教育信息化教師教育技術(shù)能力提升

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摘要：隨著時代的發(fā)展，我國對于教育越來越重視。近些年來，我國對職業(yè)院校的發(fā)展非常重視，職業(yè)院校的數(shù)量以及在招學生人數(shù)均有大幅提升。職業(yè)院校主要是培育應用型人才，對國家制造技術(shù)的發(fā)展和進步有著非常重要的意義。在教育信息化的背景下，為了能夠有效促進我國職業(yè)院校的內(nèi)涵建設，需要不斷提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力，使職業(yè)院校的學生在校期間能夠通過信息化技術(shù)教學而得到更好的教育。該文首先介紹了信息化教育技術(shù)的概念，其次介紹了職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問題，最后探究了提升職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力的措施。

關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)院校；教育技術(shù)

1信息化教育技術(shù)簡介

1.1教育信息化

隨著我國對教育越來越重視，教育改革不斷進行，傳統(tǒng)教育模式不斷被改革和創(chuàng)新。教育信息化是指教師在教學的過程中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學手段，豐富教學方法[1]。在使教學過程更加優(yōu)化的同時，增強學生的課堂體驗，使學生能夠通過現(xiàn)代化的教育模式得到更好的教育，從而有效培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。例如，教師在教學過程中多使用多媒體教學，可以有效促進學生對課堂教學內(nèi)容的理解和認識，還能夠增強學生的學習興趣和課堂積極性。另外，音頻、視頻、應用程序等網(wǎng)絡通訊內(nèi)容都可以作為教師教學的主要技術(shù)手段，利用這些信息化教育技術(shù)可以有效豐富課堂教學內(nèi)容，不僅能夠提升課堂效率，還能夠促進學生對于信息化技術(shù)手段的了解和學習，使學生更好、更快地適應信息化社會。教育信息化背景下，教師是信息化教育技術(shù)的使用者和推動者，因此，教師需要不斷學習和探究，從而有效提升教育技術(shù)能力，開展現(xiàn)代化教育，為教育事業(yè)的進步添磚加瓦。

1.2教師教育技術(shù)

教育技術(shù)是教師在教學過程中所使用的教學手段和教學方法，對于教學內(nèi)容的展現(xiàn)和完成有著非常重要的作用。因此，教育技術(shù)在教學中的作用不斷被強化和重視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師教育技術(shù)種類越來越多、越來越豐富，但是掌握難度也越來越大。因此，需要教師不斷加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習和探索，能夠使教育技術(shù)手段豐富、正確且有效。首先，需要教師加強對教育技術(shù)的認識，將教育技術(shù)作為教師資格檢測中的一項重要指標。教師在考取教師資格認定的時候，要將教育技術(shù)作為認定的重要對象，確保教師真實完成現(xiàn)代教育技術(shù)培訓課程，具有較強的教育技術(shù)能力。其次，需要教師加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的認識，對于計算機將媒體、網(wǎng)絡通訊、電視錄像等應用于教學領(lǐng)域中的信息技術(shù)要保持正確的使用觀念和積極的使用態(tài)度，從而增強學生對利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)進行學習的重視[2]。

2職業(yè)院校教師教育技術(shù)存在的問題

2.1教育信息化認識不足

在教育信息化背景下，信息技術(shù)是教育技術(shù)應用的基礎。教育改革要求職業(yè)院校教師在教學的過程中具有全面的信息化教育技術(shù)能力[3]。但是職業(yè)院校的教師對這方面的認識并不充分，很多教師認為信息技術(shù)只不過是一種教學手段，在課堂教學中起到的效果并不明顯，課堂教學最重要的應該是講述內(nèi)容的豐富度和教師的專業(yè)能力。因此，很多教師在教學過程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方法，而忽略了信息技術(shù)的使用，從而違背了現(xiàn)代化教育的理念。例如，有些職業(yè)院校的教師年紀比較大，他們對于信息技術(shù)設備的使用方法和使用原理并不熟悉，學習起來也非常困難。所以，這些教師在教學中非常抵觸信息技術(shù)的使用，仍舊采用傳統(tǒng)的板書和描述式的教學方法。雖然內(nèi)容豐富、知識點齊全，但是仍舊缺乏利用信息技術(shù)教學帶來的直觀性，完全依靠教師的板書和口述很難讓學生充分理解課堂教學內(nèi)容。相反，如果利用多媒體教學等信息技術(shù)手段，可能一個動態(tài)的圖或者是一個幾十秒的小視頻比教師口述半節(jié)課獲得的效果還要好。利用信息技術(shù)手段進行教學，能夠有效增強學生的學習效果和學習興趣，從而提升課堂教學效率、提高學生的學習效果。

