成人高等函授教育改革創(chuàng)新實(shí)踐研究

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【摘要】成人高等函授教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，伴隨我國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)成人高等函授教育已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。為適應(yīng)我國(guó)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，就有必要對(duì)成人高等函授教育進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文分析了當(dāng)前成人高等函授教育所存在的問(wèn)題，并依問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的改革創(chuàng)新實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】成人；高等函授教育；改革創(chuàng)新

引言

成人高等函授教育自其出現(xiàn)以來(lái)便獲得了迅速發(fā)展，并得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。現(xiàn)成人高等函授教育已成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展而言具非常重要的作用。成人高等函授教育的學(xué)習(xí)形式相對(duì)靈活，專(zhuān)業(yè)設(shè)置具強(qiáng)針對(duì)性，且可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)口學(xué)習(xí)，極有利高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，為社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

1.當(dāng)前成人高等函授教育存在的問(wèn)題

1.1成人高等函授教育的辦學(xué)理念滯后

當(dāng)前多數(shù)成人高等函授教育機(jī)構(gòu)或單位的辦學(xué)理念均相對(duì)落后，對(duì)于成人高等函授的認(rèn)識(shí)僅限于其經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了其社會(huì)利益，對(duì)成人高等函授教育的資金投入不足，致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)水平偏低[1]。部分成人高等函授教育機(jī)構(gòu)或單位為追求自身經(jīng)濟(jì)利益，降低教學(xué)成本，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了成人高等函授教育的教學(xué)質(zhì)量及形象。

1.2教育教學(xué)方式落后，工學(xué)矛盾突出

現(xiàn)多數(shù)成人高等函授教育仍是采取傳統(tǒng)的“教材、教師、黑板+粉筆”的教學(xué)方式，且不說(shuō)此教學(xué)方式不利學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，致課堂教學(xué)效率偏低，從而影響教學(xué)效果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式還會(huì)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。參與成人高等函授教育的學(xué)員多數(shù)是在職人員，其年齡較普通高等院校學(xué)生更大，部分還是單位骨干，其很難實(shí)現(xiàn)隨時(shí)離開(kāi)工作崗位參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另有部分學(xué)員擔(dān)負(fù)著繁重的家庭責(zé)任，其也無(wú)法按時(shí)參與面授教學(xué)。

1.3成人高等函授教育師資力量不足且綜合素質(zhì)偏低

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，現(xiàn)我國(guó)多數(shù)成人高等函授教育機(jī)構(gòu)或單位均存在師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，部分成人高等函授教育機(jī)構(gòu)或單位的教師僅是源于高校的普通教師，有些甚至連教師資格證都沒(méi)有就上崗教學(xué)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不足，綜合素質(zhì)也相對(duì)較低，無(wú)法保證教育質(zhì)量，也影響了成人高等函數(shù)教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.成人高等函授教育改革創(chuàng)新實(shí)踐策略

2.1改變教育理念，改革教育制度

所謂意識(shí)決定行動(dòng)。要想真正促進(jìn)成人高等函授教育的發(fā)展，首先就必須要改變成人高等函授教育的辦學(xué)理念，從意識(shí)上對(duì)成人高等函授教育進(jìn)行重視，了解成人高等函授教育的作用及其所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，從而在行動(dòng)上加大對(duì)成人高等函授教育的投入，并改善教學(xué)模式，更好地處理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各類(lèi)問(wèn)題。其次，要不斷改革教育制度。成人高等函授教育不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，而且也不能忽視實(shí)踐技能的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)口、針對(duì)性的高、精尖教學(xué)模式[2]，這樣才能突出成人高等函授教育對(duì)于人才培養(yǎng)的作用，從而讓更多人更加重視成人高等函授教育。

2.2改善教學(xué)方式，采取先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和手段

教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的重要手段，在很大程度上影響著教學(xué)效果和效率。成人高等函授教育本就具特殊性，要想取得良好的教學(xué)效果，首先就必須改善教學(xué)方式，尤其要重視先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與手段的引進(jìn)。如現(xiàn)多數(shù)高校所使用的應(yīng)用于成人高等函數(shù)教育的遠(yuǎn)程教育法，其利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)面授教育的缺陷；另一方面還可通過(guò)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)精講課件，以便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，這既有利提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的工學(xué)矛盾問(wèn)題。此外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在授課時(shí)為學(xué)員展示事先制作好的課件，通過(guò)圖片、視頻、聲音等的刺激，還可有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，有利提高課堂教學(xué)效率。

2.3加強(qiáng)成人高等函授教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍是成人高等函授教育的生力軍，教師的專(zhuān)業(yè)技能及綜合素養(yǎng)在很大程度上影響了成人高等函授教育的質(zhì)量。為提高成人高等函授教育的質(zhì)量與水平，就須加強(qiáng)對(duì)成人高等函授教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，要建立一支相對(duì)固定的師資隊(duì)伍，這樣既能保證函授教育教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能保證教學(xué)效果。成人高等函授教育單位可自現(xiàn)有普通教師當(dāng)中挑選一批自愿實(shí)施函授教育活動(dòng)、具一定函授教育經(jīng)驗(yàn)及綜合素養(yǎng)較高的教師作為成人高等函授教育的專(zhuān)職教師。第二，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有函授教師的培訓(xùn)。一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有函授教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，讓其了解函授教育與普通教師之間的區(qū)別、教育方法等；另一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)函授教師的綜合素養(yǎng)，尤其是其職業(yè)道德素養(yǎng)，以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的“傳道、授業(yè)、解惑”，這也是教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[3]。第三，開(kāi)展校企合作，自企業(yè)中聘請(qǐng)一些具豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)員授課，以提高函授教育教學(xué)效率，同時(shí)也有利函授教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，成人高等函授教育已成為我國(guó)成人接受再教育的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)成人高等函授教育質(zhì)量及水平的提高，就必須解決好當(dāng)前成人高等函授教育當(dāng)中所存的問(wèn)題。通過(guò)改變教育理念、改革教育制度、改善教學(xué)方式以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以提高成人高等函授教育的效果與效率，從而實(shí)現(xiàn)成人高等函授教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向麗紅,張瑩.成人高等函授教育教學(xué)模式改革探析[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2017,11(04):101-105.

[2]烏仁嘎,趙春杰.提高成人高等函授教育質(zhì)量策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,30(10):44-47.

[3]謝俊杰.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人高等函授教育的整合策略[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)

作者:王治 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院