如何提高電工工藝的教學(xué)質(zhì)量

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了如何提高電工工藝的教學(xué)質(zhì)量范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文介紹了《電工工藝》在課程體系中的作用與特點(diǎn)，著重介紹了本課程基本內(nèi)容的確定，實(shí)踐條件的建設(shè)與創(chuàng)新，教學(xué)方法的探索與應(yīng)用，對(duì)所陳述的內(nèi)容，給出了準(zhǔn)確的理論依據(jù)，提出了合理化建議，為課程的建設(shè)與改革提供了明確思路。

關(guān)鍵詞：電工工藝；基本內(nèi)容；實(shí)踐條件；教學(xué)方法

隨著信息化技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展，電能的應(yīng)用日益深入到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。自動(dòng)化設(shè)備、產(chǎn)品和新技術(shù)的層出不窮，迫切需要一大批既掌握電工基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有實(shí)際操作技能的電氣工作人員，輸送到各個(gè)工作崗位上，為祖國的建設(shè)和全社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)?！峨姽すに嚒肪褪菫闈M足這一需求而設(shè)置的一門課程。近幾年，中央的大力支持和社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，使高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，到2015年，全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬，畢業(yè)生數(shù)322萬，在校生數(shù)1048萬，占到高等教育的41.2%。在這樣的形勢(shì)下，很多高職院校對(duì)電工工藝的教學(xué)理念和過程卻仍然停留在中?；蚴羌脊W(xué)校的層次上，對(duì)此，我們要在教學(xué)實(shí)踐中有新的認(rèn)識(shí)和必要的改革。

1對(duì)電工工藝的認(rèn)識(shí)

1.1什么是電工工藝

“電工”是指電氣工程這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，“工藝”則是做事情的經(jīng)驗(yàn)、技巧和規(guī)范。所以，電工工藝是電氣工作人員在工作崗位上所必需的專業(yè)技能和所遵守的職業(yè)規(guī)范。

1.2電工工藝在課程體系中的作用

《電工工藝》是一門面向電氣工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)課程，它的理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)。通過對(duì)電工工藝的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，將所學(xué)理論知識(shí)更好的聯(lián)系于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，使專業(yè)知識(shí)更加系統(tǒng)化，理論與技能雙升華，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零接軌的重要課程之一。培養(yǎng)既掌握電工基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有實(shí)際操作技能的電氣工作人員是電工工藝的教學(xué)目標(biāo)。

1.3電工工藝的特點(diǎn)

1.3.1知識(shí)范疇

一個(gè)大型現(xiàn)代化企業(yè)電工的種類很多，分工很細(xì)，有維修電工、設(shè)備安裝電工、內(nèi)線電工、外線電工、運(yùn)行值班電工、檢測(cè)調(diào)試電工等。同一工種工作環(huán)境與條件的差異，其工作性質(zhì)也會(huì)相差甚遠(yuǎn)。作為電氣類專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)的偶然性和競(jìng)爭(zhēng)性使其不可能只面向某一個(gè)工種，而是整個(gè)崗位群。對(duì)學(xué)生的要求，則需多面手或一專多能。所以，電工工藝的“電工”是廣義的，而不是狹義的，這也使電工工藝的知識(shí)范疇極其廣泛。

1.3.2課程性質(zhì)

電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其不是單純的理論課，也不是單純的實(shí)踐課?！半姟奔瓤床灰娪置恢某橄笮?，是區(qū)別于其它專業(yè)最大不同，這就要求在不斷提高實(shí)踐技能的同時(shí)，要深刻理解掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，要知其然，知其所以然，這也是學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。解決好理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使得“1+1”不是等于2，而是大于2，是電工工藝的課程特點(diǎn)。

2電工工藝基本內(nèi)容的確定

較高的培養(yǎng)目標(biāo)和廣泛的知識(shí)范疇使我們很難為電工工藝的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)準(zhǔn)確的界定，目前現(xiàn)有的一些教材內(nèi)容也相對(duì)混亂，知識(shí)范疇和層次大相徑庭。我認(rèn)為，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有一定的傾向和側(cè)重，根據(jù)學(xué)校的具體情況不同可以自行設(shè)置，但總的來說，我們應(yīng)該本著“基本、必需、常用、實(shí)用”的原則來設(shè)置電工工藝的基本內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)知識(shí)

本部分可以設(shè)置電工的基本任務(wù)和文明生產(chǎn)，電工的自我保護(hù)和安全操作常識(shí)等。

2.2電工基本操作工藝

本部分可以設(shè)置電工常用工具，導(dǎo)線連接工藝，焊接工藝，電工材料的識(shí)別與性能測(cè)試，固定與綁扎等。

2.3室內(nèi)配線與常用照明電路

本部分可以設(shè)置室內(nèi)配線的基本操作、常用照明電路的安裝、常見故障的判斷與檢修等。

2.4電氣測(cè)量

本部分可以設(shè)置常用電工儀表的結(jié)構(gòu)原理、使用方法、注意事項(xiàng)、維護(hù)保養(yǎng)等。

2.5電纜線路

本部分可以設(shè)置電纜的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、電纜線路的敷設(shè)方式和方法、電纜頭的制作、電纜的常見故障與判斷等。