2.2信息技術(shù)理論知識掌握不足

信息技術(shù)知識是信息技術(shù)應用于教學實踐的理論基礎，只有理論知識掌握得充分，才能將其具體運用到實踐中，才能在課堂教學中自如地使用。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師對于信息技術(shù)的理論知識認識并不充分，只能簡單地操作一些比較基礎的軟件，而對Flash、Goldwava等一些比較復雜的軟件就不會用了[4]。例如，對于環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，教師在講解設計圖時需要圖形是立體的、動態(tài)的，從而使教師能夠從各個層面與角度對設計作品進行講解和分析。而普通的Word和PPT這樣的教學軟件無法達到這樣的要求，教師需要應用專業(yè)的模型設計軟件進行課堂教學。所以教師需要全面、充分地理解和掌握各種信息技術(shù)理論知識，這樣教師在教學過程中能夠明確地知道什么樣的教學內(nèi)容適合什么樣的教育技術(shù)，從而使課堂效果達到最優(yōu)。

2.3教育技術(shù)培訓力度不夠

在教育信息化的背景下，在教學中利用信息化教育技術(shù)是當前我國職業(yè)院校教學改革的必然趨勢。但是，調(diào)查顯示，職業(yè)院校的教師在信息技術(shù)的使用上并不理想。有的教師甚至完全不熟識各種教學軟件的使用和制作，嚴重影響了現(xiàn)代化教學的發(fā)展[5]。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于，職業(yè)院校對于信息技術(shù)的學習和培訓力度不到位，也就是說學校沒有能夠按照教育改革的要求嚴格對在校教師進行培訓和集中學習，而是讓教師自己探索和學習。并且，在教學的過程中，職業(yè)院校并沒有嚴格要求教師在課堂教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，而是全憑教師自愿。這就造成一些學習能力和接受能力較差的教師達不到教育改革的要求，對于信息技術(shù)的掌握跟不上教學改革的發(fā)展和要求。因此，需要職業(yè)院校按照國家教育部門的要求對在校教師進行信息技術(shù)使用的培訓和集中學習，確保每一位教師都能夠靈活自如地使用各種信息技術(shù)進行教學。

3職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力提升策略

3.1加強信息技術(shù)知識的學習

在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)是教師在教學中的主要教育技術(shù)，因此，教師必須加強信息技術(shù)的掌握以及對理論知識的學習和了解。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，各個領(lǐng)域都通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地改革和發(fā)展，并取得不菲的成就[6]。教育行業(yè)作為社會和國家發(fā)展的基礎，也應該緊跟時代的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學習和創(chuàng)新。因此，職業(yè)院校教師在信息技術(shù)的學習過程中可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強教師對信息技術(shù)知識的普及和學習。例如，微課是在互聯(lián)網(wǎng)背景下新發(fā)展的一種技術(shù)，其具有問題集中、主題突出的優(yōu)點，教師可以用最少的時間學到最精的知識。因此，職業(yè)院?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)知識制作成微課視頻，上傳到教師服務平臺的共享中心，并規(guī)定教師將每一個視頻都看完，以視頻的播放時長作為衡量手段，監(jiān)督教師保質(zhì)保量地完成信息技術(shù)知識的學習。而視頻的時長要簡短、內(nèi)容集中，保證教師可以在課間休息的時候也能完整地看完一個視頻。視頻的內(nèi)容要精湛、不能太快，要確保能夠一步一步指導教師進行操作和學習，即使那些對現(xiàn)代信息技術(shù)比較陌生的老教師也能夠通過微課的學習而學會操作信息技術(shù)軟件，從而提升教師的教育技術(shù)能力。

