思想政治理論課互動教學解析

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摘要：我國教育體制改革的不斷深化，使高職院校得到了快速的發(fā)展，特別是在我國對技術型、應用型、實踐型人才需求量與日俱增的今天，對高職院校人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求，尤其是在我國經(jīng)濟轉軌和社會轉型時期，要求高職院校學生必須具備較高的思想政治理論，只有這樣才能使高職院校學生走向社會之后取得良好的發(fā)展。文章探索了高職思想政治理論課互動教學問題，首先對高職思想政治理論課互動教育的重要性進行了簡要的分析；在此基礎上對當前高職思想政治理論課互動教育存在的突出問題進行了全面、深入、系統(tǒng)的分析，找出存在的問題以及產(chǎn)生的原因；最后就如何加強高職思想政治理論課互動教學提出一些優(yōu)化對策，旨在為高職院校更好的開展思想政治理論課互動教學提供參考。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；互動教學；模式創(chuàng)新

高職院校是培養(yǎng)技術型、技能型人才的重要陣地，隨著我國改革開放的不斷深化，高職院校為國家培養(yǎng)了一大批專業(yè)化的人才，為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。特別是在“人才強國”戰(zhàn)略深入實施的歷史條件下，如何培養(yǎng)具有綜合素質的高職人才更為重要，這就需要大力加強高職教育教學創(chuàng)新，著眼于培養(yǎng)具有專業(yè)化、職業(yè)化、道德化的高職人才，在創(chuàng)新教學理念、教學模式、教學方法等方面取得新的更大的突破。從當前高職學生的實際情況來看，高職學生普遍沒有擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，因而必須高度重視高職思想政治理論課，特別是要從“務虛”向“務實”轉變，積極探索高職思想政治理論課教學改革與創(chuàng)新，而高職思想政治理論課互動教學則是重要的創(chuàng)新性舉措，對于提高高職思想政治理論課的科學性和實效性都具有重要意義。這就需要高職院校在開展思想政治理論課的過程中，必須牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前思想政治理論課互動教學存在的突出問題，大力推動思想政治理論課互動教學創(chuàng)新，從而推動思想政治理論課互動教學步入更加良性軌道，為提高高職學生的綜合素質創(chuàng)造更為有利的條件和奠定更加堅實的基礎。

一、高職思想政治理論課互動教學的重要性

一是高職思想政治理論課互動教學有利于推動教學模式創(chuàng)新。在我國教育改革不斷深化的新形勢下，特別是在“素質教育”越來越受到重視的今天，開展互動教學，能夠進一步創(chuàng)新高職思想政治理論課教學模式，充分發(fā)揮教師、學生“兩個主體”作用，特別是通過設計形式有效的互動模式，能夠使思想政治理論課更具多元化和特色性，進而對于促進教學理念、教學方法和教學模式的創(chuàng)新具有重要作用。

二是高職思想政治理論課互動教學有利于提升教學的吸引力。長期以來，思想政治理論課具有一定的枯燥性，高職學生對思想政治理論課普遍缺乏積極性和主動性，這也影響了思想政治理論課的教學效果。將“互動教學”引入到高職思想政治理論課教學中來，能夠通過發(fā)揮教師與學生、學生與學生之間的互動作用，使思想政治理論課具有很強的實踐性，進而能夠提升高職學生學習思想政治理論課的積極性和主動性。

三是高職思想政治理論課互動教學有利于提高學生綜合素質。在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略的新形勢下，培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的社會主義新人已經(jīng)成為重要的目標，這就需要大力提升高職學生的思想政治素質，使學生在未來的發(fā)展過程中具有很強的思想素質、政治素質和道德素質，而開展思想政治理論課互動教學，能夠使學生參與到思想政治理論課教學中來，對于培養(yǎng)學生的理論素質、實踐能力特別理論與實踐相結合的能力至關重要。

二、高職思想政治理論課互動教學存在的問題

一是思想政治理論課互動教學缺乏重視。盡管從總體上來看，我國各級各類高職院校都對思想政治理論課教學給予了一定程度的重視，但仍然有個別高職院校在開展思想政治理論課教學過程中，缺乏創(chuàng)新性的舉措，雖然也開展了互動教學，但互動教學仍然沒有取得良好的成效，仍然存在各種各樣的問題，在一定程度上制約了高職思想政治理論課的深入開展。比如盡管一些高職院校對思想政治理論課比較重視，而且也積極引導教師要大力推動教學模式創(chuàng)新，但一些教師還沒有將互動教學作為重要的教學模式，因而在開展思想政治理論課教學的過程中，還沒有積極探索符合高職思想政治理論課教學實際的互動模式，也就無法取得良好的成效。

二是思想政治理論課互動教學方法受限。對于高職思想政治理論課互動教學來說，不可能有固定的方式方法，而是要根據(jù)課程設置和安排，采取切合實際的互動教學方式，只有這樣才能提高思想政治理論課互動教學效果。但從目前我國一些高職思想政治理論課互動教學來看，互動教學方式相對比較單一，更多的是采取學生與教師、學生與學生之間的簡單互動，還沒有將思想政治理論課與學生實際緊密結合起來。比如一些思想政治理論課教學在開展教學的過程中，還沒有將思想政治課教學與學生未來職業(yè)發(fā)展緊密結合起來，就思想政治理論教學開展思想政治理論教學的現(xiàn)象較多，即使有一些互動教學模式但其效果也只能是表現(xiàn)現(xiàn)象，無法實現(xiàn)長遠影響。