2.6接地與防雷

本部分可以設(shè)置接地與接零的基本概念、接地裝置的安裝、接地電阻的測(cè)量、防雷裝置和防雷保護(hù)等。

2.7電機(jī)與變壓器

本部分可以設(shè)置電機(jī)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、拆裝、檢測(cè)與故障排除，變壓器的拆裝與維護(hù)等。

2.8低壓電器

本部分可以設(shè)置常用低壓電器的識(shí)別、選用、拆裝與整定，低壓電器的常見故障及維修等。

2.9電機(jī)常用控制線路

本部分可以設(shè)置電機(jī)起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)過程中常用的控制線路的原理分析、安裝配線與故障排查等。

2.10機(jī)床電氣控制線路

本部分可以設(shè)置常用機(jī)床的電氣控制線路的原理、安裝、典型故障與檢修等。

3電工工藝實(shí)踐條件的建設(shè)

完備和良好的實(shí)踐教學(xué)條件是保證電工工藝教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)當(dāng)始終致力于實(shí)踐條件的建設(shè)和維護(hù)。電工工藝實(shí)踐條件應(yīng)包括校內(nèi)的專設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、陳列室等，校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實(shí)踐條件，校外實(shí)習(xí)基地等。實(shí)踐條件的保證，既包括實(shí)驗(yàn)室等的建立，又包括實(shí)驗(yàn)室等的維護(hù)、技術(shù)革新，實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)用教具的制作改造等。

3.1實(shí)驗(yàn)室

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、模擬數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)室、維修電工培訓(xùn)與考核實(shí)驗(yàn)室等。其中電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、模擬數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)室，可以保證電工工藝先修課程的正常教學(xué)；維修電工技能培訓(xùn)與考核實(shí)驗(yàn)室，可以完成電工工藝“基礎(chǔ)知識(shí)”、“電工基本操作工藝”、“室內(nèi)配線與常用照明電路”、“電機(jī)常用控制線路”、“機(jī)床電氣控制線路”等內(nèi)容的授課和操作練習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，以成品實(shí)驗(yàn)臺(tái)為主，主要用于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)的掌握，是電工工藝實(shí)踐條件的前提。

3.2實(shí)訓(xùn)室

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包括電機(jī)變壓器拆裝實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、電子焊接實(shí)訓(xùn)室等，可以完成“電工基本操作工藝”、“電纜線路”、“室內(nèi)配線與常用照明電路”、“電氣測(cè)量”、“電機(jī)與變壓器”、“低壓電器”、“電機(jī)常用控制線路”等內(nèi)容的授課和操作練習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)為主，同時(shí)要有足夠的操作空間，具備必要的實(shí)訓(xùn)工具、儀表、器材，是學(xué)生提高動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新意識(shí)的平臺(tái)，更是電工工藝實(shí)踐條件的核心。

3.3陳列室

校內(nèi)陳列室應(yīng)包括電工工藝電器陳列室、電工與電子器件陳列室等。陳列室應(yīng)保證學(xué)生對(duì)電工工具、儀表、元器件、材料等的學(xué)習(xí)和參觀等，是學(xué)生提高興趣、開闊視野的空間。

3.4校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實(shí)踐條件

校內(nèi)或附近現(xiàn)有的實(shí)踐條件應(yīng)包括學(xué)校的變電所、宿舍樓或車間的配電線路、接地與防雷裝置、附近的架空線路等。這些實(shí)踐條件的充分利用，既節(jié)省了教學(xué)資源，又使學(xué)生身臨其境，所學(xué)與實(shí)際零距離接軌。

3.5校外實(shí)習(xí)基地

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的突出特點(diǎn)，要與相關(guān)企業(yè)、工廠建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。擁有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和崗位群，是高職院校的必需，也是電工工藝實(shí)踐條件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，在不斷鞏固老關(guān)系的同時(shí)，更要不斷拓寬新關(guān)系、新伙伴，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開辟更多更好的場(chǎng)所。

3.6實(shí)驗(yàn)室等的維護(hù)、技術(shù)革新

在實(shí)驗(yàn)室等的管理和維護(hù)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極向上的科技創(chuàng)新理念。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材、工具儀表的維護(hù)保養(yǎng)是本職工作，在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)努力探索、研究和改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐條件，如結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，工藝的革新等。改革和創(chuàng)新既能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，又能節(jié)約耗材成本，減小維護(hù)保養(yǎng)的壓力，是電工工藝不懈的追求。

