心理健康教育與思想政治教育關系論文
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(一)教育內(nèi)容的差異
心理健康教育主要針對大學生的心理層面，根據(jù)大學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，幫助其形成健全人格和健康心理。在教育內(nèi)容方面，心理健康教育注重培養(yǎng)大學生掌握心理健康基本知識的能力、心理健康程度的自我評判能力及保持健康心理的調(diào)控能力，具體包括以下幾個方面的教育內(nèi)容:提高學生基本心理素質(zhì)的內(nèi)容，如環(huán)境適應策略指導、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導、性心理教育、智能訓練、情感教育等;學生心理問題的咨詢和行為矯正;學生潛能的激發(fā)和創(chuàng)造力的開發(fā)等。思想政治教育主要針對學生的思想層面，根據(jù)黨和國家的方針政策開展系統(tǒng)的社會意識形態(tài)教育，教育內(nèi)容主要包括:以社會主義核心價值觀為中心的理想信念教育，以歷史傳統(tǒng)、民族精神為重點的愛國主義教育，以思想素養(yǎng)、道德規(guī)范為基礎的思想道德教育以及以遵紀守法為重點的法治紀律教育。
(二)教育主體的差異
心理健康教育的主體必須是經(jīng)過專業(yè)培訓的專門人才，主要有三支隊伍:一是高校輔導員隊伍，輔導員能夠較為全面和深入地了解學生，對學生的影響較為深遠，因而輔導員能夠發(fā)現(xiàn)并及時干預學生的心理健康問題;二是思想政治理論課教師，尤其是心理健康教育專業(yè)教師，他們能從專業(yè)課教師的角度開展心理健康知識的宣講和技能技巧的指導;三是高校的心理咨詢中心，既從技術上支持心理健康教師的心理健康教育和輔導員的心理輔導，又以專業(yè)的技能和水準幫助前來咨詢的學生預防和緩解心理問題。高校思想政治教育主體有廣義和狹義之分，狹義的教育主體包括具備相關專業(yè)背景的思想政治理論課教師、輔導員、班主任以及黨政干部和共青團干部等;廣義的教育主體則涵蓋了高校的全體教職工。
二、心理健康教育和思想政治教育的統(tǒng)一性
(一)教育性質(zhì)的統(tǒng)一性
心理健康教育和思想政治教育在教育性質(zhì)方面都屬于意識形態(tài)范疇。在哲學意義上，意識是人腦對客觀世界的反映，物質(zhì)以外的所有事物都屬于意識的范疇，其內(nèi)涵非常豐富，既包括理性認識和感性認識，還包括人的思想、情感、心理、意志、情緒等。從認識的階段看，心理健康教育屬于感性認識，思想政治教育屬于理性認識，二者都是意識層面的教育。根據(jù)馬克思主義哲學原理，感性認識與理性認識辯證統(tǒng)一，二者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，分屬認識的兩個不同階段，二者不可割裂。心理健康教育能夠幫助學生正確認識自我與外部世界，實現(xiàn)主客觀統(tǒng)一。大學生只有正確、全面地了解自我和社會環(huán)境，才能進一步探索深層次的理想信念和人生價值等問題，進而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍。
(二)教育對象的統(tǒng)一性
高校心理健康教育與思想政治教育都以大學生為對象，旨在提高大學生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。心理健康教育從心理學的角度研究大學生，運用心理學相關原理和方法幫助大學生解決心理沖突和心理障礙，使其保持健康的心態(tài)和健全的人格。思想政治教育從社會生活各方面研究大學生，運用馬克思主義原理和方法幫助大學生樹立科學的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。二者都強調(diào)將大學生的知、情、意外化成行為，內(nèi)化為大學生的思想和信念，引導大學生樹立遠大的理想，用崇高的理想信念武裝頭腦，用科學的方法指導行為，從而有效地解決人生發(fā)展中遇到的挫折與困難，最終實現(xiàn)自己的人生目標，成為對國家和社會有用的人。
