通識教育視角下古代音樂教育思想研究

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摘要：隨著音樂教育的不斷發(fā)展，音樂教育的形式也在發(fā)生變化，中國古代音樂教育思想逐漸受到人們的關(guān)注。中國古代音樂教育思想是中國古代教育思想的組成部分，具有非常重要的價值，發(fā)揮著重要的作用。在當今時代，在通識教育視角下研究中國古代音樂教育思想是音樂教師必須要完成的任務，也是音樂教師提升音樂教學水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：通識教育；中國古代音樂；教育思想

通識教育是一種教育形式，主要的目標是讓學生掌握多種知識，從而促使學生發(fā)展成全面人才。在當今時代，通識教育已經(jīng)和學校教育相結(jié)合，并且發(fā)揮出了卓越的作用，促進了學生的發(fā)展。音樂教育作為學校教育的一種，因此需要和通識教育相融合。

一、通識教育視角下的中國古代音樂教育思想的特點

（一）自然化特點

音樂教育主要通過教育活動發(fā)揮作用。在原始社會，音樂教育活動就是自然活動，換句話說就是音樂來源于勞動人民的生活。在那時，音樂教育主要通過口耳相傳，不借助于任何外界工具，體現(xiàn)出了自然化的特點。音樂內(nèi)容主要為宗教內(nèi)容，能夠幫助統(tǒng)治者約束人民行為。在當今時代，音樂教育活動仍應該保持自然化特點，這樣才能讓音樂的價值得以展現(xiàn)，才能讓學生了解音樂中蘊含的文化習俗知識。音樂教師要遵循自然化特點，主動帶領(lǐng)學生感悟音樂，為學生解析音樂的社會背景，讓學生從音樂課程中學習到其他學科的知識，擴展學生的知識面。

（二）社會化特點

音樂是一種美的體現(xiàn)，音樂教育是人對美的一種追求，這就要求音樂教育中要注重審美體驗。音樂教育思想的社會化特點主要體現(xiàn)在音樂的社會功能上，音樂能夠陶冶人的情操，能夠提升人的思想水平和道德修養(yǎng)，能夠讓人變?yōu)椤熬印?。音樂?nèi)容隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，音樂的社會功能也越來越強。在當今時代，音樂教育已經(jīng)不僅僅是以音樂為中心的教育，它是一種素質(zhì)教育，是一種娛樂教育，更是一種思想教育，學生在這種教育形式下思想和行為都會發(fā)生一些變化，能夠更加符合社會對人才的需要。音樂教師要遵循社會化特點，通過音樂教育來引導學生走向正規(guī)，讓學生在音樂課程中收斂心性，培養(yǎng)性情，促進學生的思維發(fā)展，讓學生能夠自我發(fā)展、自我反思。

（三）體系化特點

在過去，音樂是權(quán)利的一種象征，禮樂制就是一種非常嚴格的等級制度，體現(xiàn)了社會體系的分層。統(tǒng)治者利用音樂來凸顯自己的權(quán)威，通過不同的音樂來區(qū)分社會階層。在周朝，音樂教育意識開始出現(xiàn)，音樂教育有了明確的目標和內(nèi)容。在當今時代，音樂教育的目的就是為了提升學生的音樂水平和音樂文化素養(yǎng)，從而讓學生發(fā)展為高素質(zhì)人才。音樂教師要遵循體系化特點，讓學生知道師生互動才是傳遞知識的正確途徑，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加快教育信息的傳遞。同時，音樂教師要豐富音樂教育內(nèi)容，將地方、民族、西方等多種音樂內(nèi)容相拼接，讓學生在豐富多彩的教育內(nèi)容中學會多種知識，提升學生的音樂審美水平。另外，音樂教師要注重教學體系建立，即要尊重學生的主體地位，要讓學生在主體地位學習，這樣才能凸顯學生的主體性。

二、通識教育視角下的中國古代音樂教育思想的內(nèi)涵

（一）以人為本

中國古代音樂教育思想的核心內(nèi)涵就是以人為本，促人發(fā)展。音樂是一種感性藝術(shù)，能夠被人所感知，能夠幫助人類表達感情，可以將人的喜怒哀樂表達的淋漓盡致。音樂是人交流的一種工具，高山流水就是最好的實例印證。在當今時代，以人為本的音樂教育就是以學生為本，滿足學生的學習需求。音樂教師要從兩個方面入手：第一個方面是編制適用的教學內(nèi)容。教師要研究學生的認知規(guī)律，要了解學生的實際水平，要分析音樂教育的目的，從而提升教學內(nèi)容的適用性，讓學生在音樂課程中學習音樂藝術(shù)，促使學生形成正確的思想觀念。第二個方面是選擇合適的教學方式。教師要給予學生表演機會，要為學生搭建音樂表演舞臺，讓學生通過表演發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生解決問題，還要鼓勵學生參與教學活動，對學生做出客觀、合理的評價，提升學生的學習熱情。

（二）自我轉(zhuǎn)化

音樂教育是一個動態(tài)過程，在這個過程中，學生進行自我轉(zhuǎn)化，將個人情感和外在行為相統(tǒng)一，有利于學生品質(zhì)的提升。自我轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，音樂教師作為學生的引導者，要促進學生自我轉(zhuǎn)化，要加快學生成才進程。音樂教師要做好兩方面的工作：第一個方面是音樂教育和道德教育相結(jié)合。教師要通過音樂教育來傳授道德知識，讓學生的品行有所改善，讓學生養(yǎng)成正確的學習習慣，幫助學生提升學習成績，讓學生在音樂課程中有更多的收獲。第二個方面是音樂教育和素質(zhì)教育相結(jié)合。

（三）情理合一

音樂教育思想基于人和音樂之間的關(guān)系，是對人情感的一種升華，是對人理性的一種培養(yǎng)。音樂教育思想能夠傳承至今就是因為它能夠讓音樂中的情感和人的理性相統(tǒng)一。音樂教育思想是一種經(jīng)驗總結(jié)，是前人在音樂教育過程中探索出來的寶貴經(jīng)驗。音樂教師要重視音樂教育思想，將古代音樂教育思想融入現(xiàn)代音樂教育，提升音樂教育的實效性。教師要做好兩方面工作：第一個方面是引導學生分析音樂情感。教師要讓學生分析音樂，要為學生選擇多種類型的音樂，讓學生體會其中的情感，從而讓學生深入理解音樂，幫助學生掌握音樂韻律。第二個方面是引導學生理性看待教育過程。

三、結(jié)語

通識教育視角下的中國古代音樂教育思想研究是一項非常重要的研究，對教師和學生有著十分重要的意義。音樂教師要遵循社會化、體系化、自然化的原則來構(gòu)建音樂課堂，從而讓音樂教育體現(xiàn)出以人為本、自我轉(zhuǎn)化、情理合一的內(nèi)涵，促進學生的全面發(fā)展。

作者：楊沛帆 單位：滄州師范學