教育技術(shù)中教學(xué)實踐應(yīng)用

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一、教育技術(shù)的基本概念

我國從古至今都十分重視教育事業(yè)，隨著社會的不斷發(fā)展與完善，教育事業(yè)也經(jīng)歷了多次大型改革，力求與時俱進(jìn)，提高水平。

1.名稱概念形成。

20世紀(jì)90年代以來，人們逐漸熟悉并接受了“教育技術(shù)”一詞。我國專家學(xué)者和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會聯(lián)合共同將“教育技術(shù)”一詞進(jìn)行定義：教育技術(shù)就是沿用以往的教育理論，并在其中融入信息技術(shù)，在教學(xué)中通過對教育理論的掌握，利用信息技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用與開發(fā)，并在教學(xué)過后進(jìn)行評價與管理，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式。同時，章偉民教授指出，教育技術(shù)就是指我們現(xiàn)在所了解的教育理論，融入現(xiàn)代人們最常接觸的先進(jìn)知識，從中開拓出更多的可以利用的介質(zhì)豐富現(xiàn)代化教學(xué)資源，將教學(xué)過程優(yōu)化，這是一種實踐性的研究。這一概念的形成，意味著我國教育事業(yè)將進(jìn)入一個新的階段。從教學(xué)整體的角度出發(fā)，要在教學(xué)過程中將教學(xué)資源的應(yīng)用作用最大化。由于融入了信息技術(shù)，教學(xué)中所使用的教學(xué)模式與方法也需要創(chuàng)新。將教育技術(shù)的工作方向確定以后，在教學(xué)資源方面盡量節(jié)約，在教學(xué)模式與方法上盡量創(chuàng)新。只有依據(jù)這樣的方式，才能將教育技術(shù)的特點發(fā)揮，將教育技術(shù)的職能應(yīng)用到各個教育學(xué)科中，促進(jìn)教學(xué)改革。

2.教育方式形成。

21世紀(jì)后，計算機媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到人們的學(xué)習(xí)生活中，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸普及，推動了我國教育事業(yè)的改革。運用多媒體教學(xué)后，教學(xué)技術(shù)在教育事業(yè)中的地位逐漸提高。隨著信息技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)定會更加系統(tǒng)、全面地融入教學(xué)中，推動教學(xué)模式的改革，形成新型教學(xué)模式。

3.教育技術(shù)觀念形成。

本文所說的教育技術(shù)觀念是指“教育技術(shù)觀”。以往的教育觀念中重視媒體設(shè)備而對教學(xué)過程不夠重視。教育技術(shù)觀的形成從以下四點能夠證明教育技術(shù)的重要性：（1）教育技術(shù)重視教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)研究、教學(xué)過程。（2）在教學(xué)資源中重視學(xué)生對學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源的應(yīng)用情況。（3）在教學(xué)環(huán)境中重視硬件環(huán)境和軟件環(huán)境的研究。（4）教育技術(shù)中包含了科學(xué)的評價方法。對教學(xué)效果中的教學(xué)資源進(jìn)行評價，對教學(xué)技術(shù)進(jìn)行評價，這點十分重要。教育事業(yè)的發(fā)展與社會需要離不開，當(dāng)教育技術(shù)觀念確定后，對教育事業(yè)的深入發(fā)展將會有顯著作用。通過以上對教育技術(shù)的闡述，將教育技術(shù)的目標(biāo)定位，明確教育技術(shù)的位置，才能將教育作用發(fā)揮到極致。

二、促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的對策

1.教育技術(shù)隊伍建設(shè)。

教學(xué)實踐是否能夠得到更好的發(fā)展，關(guān)鍵在于教學(xué)的主體——教師隊伍的建設(shè)。在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，對教師隊伍的重視程度非同一般，對教師加強了業(yè)務(wù)能力的提升，大量引進(jìn)綜合性技術(shù)人才填充教師隊伍。通過教育技術(shù)的應(yīng)用，教師在課堂中不僅僅是理論知識的傳播者，更是對知識有一定掌控能力，具備現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)的全能型人才。

