藥物分析教學(xué)質(zhì)量提高實(shí)踐探索

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摘要：藥物分析是高職院校藥學(xué)專業(yè)核心課程之一，但在教學(xué)過程中存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。根據(jù)藥物分析課程特點(diǎn)，結(jié)合高校實(shí)際情況，在教與學(xué)過程中，針對(duì)存在問題，通過賞識(shí)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性，運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)和線上線下多種教學(xué)資源及手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高教師教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥物分析；教學(xué)質(zhì)量

藥物分析是高職高專院校藥學(xué)專業(yè)的核心課程，其是研究藥品全面質(zhì)量控制的方法科學(xué)，主要對(duì)藥物及制劑的組成、鑒別、檢查與含量測(cè)定內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)[1]。藥物分析是執(zhí)業(yè)藥師資格考試內(nèi)容，因此，學(xué)好藥物分析內(nèi)容，能為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能、綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。但是該課程內(nèi)容多，公式和計(jì)算題較多，學(xué)生普遍認(rèn)為較難學(xué)，部分學(xué)生存有畏難情緒。近年來，對(duì)一線教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在個(gè)體差異，他們基礎(chǔ)不一樣，有的是文科生，對(duì)該課程缺乏興趣，對(duì)藥物分析課程也不夠重視，對(duì)自己沒信心；有的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不是很透徹，期末考試及格率也相對(duì)偏低。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和高等院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組成員進(jìn)行了一系列探索。根據(jù)學(xué)情分析，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性入手，進(jìn)行一系列大膽嘗試，力求創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐中，通過賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，自建資源庫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自我約束及管理能力；改變傳統(tǒng)考核方式，大膽實(shí)踐“1+2+N”模式，及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

1通過賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)教育是開啟通往學(xué)生心靈之路的鑰匙，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信，最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生了解自己的力量，不斷努力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[2]。近年來，部分高職院校在學(xué)生管理工作中融入賞識(shí)教育，此種新型教育模式更加符合高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐過程中收到了良好效果[3]。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)信心，不敢和同學(xué)討論或請(qǐng)教教師，生怕被別人笑話，從而形成惡性循環(huán)。對(duì)于這部分學(xué)生，在教學(xué)過程中要尋找其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)言，教師提問或者開展個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)要給出簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生稍有進(jìn)步，就給予肯定。在講授新知識(shí)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。比如，在講解各類典型藥物的分析時(shí)，要先講藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，進(jìn)而講到檢測(cè)方法?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生公認(rèn)比較難學(xué)的，教師先講解基本知識(shí)，讓他們提前記憶，講課時(shí)就消除了第一道障礙，學(xué)生內(nèi)心會(huì)輕松很多。通過賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)增加師生互動(dòng)

2.1建設(shè)資源庫，與時(shí)俱進(jìn)

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程形態(tài)應(yīng)多樣，以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。課題組成員要與時(shí)俱進(jìn)，在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)創(chuàng)設(shè)在線開放課程———藥物分析，整合多媒體課件、微課視頻及網(wǎng)絡(luò)資料等課程資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不受空間和時(shí)間限制，提高自學(xué)效率。

2.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動(dòng)

混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種教學(xué)模式，有利于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活開展線上線下混合式教學(xué)，課前督促學(xué)生預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行針對(duì)性講解，課下幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師采用多種形式與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課前，通過超星學(xué)習(xí)通，教師將課程資源（如PPT、圖片、微課、教學(xué)視頻等）推送給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)手冊(cè)預(yù)習(xí)，之后完成測(cè)試題并接受問卷調(diào)查。教師根據(jù)學(xué)生課前測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后開展個(gè)性化輔導(dǎo)及答疑，對(duì)于共性問題，師生課上共同解決，這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。課上，開展基于小組的互動(dòng)式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解。教師可以采用搖一搖選人、搶答、投票、主題討論、分組任務(wù)等方式加強(qiáng)互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，真正成為課堂的主人，獲得成就感，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還有利于提高他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及課堂教學(xué)質(zhì)量。課下，教師布置拓展任務(wù)或者作業(yè)，學(xué)生分組完成，然后將成果以照片或視頻形式上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。這樣既可以集思廣益，又可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，還有利于學(xué)生深化知識(shí)理解，了解學(xué)科前沿，拓寬視野。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)生可了解自己的成績(jī)和排名，以此激勵(lì)自己，提高學(xué)習(xí)積極性、自我約束及管理能力，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

3改變傳統(tǒng)考核方式

科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和完善，對(duì)于提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用[5]。相對(duì)于傳統(tǒng)考核方式不能全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果的弊端，過程性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)下評(píng)價(jià)方式的重要類型，能及時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有時(shí)效性[6]。結(jié)合我校近年來過程性評(píng)價(jià)方式實(shí)施情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化考核方式，特提出“1+2+N”考核方式（見表1），我系率先實(shí)施了該考核方式并取得良好效果。兩年來的實(shí)踐表明，藥物分析教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生期末總成績(jī)大幅度提升，考試及格率達(dá)95%。從2017級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)的滿意度顯著提高。

4結(jié)語

藥物分析知識(shí)對(duì)藥物生產(chǎn)企業(yè)、研發(fā)部門、醫(yī)院、營銷單位相關(guān)技術(shù)崗位工作人員而言非常重要，因此，高職院校提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才至關(guān)重要。通過采取以上措施，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)信心、興趣及參與度顯著提高，課堂氛圍較好。從“1+2+N”考核方式實(shí)施情況來看，學(xué)生考試及格率和平均分顯著提升。然而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥物分析人才的目標(biāo)仍然任重道遠(yuǎn)，作為一名一線教師，要善于創(chuàng)新，大膽探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。大膽嘗試教學(xué)改革，探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法迫在眉睫[7]。在今后的教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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作者：趙變 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校