運用現(xiàn)代教育技術(shù)分析聲樂教學改革

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摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，聲樂教學改革已經(jīng)成為時代和音樂教育發(fā)展的一種必然趨勢，要求對現(xiàn)有聲樂教學模式中的弊端進行改革創(chuàng)新，有效結(jié)合和運用現(xiàn)代教育技術(shù)來滿足學生個性化的聲樂學習需求，促進學生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)，并為聲樂教育的可持續(xù)進步提供動力支持。本文將重點就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行聲樂教學改革進行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；聲樂教學；改革方法

聲樂學科具有一定的特殊性，單純依靠教師知識傳授的方法只能讓學生掌握一定的抽象音樂知識和概念理論，而學生對于腔體發(fā)聲以及發(fā)聲技巧的掌握和靈活運用難以形成一種形象性的認知和理解。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)與聲樂教學結(jié)合起來實現(xiàn)聲樂教學的創(chuàng)新改革和知識技巧呈現(xiàn)的形象化是尤為必要的，不僅能夠突破傳統(tǒng)教學模式，還能增強聲樂教學質(zhì)量。

一、課前應(yīng)用，優(yōu)化聲樂教學改革理論

現(xiàn)代教育技術(shù)與聲樂教學的融合必須要體現(xiàn)在課程教學的各個環(huán)節(jié)，而課堂上的教學時間往往十分緊張，難以讓學生透徹地理解和掌握課堂學習到的所有音樂知識，那么課前環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。教師要善于將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到課前準備工作當中，將接下來所要講解的聲樂知識與現(xiàn)代教育技術(shù)整合起來做好完善的準備工作，為課堂學習效率和高效聲樂課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。課前對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，教師在課前鼓勵學生借助網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)的學習資料進行查閱和記錄。信息技術(shù)讓聲樂教學突破了時間和地域的限制，學生隨時隨地可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來查找資料和進行學習，為課程內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ)。第二，教師可以根據(jù)聲樂教學內(nèi)容要求以及學生的學習實際利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作內(nèi)容豐富的多媒體課件。教師要適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，有效利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)制作內(nèi)容豐富和形式多元的課件，將原本復(fù)雜抽象的聲樂知識用形象直觀的圖片視頻等方式呈現(xiàn)出來，讓聲樂課堂教學更加富有活力，強化學生對聲樂理論知識的掌握水平。第三，學生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強與教師的互動溝通。學生在課前學習階段可以運用交流平臺將自己在預(yù)習和查找資料中遇到的問題向老師咨詢，有效彌補課堂教學時間的不足，豐富學生的知識和經(jīng)驗積累。

二、課堂應(yīng)用，落實聲樂教學改革措施

課堂教學是聲樂課教學的主體環(huán)節(jié)，同時也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重點，更是推進聲樂教學改革需要著重改進和優(yōu)化的內(nèi)容。聲樂教師要在課堂教學中靈活地引入現(xiàn)代教育技術(shù)，使得課堂教學內(nèi)容更加豐富，同時形成對聲樂課堂教學的輔助，通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用解決課堂教學時間緊張和知識呈現(xiàn)不完整的問題。課堂教學中對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在兩個方面，一方面可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)當中的多媒體使得課堂教學的內(nèi)容更加豐富多樣。枯燥單一的教學內(nèi)容會讓學生喪失學習興趣，這就需要教師能夠有效運用多媒體技術(shù)將多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。教師可以將經(jīng)典的演唱作品和講解視頻在課程推進的過程中根據(jù)具體的教學要求穿插播放，使得教學過程更加富有趣味性，還可以運用三維動畫技術(shù)將演唱當中各個器官的狀態(tài)進行生動呈現(xiàn)的模擬展示，幫助學生輕松理解所學內(nèi)容，并直觀感受發(fā)聲狀態(tài)。另一方面，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學生進行聲樂訓(xùn)練。單一的練聲活動會讓學生喪失參與訓(xùn)練活動的積極性，從而也難以有效把握音準節(jié)奏，那么教師就可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，運用其制作練聲曲伴奏，讓學生的聲樂訓(xùn)練更加富有生趣。

三、課后應(yīng)用，鞏固聲樂教學改革成效

現(xiàn)代教育技術(shù)整合下的聲樂教學改革強調(diào)將課前準備、課堂教學以及課后學習結(jié)合起來，三者不可偏廢，徹底改變過去單純以課堂教學為主的聲樂教學模式，讓學生在課后學習中鞏固知識和延伸能力。因此，聲樂教師也要將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課后環(huán)節(jié)，加強課后知識延伸，使得學生的聲樂技能得以發(fā)展。一方面，學生可以在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助之下在課后對課上所學內(nèi)容進行鞏固和深入的揣摩，透徹地理解課上所學知識以及靈活掌握學習到的聲樂技能，這樣能夠增強學生的記憶，還能夠幫助學生保持積極的學習狀態(tài)。同時，學生可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學和教師進行課后互動交流，溝通經(jīng)驗和感想，促進學生整體能力的發(fā)展和進步。另一方面，學生可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓自己的課后生活變得豐富多彩，從中獲得豐富的音樂學習體驗，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)秀的音樂作品并進行欣賞，鍛煉學生的音樂鑒賞能力；可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找關(guān)于歌曲相關(guān)的背景和音樂知識，積累豐富的聲樂學習素材；可以通過對名家作品的借鑒和欣賞來引導(dǎo)學生樹立個性化的演唱方式和演唱風格，強化學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在教育技術(shù)的發(fā)展推動的聲樂教學的改革和發(fā)展，有助于突破傳統(tǒng)的聲樂教學模式，在呈現(xiàn)抽象復(fù)雜的聲樂知識時更加靈活多樣和形象具體，推動聲樂教育的高效發(fā)展。因此，聲樂教師要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運用，優(yōu)化和創(chuàng)造性地使用各種網(wǎng)絡(luò)資源，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課前、課堂以及課外教學當中，實現(xiàn)聲樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機整合。

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[2]杜立章.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的聲樂教學改革探索[J].音樂大觀,2012,12:51-52.

作者：劉婷 單位：河南理工大學音樂學院