(三)教育目標的統(tǒng)一性
高校培養(yǎng)的人才應當具備較強的綜合素質(zhì)，不僅包括專業(yè)素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)與心理素質(zhì)等，教育目標是知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展，幫助大學生樹立并實現(xiàn)自己的人生理想和價值，服務于國家和社會的發(fā)展大局。心理健康教育與思想政治教育在教育目標上有機統(tǒng)一，二者都服從并服務于人才培養(yǎng)的根本目標，著力于提高大學生的綜合素質(zhì)。心理健康教育的重點是培養(yǎng)學生對主、客觀世界的認識能力和調(diào)控能力，保持積極健康的心態(tài)和良好的適應能力。大學生在面對新環(huán)境和新問題時難免產(chǎn)生畏懼、煩躁等不良情緒，這就需要大學生具有健康的心態(tài)、與他人和諧相處的優(yōu)秀品質(zhì)。思想政治教育以大學生的全面發(fā)展為目標，主要包括理想信念教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育等，重在引導大學生樹立正確的價值觀念，鼓勵大學生將個人理想與國家、社會理想相結(jié)合，并積極投身于社會實踐?？梢姡咴诮逃较蛏想m各有側(cè)重，但根本目標是一致的，都著力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
三、心理健康教育和思想政治教育的有機結(jié)合
(一)教育功能互補
心理健康教育和思想政治教育分屬不同的教育領域，雖然在教育方法與內(nèi)容上存在很大的區(qū)別，但是在心理或思想層面發(fā)揮的育人功能和作用互補，二者的有效結(jié)合才能發(fā)揮更好的教育效果。心理健康教育側(cè)重大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對大學生的思想政治素質(zhì)起到良好的鞏固作用;心理失衡、心胸狹隘、思想偏激的人難以保持正確的思想觀念和政治立場，相反，心理健康的人一般都具有樂觀進取的精神面貌，因而，心理健康教育能保障大學生思想政治教育的有效開展。思想政治教育的效果與受教育者的心理狀態(tài)直接相關，心理健康的人能夠更好地接受思想政治教育并收到良好的教育效果，思想政治教育對心理健康教育發(fā)揮引導作用。思想政治教育重點培養(yǎng)大學生堅定的信念、高尚的品格和科學的理想，具備較高思想政治素質(zhì)的人一般具有辯證思維，在遇到困難時心胸豁達、立場堅定，具有克服并解決問題的堅強意志，能積極快速地調(diào)整心態(tài)，保持身心健康。可見，具備較高思想政治素質(zhì)是擁有健康心理的前提和基礎。從實踐層面看，部分大學生存在心理問題，在很大程度上與他們接受的思想政治教育前后矛盾有關，或是由他們面臨的現(xiàn)實環(huán)境與接受的思想政治教育相沖突所造成，因此，心理健康教育應該以馬克思主義理論為指導，幫助學生正確認識自我和外部世界，從而更有效地解決大學生的心理問題。
(二)教育內(nèi)容相互支撐
心理健康教育與思想政治教育的教育內(nèi)容互有交叉、互相支撐。心理健康教育與思想政治教育中都涵蓋了社會學、教育學、倫理學等學科知識，二者存在著共同的理論基礎。心理健康教育通過系統(tǒng)的心理健康知識宣講，幫助大學生自覺維護心理健康;思想政治教育通過傾向性思想教育，引導大學生保持思想行為與社會要求相一致。二者的側(cè)重點不同，但基本原理與最終目標一致，在教育內(nèi)容中都包含了知、情、意、行等元素，都是為了促進學生的知行統(tǒng)一。