心理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路

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【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族長(zhǎng)久發(fā)展的力量之源，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展要求也越來(lái)越高。立足于當(dāng)今社會(huì)，目前的社會(huì)更看重人才的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，因此教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。而其中，心理學(xué)教育對(duì)于創(chuàng)新能力的提升具有重要意義，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)利用心理學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的培養(yǎng)，多方位指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，明確自身的目標(biāo)，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，合理規(guī)劃未來(lái)，深入進(jìn)行創(chuàng)新心理學(xué)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的含義

隨著我國(guó)教育的不斷改革與深入進(jìn)行，在教師進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生首先清楚了解所要學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力到底是什么意思，通過(guò)對(duì)其本質(zhì)的探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)形成相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，基于此，使心理學(xué)創(chuàng)新教學(xué)更加深入學(xué)生的心中。當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)新已成為衡量社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要工具，因此，社會(huì)也更加需要發(fā)展創(chuàng)新型人才，為提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力出謀劃策。在進(jìn)行心理學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先要明確創(chuàng)新思維的含義與作用，從而針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，保證課堂質(zhì)量的高效性。例如在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用色彩的鮮明對(duì)比與相關(guān)動(dòng)作的配合，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有更深的記憶，而通過(guò)兩者的結(jié)合及產(chǎn)生的變化來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、觀察能力與思考能力[1]。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀

對(duì)于心理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)觀是極為重要的內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都應(yīng)該有一個(gè)正確、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)課程時(shí)也不例外。但是從目前很多學(xué)校的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于心理學(xué)教學(xué)工作并不完全配合，尤其作為重點(diǎn)院校的學(xué)生，他們大多數(shù)都將自己的時(shí)間與精力投入到自己的專業(yè)課程中去，對(duì)于心理學(xué)的課程知之甚少[2]。因此，只有通過(guò)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)地融入到心理學(xué)的教學(xué)中去，才能使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)心理學(xué)教學(xué)中。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新進(jìn)行思考

心理學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)就是課堂教學(xué)內(nèi)容，那么，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要，基于此，教師在課堂教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為創(chuàng)新教育奠定基礎(chǔ)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，要掌控好課堂進(jìn)行步驟，合理安排課堂時(shí)間，循序漸進(jìn)的完成課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的主張，在此過(guò)程中，不僅可以可以解決學(xué)生對(duì)于問(wèn)題本身存在的疑問(wèn)，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題獨(dú)立思考能力的提升。從而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出去

在現(xiàn)實(shí)生活中，心理學(xué)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)心理學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)自身信心，面對(duì)生活可以從容不迫，泰然自得，因此，在心理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，除了自身的教學(xué)方法，還有更重要的是對(duì)學(xué)生心底里的關(guān)注與鼓勵(lì)。因此，與其他學(xué)科的不同之處在于，心理學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生的親密程度對(duì)于其教學(xué)效果有著重要影響，真心交換真心，往往會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，需要讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)，可以以飽滿的熱情面對(duì)社會(huì)，以積極健康的心態(tài)生活。心理學(xué)教學(xué)中教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，以其創(chuàng)新的思維能力與創(chuàng)新能力在課堂外依舊得到最高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)語(yǔ)：當(dāng)今社會(huì)，在心理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力越來(lái)越符合每個(gè)人成長(zhǎng)的社會(huì)需求，為了學(xué)生在離開(kāi)校園使可以更好地適應(yīng)社會(huì)，必須提前對(duì)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更從容的面對(duì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卓.心理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路探究[J].才智,2017(08):135.

[2]孔衛(wèi)豐.消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[J].亞太教育,2016(36):159.

作者：馬海燕 單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣民族中學(xué)