現(xiàn)代教育技術(shù)下高校創(chuàng)新教育方法

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摘要：在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開始從原有模式進(jìn)入到了技術(shù)密集型階段。所以在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校就要作好學(xué)生教育指導(dǎo)工作，通過落實(shí)創(chuàng)新教育，在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生教育效果?；诖?，本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下高校創(chuàng)新教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；創(chuàng)新教育；方法研究

一、前言

在高校教育中想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)，就要從發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)入手，完善創(chuàng)新教育內(nèi)容。因此在教育中就要從落實(shí)高校教育改革制度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)其實(shí)就是在落實(shí)教育思想的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教育創(chuàng)新，保證教育技術(shù)與方法的先進(jìn)性，并落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中，以此來提高教育教學(xué)效果。因此就要將教學(xué)方法與教學(xué)資源進(jìn)行融合，在有效配置的基礎(chǔ)上落實(shí)教育技術(shù)，教師也要清楚認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)并不單純是技術(shù)與工具的使用，而是從教育理念與方法上來進(jìn)行的。因此在使用現(xiàn)代教育技術(shù)中就要做好傳統(tǒng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，在引入創(chuàng)新發(fā)展理念的基礎(chǔ)上完善教學(xué)過程，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說，使用現(xiàn)代教育技術(shù)就是要做好信息傳播工作，發(fā)揮出教育教學(xué)質(zhì)量，在保證教育技術(shù)先進(jìn)性的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，解決傳統(tǒng)教育中的不足。通過對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師也要不斷提升對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視度，確保教育的順利開展，實(shí)現(xiàn)提高教育效果目標(biāo)。創(chuàng)新教育作為一種先進(jìn)的教育理念，就要從原有理念與方式出發(fā)，做好進(jìn)一步創(chuàng)新工作[1]。所以說創(chuàng)新教育其實(shí)就是從主體層面入手所進(jìn)行的創(chuàng)新教育。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了明顯的變化，所以在教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)來發(fā)揮出創(chuàng)新教育作用。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教師與學(xué)生處于平等的地位，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了支持。通過從理論層面入手，教師就要做好課程設(shè)計(jì)與組織工作，避免單純從知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)課堂與課下實(shí)踐的融合，在引入實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上來加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提升教育的有效性，保證所進(jìn)行的創(chuàng)新行為能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此在落實(shí)創(chuàng)新教育時(shí)，就要避免單純地從知識(shí)點(diǎn)灌輸出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容來促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展。只有發(fā)揮出創(chuàng)新教育優(yōu)勢(shì)，才能幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果目標(biāo)。因此在教育中就要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，發(fā)揮出教育指導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)合理的教育理念，保證教育的先進(jìn)性[2]。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育中存在的問題

隨著人工智能教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了教育中的重點(diǎn)。尤其是對(duì)于高校來講，在落實(shí)創(chuàng)新教育時(shí)也在逐漸引入新型技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、慕課等作為先進(jìn)的教育形式之一，對(duì)學(xué)生的影響也是相對(duì)較大的。通過采取多樣化的教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在開展創(chuàng)新課堂教學(xué)時(shí)，就要引入現(xiàn)代教育技術(shù)，保證學(xué)生思維上的開拓性，解決教育中存在的問題。第一，由于一些高校中并沒有正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，雖然已經(jīng)引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是更多的是出于響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的思想，這樣也就造成了高校創(chuàng)新存在著形式化的現(xiàn)象，在具體使用中并沒有實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)目標(biāo)。從本質(zhì)上來講使用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的就是要為學(xué)生營(yíng)造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去[3]。但是由于一些教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在著使用過度等現(xiàn)象，這樣也就難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果目標(biāo)，甚至還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，受到教師自身專業(yè)能力不足的影響，難以在教學(xué)中科學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，造成了創(chuàng)新教育過于表面化?？梢哉f創(chuàng)新教育主要是從零激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來進(jìn)行的，所以也就需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用教學(xué)工具與手段來提高教育效果。但是在現(xiàn)階段創(chuàng)新教育中，由于教師所采取的教育技術(shù)在運(yùn)用效果上并不理想，或是存在著使用科學(xué)性不足的現(xiàn)象，最終也就造成了學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展受到限制，難以取得理想的教育效果[4]。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)下高校創(chuàng)新教育方法

（一）對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)模式作為加強(qiáng)理論與實(shí)踐聯(lián)系的中介，能夠?qū)崿F(xiàn)理論具體化目標(biāo)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括。因此在教育中就要從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，做好教育模式劃分工作，加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式與多媒體教育的融合，以此來實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育模式中，教師占據(jù)主體地位，大量向?qū)W生講述知識(shí)，雖然所講述的知識(shí)主要以事實(shí)知識(shí)為主，但是在教學(xué)效果上卻并不理想。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，雖然并不是說使用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠完全實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，但是卻能夠提升教育的吸引力，幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。所以在教育中就要從加強(qiáng)師生之間聯(lián)系入手，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中每一個(gè)環(huán)節(jié)都與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一定的差異性，不僅展現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。教師在教學(xué)中不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的講述，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要從情境化教學(xué)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的融合，在完善教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)學(xué)生之間的有效協(xié)作，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)[5]。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)作用

