職校英語(yǔ)科技教學(xué)法分析

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一、科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)

科技英語(yǔ)應(yīng)用于科技專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，它在詞匯、常用句型、表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格等方面都具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、客觀，以事實(shí)為依據(jù)，邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識(shí)。學(xué)生最初接觸科技英語(yǔ)時(shí)，由于對(duì)科技詞匯和語(yǔ)言特點(diǎn)不熟悉，專(zhuān)業(yè)知識(shí)太多，內(nèi)容比較陌生和枯燥，因此失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師在第一節(jié)課上很有必要給學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)明科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)，分析科技英語(yǔ)與普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)。在我國(guó)，科技英語(yǔ)課程一般是在學(xué)生已具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下開(kāi)設(shè)的，由基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到用英語(yǔ)學(xué)習(xí)某一個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的知識(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生了解這些特點(diǎn)，才會(huì)樹(shù)立學(xué)好科技英語(yǔ)的自信心。

二、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯的教學(xué)

科技英語(yǔ)涉及的科技專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和生僻詞匯相當(dāng)多，并且在日常交際中用得比較少，難以記憶，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)來(lái)解決這一問(wèn)題。1.通過(guò)構(gòu)詞法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)介紹基本的構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)換、合成。

（1）派生法。著重介紹在科技英語(yǔ)中常用的詞綴，如以-itis為后綴的單詞，bronchitis(支氣管炎)，gastritis(胃炎)等都屬于疾病范疇；以tele-(遠(yuǎn)程)為前綴的單詞，telegram（電信、電報(bào)）、telegraph（電報(bào)）等。此外，教師還可以介紹其他常用詞綴，如a-，in-，non-，il-；macro-(大)，micro-(微小)；后綴-ify(…化)、-meter(計(jì)量?jī)x器)等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在歸納和比較中擴(kuò)大詞匯量。例如，教師可以讓學(xué)生觀察在語(yǔ)音和詞形上都有著共同的變化規(guī)律的一組動(dòng)詞perceive（察覺(jué)），deceive（欺騙），receive（收到），conceive（想象），以及它們各自所對(duì)應(yīng)的名詞perception，deception，reception，conception，形容詞perceptive，deceptive，receptive，conceptive，這樣學(xué)生就可以輕松地記住這些詞。

（2）轉(zhuǎn)換法。在剛剛接觸科技英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生往往由于科技英語(yǔ)與通用英語(yǔ)在詞匯方面存在的差異而產(chǎn)生理解上的困難和錯(cuò)誤。例如，family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)中是“科”的意思，如animalsofthecatfamily(貓科動(dòng)物)。即使是同一個(gè)詞，在不同的科技領(lǐng)域也會(huì)有著不同的意義。例如，power在物理學(xué)中的意思是“電源”，在化學(xué)中是“能”，在光學(xué)中是“放大率”，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)是“動(dòng)力”，在數(shù)學(xué)中是“乘方”或“冪”。因此，轉(zhuǎn)換法的詞匯教學(xué)是不能忽略的，在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，否則會(huì)在閱讀和翻譯中造成誤解。

（3）合成法。在科技英語(yǔ)里的合成詞，大多數(shù)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞直接合成一體，如pain-killer止痛藥，typewriter打字機(jī)，man-made人造的，藍(lán)牙技術(shù)(bluetooth)；還有一些詞是截短法(縮略法)構(gòu)成的，即將單詞縮寫(xiě)，詞義和詞性保持不變，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。如截頭airplane→plane，去尾co-operate→co-op，截頭去尾influenza→flu，refrigerator→fridge?；旌戏?，即將兩個(gè)詞混合或各取一部分緊縮而成一個(gè)新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如newsbroadcast→newscast新聞廣播，biologychip→Biochip生物芯片，等等。2.科技英語(yǔ)縮略術(shù)語(yǔ)的教學(xué)科技英語(yǔ)的單詞教學(xué)除了以構(gòu)詞法為主外，還有少數(shù)單詞是縮略詞構(gòu)成的，如EDI(ElectronicDataInterchange)電子數(shù)據(jù)交換、SET(SecureElectronicTransaction)安全電子交易協(xié)議，CCC（ChinaCompulsoryCertification）中國(guó)強(qiáng)制認(rèn)證，等等。在學(xué)習(xí)中遇到新的科技術(shù)語(yǔ)或與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或查閱詞典及相關(guān)資料加以解決，這一過(guò)程給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)不應(yīng)該是孤立的，應(yīng)該與語(yǔ)法和篇章教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣才能幫助學(xué)生更迅速、更高效地掌握英語(yǔ)詞匯，為科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用課件、因特網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.運(yùn)用課件、因特網(wǎng)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

因特網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用不但大大豐富了課堂內(nèi)容，而且還提供了許多信息資源可以成為教學(xué)的素材。多媒體課件將課本上靜止的文字變?yōu)槁曇艉蛨D像，尤其是那些枯燥、抽象的科學(xué)原理和概念，可以通過(guò)聲、光、電技術(shù)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使問(wèn)題變得通俗易懂。這使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更具形象化和更具吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，學(xué)生可以從網(wǎng)上查閱或下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的科技文獻(xiàn)、圖片等；也可利用語(yǔ)音室的設(shè)備進(jìn)行自主聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成主動(dòng)地研究科技英語(yǔ)涉及的科技知識(shí)的好習(xí)慣。以上教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活安排、有機(jī)地融和到教學(xué)體系中，使其真正發(fā)揮教學(xué)輔助的作用。

2.變化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，課堂活動(dòng)多樣化可以不斷地給予學(xué)習(xí)者新的刺激，有助于保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可在課程進(jìn)行中穿插一些與科技有關(guān)、但又不拘泥于教材內(nèi)容的活動(dòng)。比如，提前布置一些與本課有關(guān)的題材，叫學(xué)生在業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)查找、或去圖書(shū)館查找資料，做好課堂的發(fā)言準(zhǔn)備。讓他們進(jìn)行闡述時(shí)，提倡用雙語(yǔ)和肢體語(yǔ)言表達(dá)，這樣不但活躍了課堂氣氛，也鼓勵(lì)了學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)。有些學(xué)生還準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物、模型等，邊講邊演示，其他學(xué)生可以自由提問(wèn)，活躍了課堂氣氛。這一活動(dòng)也可以分組討論，最終尋求到解決問(wèn)題的思路和途徑。以上教學(xué)方法不僅給學(xué)生提供了發(fā)揮才智和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的興趣和欲望，而且通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科技交流的能力，也提高了學(xué)生的自信心。常言道，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而又利于教學(xué)的方法。因此，從事科技英語(yǔ)教學(xué)的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)能力，更要具有一定的科技知識(shí)和對(duì)科技發(fā)展的了解。只有明確科技英語(yǔ)的教學(xué)性質(zhì)和目的，遵循科技英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理需求，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。