2.以教師來促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。

在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，重點是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，這不僅需要院校方在教學(xué)方面的設(shè)備配備，還需要教師們的參與。作為新時代的教師，擁有聽寫交互能力、教學(xué)教材開發(fā)能力、多媒體應(yīng)用能力、計算機利用和管理能力、教學(xué)研發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力和熱愛工作提升知識的能力是必備條件，從而通過運用自身能力來推動教育技術(shù)的發(fā)展。

3.以質(zhì)量來保證教育技術(shù)的發(fā)展。

實際上，教師們的教學(xué)材料是提高教學(xué)效率的最直接工具。教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)，將一段段的影片、幻燈片、錄像片等展示給學(xué)生，增強課堂內(nèi)容的豐富性。無論是實際理論教學(xué)還是實踐多媒體教學(xué)，均需要從實際需要出發(fā)，使教學(xué)技術(shù)充分融入教育實踐當(dāng)中，達(dá)成“教材與表現(xiàn)形式統(tǒng)一、畫面與學(xué)習(xí)視覺統(tǒng)一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、敘述節(jié)奏和開發(fā)創(chuàng)造統(tǒng)一”。

三、教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的表現(xiàn)力

我國現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用已經(jīng)得到了極大普及，但就目前來看，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然發(fā)展較快，可起步相對較晚，仍然屬于探索階段。教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的表現(xiàn)力在于：

1.教學(xué)過程主體化。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是以教師為主體，教師為學(xué)生講述知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行評價。而現(xiàn)代教育思想要求以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和自我認(rèn)知方面的支配能夠呈現(xiàn)出一種主觀學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力十分有幫助。在教育技術(shù)領(lǐng)域中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生接受知識的形式更為直觀、生動，接受信息數(shù)量多、質(zhì)量高，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極、主動、自愿地融入學(xué)習(xí)過程中，從而提高教學(xué)效率。教學(xué)過程主體化并非將教師的地位降低，因為要想提高教學(xué)質(zhì)量還需要教師有一個很好的教學(xué)設(shè)計。教師利用自身的教學(xué)技術(shù)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進(jìn)行綜合設(shè)計，從而使教學(xué)過程更為貼近學(xué)生，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.教學(xué)媒體多樣化。

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息科技水平得到了明顯提高。教學(xué)媒體的更新?lián)Q代并不是以一種產(chǎn)品取代另一種產(chǎn)品，而是各取所需，增強媒體的多樣性?，F(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用的多媒體教學(xué)設(shè)備包括了計算機、投影儀、幻燈機、實物展示臺、錄像機、電視機、照相機、網(wǎng)絡(luò)等。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，教學(xué)技術(shù)中將會融入更大量、更智能、更全面的教學(xué)媒體。

3.教學(xué)手段先進(jìn)化。

教師可以將知識內(nèi)容通過多樣化教學(xué)媒體展現(xiàn)給學(xué)生，形成直觀的教學(xué)手段。在教師運用多媒體教育教學(xué)過程中，計算機技術(shù)是最佳選擇。通過計算機技術(shù)將課堂教學(xué)的平面知識以立體動態(tài)的形式展示，將知識融入影片、聲音、圖像、燈光，實現(xiàn)簡捷、直接的教學(xué)手段，使知識更加形象化。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段較為先進(jìn)，但是并非完全將傳統(tǒng)教學(xué)方法取代，而是將現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段融入傳統(tǒng)教學(xué)中，兩者取長補短，優(yōu)化教學(xué)手段。

4.教學(xué)系統(tǒng)整體化。

我國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才創(chuàng)新、科研能力較差，通常理論過硬、實踐不足，而通過教學(xué)系統(tǒng)的整體化調(diào)整，教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮整體優(yōu)勢，使各學(xué)科形成一種互聯(lián)效果，為信息共享、流通提供平臺，方便各學(xué)科的相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更具綜合性。因此，應(yīng)提高教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的作用，使教學(xué)更為輕松、教學(xué)更為系統(tǒng)。

四、總結(jié)

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展是證明一個國家綜合實力發(fā)展的重要因素，只有不斷改革教育事業(yè)、不斷提升教育技術(shù)水平，才能使學(xué)生更為主動、積極、自主地投入到學(xué)習(xí)中。本文通過對教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實踐中表現(xiàn)力的分析，力求將教育技術(shù)更為系統(tǒng)、清晰地展現(xiàn)給教育工作者，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：顧藝 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院