教育技術(shù)主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與資源設(shè)計(jì)中發(fā)展起來的，通過開發(fā)、運(yùn)用與評(píng)價(jià)等來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。在教育信息化的快速發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)出了時(shí)代性的特點(diǎn)，作為高校教育中的重要方式之一，不僅可以輔助教學(xué)開展，同時(shí)也可以提升學(xué)生的知識(shí)層次。因此在教育中就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來吸引學(xué)生，在提升教育容量與范圍的基礎(chǔ)上來豐富教育內(nèi)容。通過實(shí)踐可以看出，通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以解決傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，同時(shí)也可以將圖片、視頻與音頻等進(jìn)行融合，輔助教學(xué)開展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)工具性特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出生工的學(xué)習(xí)情境，借助直觀的教學(xué)方式將靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)展示在學(xué)生面前，提高教學(xué)的吸引力，保持學(xué)生注意力的高度集中。其次，在教育中要為學(xué)生打造出交互型的平臺(tái)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在現(xiàn)代教育技術(shù)使用下能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展提供支持，同時(shí)也可以打造出有效的教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式中教師一直注重自身的主體地位，在課堂中大量向?qū)W生講述知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用下，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的交互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以說，在交互式教學(xué)模式下能夠加強(qiáng)教師、學(xué)生與教材之間的聯(lián)系，打造出全新的教育模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)代教育發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)生與教師聯(lián)系在一起，解決了傳統(tǒng)教育模式中教與學(xué)分離的現(xiàn)象。因此在教育中就要發(fā)揮出交互性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在分析中掌握知識(shí)點(diǎn)。只有在課堂教學(xué)中發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[6]。

（三）將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校教育創(chuàng)新中就要做好運(yùn)用工作，但是也要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響與作用，避免出現(xiàn)過度使用等現(xiàn)象。由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著工具性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中就要清楚認(rèn)識(shí)到并不是在教學(xué)中使用越多越好，而是要借鑒傳統(tǒng)教育模式中的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生需要投入全部精力來解決存在的問題，且在這種狀態(tài)下學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)思維的有效延伸。在低投入狀態(tài)中，學(xué)生則一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以在面對(duì)問題時(shí)集中注意力，學(xué)習(xí)積極性與熱情不足，甚至還表現(xiàn)出了思維混亂等問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響與意義，確保學(xué)生能夠保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望。因此，在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，就要掌握學(xué)生的具體特點(diǎn)，在科學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)上來保持學(xué)生的高投入學(xué)習(xí)。進(jìn)行課堂教學(xué)的目的就是要啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生將所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為自身的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）完善教學(xué)模式

當(dāng)學(xué)生處于高投入學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)也就可以保證思維上的有效延伸，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)新。所以在教育中就要做好教師指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變工作，借助交互式等方式來展現(xiàn)出學(xué)生的中心地位，幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的潛能。因此在現(xiàn)代教育技術(shù)中就要做好教育模式轉(zhuǎn)變工作，提高教育的便捷性。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，在高校教育中學(xué)生往往能夠更快的接受新鮮事物。所以教師就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取有效措施，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生的潛能。通過做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以提升教學(xué)針對(duì)性，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的教育氛圍。因此在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)出課程標(biāo)題，在做好課程概述的基礎(chǔ)上來完善教學(xué)流程，借助教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望[7]。

（五）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

創(chuàng)新教育作為高校教育中的重點(diǎn)，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，保持教育的先進(jìn)性。所以在教育中就要科學(xué)的使用多媒體課件，借助趣味性的內(nèi)容來刺激學(xué)生，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)獲取相關(guān)信息。由于多媒體有著豐富多彩的特點(diǎn)，可以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教育中就要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)畫面與聲音的融合，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，在教育中就要從感知教育出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在豐富學(xué)生感知的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。所以在開展創(chuàng)新教育中教師就要科學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助生動(dòng)的教育資料來解決傳統(tǒng)教育中的不足，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀地展示在學(xué)生面前，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校教育中就要從傳統(tǒng)教育模式入手，做好教育創(chuàng)新工作，提升教育活動(dòng)的科學(xué)性。同時(shí)也要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來充實(shí)教育內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

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[2]任姝名.沈慧娟.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10):91-92.

[3]曹海寧.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校教育模式改革帶來的影響[J].信息與電腦:理論版,2014(5):242.

作者：李方瑞 單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校