職校管理論文：職校教學管理路徑探討

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本文作者：周天生 單位：畢節(jié)職業(yè)技術學院

在高職院校日常教學管理過程中，學校管理者們一直處于絕對的主導位置，師生難以有效發(fā)揮主觀能動性。相同的，在師生關系方面，教師一直處于主導位置，而學生們只能選擇順從，進而使得師生之間的關系不夠和諧，缺少和諧信任。其次，高職院校教學管理的考核模式還需要完善改進。當前高職院校教學管理模式的考核評判標準有時候顯得陳舊呆板，考核的對象與標準不夠完善完整，模式缺乏靈活性。部分高職院校對于教學管理人員的日?？己四Ｊ揭廊灰钥蒲谐晒麨橹饕獌?nèi)容，進而忽略了日常工作中的具體表現(xiàn)與態(tài)度。學校量化考核標準體系以追求個人數(shù)量完成為主，這使得部分人投機取巧，有機可乘。

首先，樹立以人為本的高職教學管理理念。新時期堅持以人為本的管理理念是高職院校最重要的指導思想，以其著作學生的未來發(fā)展與需求的思想觀念受到教育工作者們的普遍接受與歡迎。可以說，現(xiàn)代高職院校教學管理的以人為本的思想內(nèi)涵就是更加重視起教學活動中人的作用，服務教學管理與育人。我們需要注意到學生的個體差異與思想行動，努力營造健康和諧的校園環(huán)境。另外要以教職工隊伍為本，因為他們承擔著日常教學管理的重要任務，是高職院校發(fā)展的核心靈魂。在日常課程專業(yè)編排方面與教學內(nèi)容要加強對師生實際情況的關注度，立足于現(xiàn)代人才需求及社會需求方面。

其次，準確院校定位，突出自身辦學特點。高職院校的辦學特色主要體現(xiàn)在專業(yè)設置，人才培養(yǎng)模式與教學管理觀念上，而不同的學校具有不同的教學特點與優(yōu)勢。地區(qū)院校需要根據(jù)實際情況與自身優(yōu)勢，結(jié)合社會人才實際需求，辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。當前，部分院校并不能考慮到自身的辦學實際能力與專業(yè)發(fā)展特色，只是盲目地追求在學校規(guī)模上的大而全，拼盡全力去升級成為大學校，擴大規(guī)模，最終在龐大的學校規(guī)模下阻礙了自身的專業(yè)特色發(fā)展與高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，改革教師考核評判模式?，F(xiàn)代高職院校對師資隊伍考核模式的改革創(chuàng)新，關鍵是能夠制定出可以激勵教職工投身于教育事業(yè)的院校管理機制，對于教師日常工作的考核方式應當從最大程度上體現(xiàn)出公平、公正的標準原則，這樣才能夠充分地調(diào)動起教職工們的工作積極性。

第四，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二十一世紀的人才應當具備更快現(xiàn)代社會環(huán)境的能力，這就需要高職院校將學生們的德智體美勞等素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。并且要不斷調(diào)整與擴充具體教學內(nèi)容。例如對學生德育教育過程中，要強化學生們的中國特色社會主義信念的樹立，強化學習能力與技能實踐的能力。

教學作為高職院校辦學的首要任務，一旦自己的教學管理把關不好，亦或是教學管理效率較低，辦學效果必然會受到巨大影響。所以，高職院校大規(guī)模擴招會使得越來越多的高職院校呈現(xiàn)出大而不強的辦學現(xiàn)象，而這其中有很大程度的原因歸結(jié)于日常教學管理之中。所以我們需要進一步提高高職院校教學管理效率，讓我國高職教育不但規(guī)模擴大，并且教學質(zhì)量也隨著規(guī)模一起提高。