三是思想政治理論課互動教學載體較少。要想更好的開展高職思想政治理論課互動教學，必須創(chuàng)造更多的互動教學載體，否則思想政治理論課互動教學就會成為“空談”。從目前我國一些高職院校思想政治理論課互動教學情況來看，思想政治理論課互動教學載體還沒有得到充分的拓展，“多元化”的互動教學載體相對比較薄弱。比如一些高職院校在開展思想政治理論課互動教學的過程中，網(wǎng)絡教學載體建設嚴重滯后，盡管高職學生上網(wǎng)頻率較高，但還沒有建立思想政治理論課“網(wǎng)絡互動平臺”，教師與學生、學生與學生之間無法通過統(tǒng)一的“網(wǎng)絡互動平臺”進行溝通和互動，微博、微信、QQ等互動平臺還沒有成為思想政治理論課互動教學的重要載體，因而思想政治理論課互動教學效果不佳。

三、高職思想政治理論課互動教學的優(yōu)化策略

一是創(chuàng)新互動教學理念。對于高職思想政治課互動教學來說，盡管目前已經(jīng)取得了一些成效，但仍然需要在互動教學理念創(chuàng)新上取得一定的突破，通過理念創(chuàng)新推動互動教學模式創(chuàng)新。這就需要高職院校在開展思想政治理論課教學的過程中，要積極引導思想政治理論課教師創(chuàng)新互動教學理念，特別是要進一步健全和完善激勵機制，形成教學創(chuàng)新的良好的環(huán)境，這樣才能更有效地推動高職思想政治理論課互動教學創(chuàng)新。作為高職思想政治理論課教師來說，更要在理論創(chuàng)新上狠下功夫，要把思想政治課互動教學作為提升思想政治課教學質量和效果的重要措施，特別是要將理論課與實踐課進行緊密的結合，最大限度的提升學生的綜合素質，這應當成為互動教學的重要目標。

二是創(chuàng)新互動教學方法。高職思想政治理論課具有其特殊性，這種特殊性突出表現(xiàn)為不能就思想政治理論開展思想政治理論教學，而要理論聯(lián)系實際，著力提升思想政治理論課的實踐和應用，這就需要廣大思想政治理論課教師必須在創(chuàng)新互動教學方法上狠下功夫。首先要牢固樹立“問題導向”原則，加強對高職學生的學情分析，在此基礎上采取形之有效的互動教學方法開展教學活動，比如在開展互動教學的過程中，要根據(jù)不同學生的不同情況實施“分類教學”，對于基礎較好的學生，應當發(fā)揮他們的作用帶動基礎不好的學生；對于基礎較差的學生，應當采取“寓教于樂”的方式進行互動教學，這樣能夠提升互動教學的實效性，同時也能夠使學生與學生之間更好的互動。

三是創(chuàng)新互動教學平臺。要想進一步加強高職思想政治理論課互動教學，最為重要的就是要創(chuàng)新互動教學平臺，這一點至關重要，應當引起高度重視。這就需要廣大教師在開展互動教學的過程中，要盡可能的創(chuàng)新和打造一些互動教學平臺和載體，比如要充分發(fā)揮科技信息化的重要作用，可以在高職院校的“校園網(wǎng)”建立“思想政治教學互動平臺”或“互動社區(qū)”，使教師與學生、學生與學生之間能夠在這個平臺進行溝通、交流和互動，同時也應當建立以學校為單位、以班級為單位的QQ、微信、微博互動平臺，這樣更有利于開展互動工作。還要高度重視理論與實踐的互動，要經(jīng)常開展一些實踐教學，比如可以到紅色教學基地進行參觀和學習，這樣能夠更好的開展革命傳統(tǒng)教育；再比如還可以讓學生到企業(yè)進行實踐和鍛煉，并要求學生撰寫思想?yún)R報，這也有利于提升思想政治理論課與實踐的互動性。

四是創(chuàng)新互動教學機制。在開展高職思想政治理論課互動教學的過程中，應當進一步創(chuàng)新互動教學機制，這就需要高度重視互動教學體系建設，將思想政治理論課進行科學的設置和安排，使其連接更加緊密，更有利于開展互動教學。還要高度重視思想政治理論課的教學評價機制改革，對于思想政治理論課的教學評價不能以簡單的掌握多少理論作為評價標準，而是要看學生的有綜合素質，特別是對于學生的思想能力、分析能力、實踐能力進行考察，比如應當對學生參與多少互動活動作為評價的標準之一，這樣能夠使學生更加自覺的參與互動活動，進而為更好地開展高職思想政治理論課互動教學創(chuàng)造條件。還要積極引導學生開展經(jīng)常性的社會調查、互幫互助、社團活動、勤工儉學以及評比表彰、溝通交流、座談討論等活動，形成良性的互動機制。

四、結語

綜上所述，盡管從總體上來看，我國各級各類高職院校都已經(jīng)將互動教學作為思想政治理論課的重要教學模式，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處，最為突出的就是高職思想政治理論課互動教學還存在一定的局限性，不僅重視程度有待加強，而且互動教學方法和互動教學平臺也需要加強。這就需要高職院校在開展思想政治理論課教學過程中，必須將互動教學作為重要的模式，特別是要在創(chuàng)新互動教學理念、創(chuàng)新互動教學方法、創(chuàng)新互動教學平臺、創(chuàng)新互動教學機制等方面取得突破，使高職思想政治理論課互動教學取得新的成效。

參考文獻

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作者:張煥華 單位:西藏職業(yè)技術學院