3.7實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)用教具的制作

不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的，需要不同的實(shí)驗(yàn)裝置。在實(shí)踐條件的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)制作適用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、工作臺(tái)等，如配線實(shí)驗(yàn)臺(tái)、拆裝工作臺(tái)、焊接工作臺(tái)等。同時(shí)，在電工工藝的教學(xué)過程中，還用到許多教具，如電工儀表、器材的結(jié)構(gòu)示意，基本操作工藝成品展示，配線的形式與工藝，電機(jī)控制線路的安裝與演示，供電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)展示等。為了取得更好的教學(xué)效果，我們就必須制作大量具有較強(qiáng)實(shí)用性的教具，這也是電工工藝實(shí)踐條件的關(guān)鍵所在。

4電工工藝教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

就電工工藝這門需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，應(yīng)當(dāng)實(shí)行小班制教學(xué)，或大班制多個(gè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，否則難以指導(dǎo)與示范，達(dá)不到好的教學(xué)效果，也不符合安全操作的要求。同時(shí)，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易掌握。所有的課程都是如此，鑒于電工工藝的性質(zhì)與特點(diǎn)，更需要我們探索合理的教學(xué)方法和手段，來滿足電工工藝的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的。

4.1線上線下混合式教學(xué)法

目前，信息化教學(xué)手段越來越普遍。針對(duì)電工工藝課程的特點(diǎn)，可以將動(dòng)手操作尤其是細(xì)節(jié)部分，錄成教學(xué)視頻，利用超星學(xué)習(xí)通之類的平臺(tái)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

4.2現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)法

把學(xué)生帶到學(xué)院各個(gè)車間、變電所、架空線路或施工現(xiàn)場(chǎng)，參觀實(shí)際施工過程、開關(guān)柜、配電箱、輸配電線路等，由實(shí)訓(xùn)老師或現(xiàn)場(chǎng)值班人員進(jìn)行講解，使學(xué)生了解線路施工或設(shè)備安裝及運(yùn)行維護(hù)的方法、工藝及注意事項(xiàng)，完成學(xué)生與就業(yè)崗位的有效接軌。

4.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生設(shè)定具體課題，學(xué)生通過對(duì)課題的理解和相關(guān)資料的查找，通過帶著問題-查找資料-解決問題的過程，在完成課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的同時(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的目的。

4.4教、學(xué)、做三位一體教學(xué)法

采用課堂與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)方法，在實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，老師授課講解示范與學(xué)生動(dòng)手穿插交替進(jìn)行，隨講隨練，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)同步，學(xué)生們?cè)谡莆諏?shí)踐技能的同時(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

4.5課證融通教學(xué)法

高等職業(yè)院校采用“雙證書”畢業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)前都要考取相關(guān)專業(yè)的技能證書。把教學(xué)內(nèi)容與考證結(jié)合起來，提高學(xué)生的職業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)崗位的“零距離”接軌奠定了重要的基礎(chǔ)。

4.6靈活的考核方式

我們學(xué)院電工工藝的考核方式走過了傳統(tǒng)的卷面考試、各單元內(nèi)容隨堂考核、理論與實(shí)際操作相結(jié)合、課題設(shè)計(jì)答辯的探索之路。除了傳統(tǒng)的卷面考試以外，其它的考核方式都有自身的優(yōu)點(diǎn)。各單元內(nèi)容隨堂考核，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，趁熱打鐵，還能起到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正的作用；理論與實(shí)際操作相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面系統(tǒng)的考查；課題設(shè)計(jì)并答辯，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。合理的考核方式能夠提高學(xué)生的積極性，有利于知識(shí)與能力的深入掌握。目前，我們學(xué)院的許多課程包括電工工藝，都利用校園網(wǎng)數(shù)字學(xué)習(xí)中心或超星學(xué)習(xí)通之類的平臺(tái)，來進(jìn)行課程理論部分的考核。

5結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展和高等職業(yè)教育深入改革的當(dāng)今社會(huì)，我們對(duì)電工工藝的認(rèn)識(shí)與探索，還停留在某一水平層次上。我們要實(shí)現(xiàn)電工工藝的可持續(xù)改革，就必須始終堅(jiān)持正確的科學(xué)發(fā)展觀，積極向上的科技創(chuàng)新理念，充分理解和探索電工工藝的真諦，不懈追求，不斷學(xué)習(xí)，更好的為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申康.基于電工工藝實(shí)習(xí)的“學(xué)練考”教學(xué)模式的探索——以欽州學(xué)院為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015.

[2]寇志偉.電工工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].課程教育研究.2013

[3]何放平,周名偵.關(guān)于電工工藝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思考[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006

[4]吳峰.船舶電工工藝項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013.

[5]趙群.基于信息化模式船舶電工工藝課程改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016.

[6]魯愛斌,韓磊.高職電氣類專業(yè)《電工工藝》課程建設(shè)的思考[J].中國電力教育,2016.

作者:劉希村 鄭麗 單位:青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院