高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量提升途徑

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【摘要】

高中物理的力學(xué)部分內(nèi)容大多偏理論化，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時往往還是靠死記硬背，并不能理解這些知識知識的實際使用意義。因此，提升力學(xué)教學(xué)中學(xué)生的實際運用能力，就成了提高物理教學(xué)質(zhì)量的一大重點。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

引言

物理是一種獨特的自然學(xué)科，很多物理知識都是來自生活又作用于生活的。受多年的應(yīng)試教育影響，高中物理在教授力學(xué)部分時往往不夠重視這部分知識和現(xiàn)實生活間的密切關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致高中物理淪為靠死記硬背來學(xué)習(xí)的講解類科目。

一、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的重要性

長期以來，我國的物理教學(xué)一直存在較嚴重的應(yīng)試思想。很多老師在開展物理教學(xué)時，基本還是采用教材講解與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方式進行的。這種教學(xué)方式使得原本趣味十足的物理知識變得死板僵硬，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識失去興趣和欲望，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的實際效果也遠達不到“學(xué)以致用”的要求。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時因深受定式思維影響，很少會將所學(xué)知識與實際生活相關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生從未嘗試過在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，自然很難將所學(xué)知識作為科學(xué)依據(jù)來分析和解決實際問題。實質(zhì)上，力學(xué)知識不僅是高中物理的學(xué)習(xí)重點部分，而且完成力學(xué)知識的體系構(gòu)建對于培育學(xué)生的框架構(gòu)建能力和思維邏輯能力都十分有益。因此，高中物理老師們應(yīng)當從解決物理教學(xué)缺乏生活性元素著手，以幫助學(xué)生學(xué)會知行結(jié)合、學(xué)以致用為目標，將力學(xué)教學(xué)與實際生活進行有機融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強對力學(xué)知識的理解程度，以此提升高中物理的力學(xué)知識教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)改革的具體途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

力學(xué)知識其實與實際生活是息息相關(guān)的。很多學(xué)生未能做好理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合，關(guān)鍵還在于他們并沒有使用物理角度去觀察、分析和聯(lián)想的物理知識應(yīng)用意識。因此，講解力學(xué)部分的知識時，物理老師應(yīng)當培育學(xué)生們主動發(fā)散思維去觀察和思考的能力，并鼓勵他們根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)想生活實例，以此促進他們實現(xiàn)力學(xué)知識的“學(xué)以致用”。以高中物理講解力學(xué)知識體系中的重力相關(guān)內(nèi)容為例，物理老師可以先從生活中尋找一些實例進行知識導(dǎo)入。人類能夠穩(wěn)定地站在地面上靠的是重力瀑布中的水能夠從上往下掉落靠的是重力，出現(xiàn)自然災(zāi)害時飛機空投物資能夠到達地面靠的也是重力……這些例子都是學(xué)生可以理解的現(xiàn)實例子，也可以讓學(xué)生切實感受到重力在實際生活中是無處不在的。在完成知識導(dǎo)入后，學(xué)生知道了重力的基本定義，老師就可以鼓勵學(xué)生再舉出幾個例子，電梯、稱重量、東西掉到地上等都是學(xué)生發(fā)散思維所想到的現(xiàn)實例子。這種教學(xué)方法費時較短、收效較好，有助于學(xué)生完成對抽象力學(xué)知識的具體意象構(gòu)建，并磨練了他們從理論知識完成現(xiàn)實聯(lián)系的能力。

2.創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，能夠使其萌生自主學(xué)習(xí)意愿并主動開展學(xué)習(xí)活動。因此，為了切實提升高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，物理老師必須要從激發(fā)并維持高中生的學(xué)習(xí)興趣入手，情境教學(xué)就是一種能夠有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。有了富含生活化元素的物理學(xué)習(xí)情境，學(xué)生會覺得更輕松自在，也會更愿意主動學(xué)習(xí)物理知識。良好的物理學(xué)習(xí)氛圍可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，也有利于他們主動感知物理的存在，更輕松舒緩的環(huán)境也使得學(xué)生配合教學(xué)的意愿大大提升。講解力學(xué)知識時，切忌過大過空，而應(yīng)當從生活中的細微處著眼。以摩擦力的講解為例，老師就可以用剎車、雨刮器、防滑鞋等為例，通過進行小實驗引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力在生活中發(fā)揮出的巨大作用。物理實驗不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，并能夠以求知欲維持他們的學(xué)習(xí)興趣。試驗完成后，物理老師可以進一步提問或總結(jié)，以便學(xué)生在課堂上學(xué)到更全面、更有用的物理力學(xué)知識。

3.讓學(xué)生參與力學(xué)學(xué)習(xí)

不可否認，單從理論知識來看物理的學(xué)習(xí)還是稍顯枯燥空泛的，物理老師須要在日常教學(xué)中增加力學(xué)知識的生活化元素，并積極運用多種教學(xué)方式體現(xiàn)力學(xué)知識的生活性。新課標多次強調(diào)，要將學(xué)生的主體作用力發(fā)揮出來，因而老師可以鼓勵學(xué)生例舉力學(xué)事例、進行物理實驗，讓學(xué)生盡可能全面參與到力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當中，增加他們的學(xué)習(xí)體驗和知識累積。除了上述的兩種方法外，適當設(shè)置一些具有研究價值的物理課題，組織學(xué)生們進行專題自主研討，也是一種綜合收效較好的方法。在具體的研討學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力、社交能力都可以得到提升和增強。研究型學(xué)習(xí)小組也是日常教學(xué)中可以采用的一種學(xué)習(xí)方法。通過定期的交流匯報，可以促進各人各組間的學(xué)習(xí)互動，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身不足并進行彌補。結(jié)語力學(xué)在現(xiàn)實生活中不僅無處不在而且意義重大。物理老師可以通過增加生活元素、巧用學(xué)習(xí)方法，切實提高高中物理的力學(xué)教學(xué)質(zhì)量并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳晟.新課標理念下提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].中國校外教育,2014(15).

[2]張惠愛.試論高中物理力學(xué)知識的生活化教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(02).

作者：黃榮周