、“安全理念”兩個理念為中心進行。具體課堂課程教學(xué)，警務(wù)實戰(zhàn)基礎(chǔ)教學(xué)理念應(yīng)該堅持“聽到的能記住，看到的能模仿，做過的能固定”；法律運用與現(xiàn)場形勢評估教學(xué)理念是“情弦”（警情現(xiàn)場情況、形勢多變；要有依法行使武器的心中一根弦）；警情處置和警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)理念是“把復(fù)雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底”；致命性武器實戰(zhàn)應(yīng)用教學(xué)理念是“安全寶倍”（安全：警察的安全、群眾的安全、嫌疑人的安全；寶：安全三寶——距離、掩體、戒備；倍：超量估敵，優(yōu)勢用警）。

作者：胡東武 陳爽 吳迪 譚漢明　許新建 王冉 呂燦文 單位：廣州市公安局警察訓(xùn)練部 廣州市公安局交警支隊