一方面，心理健康教育與大學生的政治素養(yǎng)、思想觀念和道德品質(zhì)緊密聯(lián)系;具備正確的政治立場、遠大理想和高尚品格的人往往擁有較強的認知能力和辯證思維能力，能以頑強的意志和堅韌的耐力適應環(huán)境甚至改變不利環(huán)境，最大限度地維持心理健康狀態(tài)。另一方面，思想政治教育的效果也受到大學生心理狀態(tài)的影響，思想政治教育對身心健康的學生更有效，能使其更順利地將教育內(nèi)容內(nèi)化為內(nèi)心信念，最終在日常行為中顯現(xiàn)出來。高校中開展系統(tǒng)的心理健康教育能夠幫助學生糾正心理偏差、緩解心理問題、化解心理矛盾、促進心理健康，能夠為思想政治教育提供堅實的心理保障。可見，心理健康教育和思想政治教育在教育內(nèi)容方面緊密結(jié)合，從心理、思想兩方面開展學生的知行教育，能夠促進學生的內(nèi)外一致，提高學生的心理健康水平和思想覺悟，使教育效果相得益彰。
(三)教育方法互通
心理健康教育和思想政治教育不應過于強調(diào)大學生的社會屬性，而應倡導以人為本、因材施教的教育理念，遵循個體的思想和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分挖掘和彰顯大學生的個性化特點。在教育方法上，心理健康教育和思想政治教育應當互相借鑒并融會貫通。心理健康教育的方法大多建立在心理學相關理論與實踐的基礎上，具有鮮明的科學性和可行性。比如，在思想政治教育中運用心理測量、攝入性會談等方法能幫助教育者更深入地了解大學生內(nèi)心;運用尊重、共情、積極關注等方法能夠增進師生間的情感互動，促進大學生對教育者的信任，進而提高教育的實效性?？梢姡逃咴谒枷胝谓逃徐`活運用心理健康教育技巧和方法可以獲得大學生心理層面的接受，進而接受教育者傳授的思想觀念，將由上而下的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的價值認同，從而實現(xiàn)潤物細無聲的教育效果，保障思想政治教育的實效性。同時，思想政治教育采用馬克思主義哲學、教育學、社會學等原理和方法，通過思想政治理論課、校園文化建設及校內(nèi)外社會實踐活動向大學生施加影響，其教育方法緊跟社會的發(fā)展步伐，具有主流性和宏觀性，能拓展心理健康教育的視野，從而使心理健康教育避免因注重具體問題而局限于特定情景?？傊?，心理健康教育與思想政治教育應當互相借鑒教育方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并積極開創(chuàng)二者結(jié)合的教育新模式，使心理健康教育與思想政治教育真正落到實處，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(四)在教育實踐中互動
大學生內(nèi)在的心理狀態(tài)直接影響著思想政治教育的效果，思想政治教育工作必須在充分把握學生心理發(fā)展規(guī)律與特點的基礎上開展，并且綜合運用尊重、真誠、共情、積極關注等心理學知識與暗示、模仿、攝入性會談、角色互換等心理學方法，教育者只有走進學生的內(nèi)心深處開展有針對性的思想教育，才能確保思想政治教育效果的穩(wěn)固性和長遠性。心理健康教育不是無政治立場的知識宣講或咨詢活動，它可以幫助大學生更好地適應環(huán)境，緩解人際交往、學業(yè)發(fā)展、求職擇業(yè)等引起的心理壓力與困惑。高校在開展心理健康教育時，必須緊密結(jié)合社會形勢，始終與黨和國家的基本方針政策保持高度一致，才能增強學生對社會的了解，幫助學生提高社會適應能力，從根本上提高學生的心理健康水平。在教育實踐中，心理健康教育和思想政治教育應當互相滲透、充分結(jié)合、雙管齊下，一方面，高校應開展思想政治教育增強大學生對國家和社會的了解，幫助大學生樹立科學的人生目的和態(tài)度，提高大學生運用辯證唯物主義方法分析和解決問題的能力，引導大學生順利走出心理誤區(qū);另一方面，高校應通過心理健康教育培養(yǎng)大學生樂觀進取的良好心態(tài)，從而促進思想政治教育目的的實現(xiàn)。
作者：徐娟 單位：長江工程職業(yè)技術學院