3.2加強教師信息技術(shù)能力的培訓力度

教師的信息技術(shù)能力決定著現(xiàn)代化教育的改革進度，對于職業(yè)院校順利進入現(xiàn)代化教育具有重要的意義。因此，職業(yè)院校必須加強對信息技術(shù)的培訓和學習。其一，為了有效提高職業(yè)院校教師的信息技術(shù)能力，學校應該定期派出一線骨干教師，到一些現(xiàn)代化教育改革發(fā)展得比較完善的學校進行學習，了解其教師在教學過程都應用了哪些信息技術(shù)功能，是如何應用的，并在學習回來后將所學內(nèi)容歸納總結(jié)，組織全校教師進行學習心得交流，并將學習內(nèi)容書面化，分發(fā)給全校教師。其二，職業(yè)院校需要定期組織教師進行培訓，學校聯(lián)合信息技術(shù)研發(fā)單位，派專職人員對教師進行技術(shù)能力培訓，培訓期間教師必須全員參加，并于培訓完成后進行檢測。對于沒有參加培訓或者是檢測不合格的教師需要其自行學習培訓內(nèi)容，并完成檢測。信息技術(shù)專職人員在培訓的過程中可以以授課的方式，將具體的操作方式展現(xiàn)給教師，讓教師能夠充分地理解和掌握信息技術(shù)能力。其三，職業(yè)院?？梢远ㄆ谠谛Ｅe辦講座、學術(shù)交流會，讓教師互相切磋、互相幫助，促進教師對信息技術(shù)的學習。有經(jīng)驗、信息技術(shù)能力好的教師可以作為交流會的講師，將其在教學中如何有效地應用信息技術(shù)進行教學分享給其他教師。其四，邀請知名的專家對信息技術(shù)的應用進行演講，讓教師充分了解當前信息技術(shù)在教育技術(shù)中的重要地位，以及掌握信息技術(shù)知識和應用原理的重要性，從而促使教師對信息技術(shù)重視起來。

4結(jié)語

在信息化教育的背景下，教師在教學過程中善用信息技術(shù)作為教育技術(shù)手段，對于教學改革以及學生信息素養(yǎng)的培育都有著極其重要的意義。因此，職業(yè)院校需要采取相應的措施，有效提升教師信息技術(shù)能力，使課堂教學更加豐富多彩。從而能夠有效增強學生的學習興趣和積極性，幫助學生加深對課堂內(nèi)容的理解和學習，提高課堂教學效率和學生的學習效果，使現(xiàn)代化教育在職業(yè)院校獲得進一步發(fā)展和改革。

參考文獻

[1]吳燕萍,何敬.新時代高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力的提升研究[J].計算機時代,2019(5):68-70.

[2]楊國珍.現(xiàn)代教育技術(shù)———新時代教師專業(yè)發(fā)展的翅膀[J].新一代(下半月),2017(20):136.

[3]陳英.現(xiàn)代教育技術(shù):為科學教學插上靈動的翅膀[J].讀與寫(上,下旬),2020(3):207.

[4]馬爾興.現(xiàn)代教育技術(shù)如何讓數(shù)學教學插上高效的翅膀[J].好家長,2018(74):255.

[5]賴曉輝.讓孩子乘著信息化翅膀飛翔———淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,全面提高學生素質(zhì)[J].新教育時代電子雜志(學生版),2018(45):222.

[6]黃丹群.高職院校女教師課堂教學能力現(xiàn)狀及提升策略研究[D].湖南：湖南師范大學,2019.

作者：嚴若樺 楊海濤 單位：新疆應用職業(yè)技術(shù)學院