學校機械專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升的思考

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摘要：伴隨著社會的發(fā)展，中職教育的就業(yè)效果逐漸成為教學領(lǐng)域的熱門話題，但是因為多方面因素的影響，導致就業(yè)效果并不是非常理想。對此，為了更好的提高教育水平和學生的實踐能力，本文詳細分析了中職學校機械專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升的思路，希望為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職學校；機械專業(yè)實踐教學；質(zhì)量提升；思考

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展創(chuàng)新，中職學校的教育也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職學校的主要目的是培養(yǎng)面向社會的實踐型人才，所以必須改變以往的陳舊理念，深化對人才綜合實力的培養(yǎng)，積極開展與企業(yè)的合作，加強學生的實踐訓練，同時教師也需要進入企業(yè)進行實踐鍛煉，了解市場的發(fā)展，引進企業(yè)的實踐人員進行教學，能夠參與教學目標的改進，促進中職學校的持續(xù)發(fā)展。

1展現(xiàn)“新環(huán)境”優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著市場的不斷開放以及市場對于人才就業(yè)能力的要求不斷提高，中職學校在教育的開放性、自主性、實踐性等方面有明顯的改變，以網(wǎng)絡(luò)化為背景、以就業(yè)為導向的中職機械專業(yè)實踐教學必然需要涉及到網(wǎng)絡(luò)化的教學課程，這也是豐富課程教育水平的關(guān)鍵[1]。在實際教育中，教師需要不斷的引入全新的教學途徑與教學思路，為學生提供豐富的教學資源，特別是為學生提供一些與社會實踐性崗位相關(guān)聯(lián)的教學課程、教學資料，并采取網(wǎng)絡(luò)化平臺化的教學方式，促使學生可以更好的豐富所學知識，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的豐富化教學，達到優(yōu)化教學質(zhì)量，提高就業(yè)能力的目的。

2創(chuàng)新教學方法

在就業(yè)導向視域之下，中職機械專業(yè)實踐教學的方式也必然需要不斷的創(chuàng)新和改進，授課教師需要按照課程的教學內(nèi)容，以就業(yè)作為目標，不斷的培養(yǎng)學生的綜合性能力，并借助多元化的方式表現(xiàn)教學內(nèi)容，例如可以開展開放性的自主實踐性課程，并在教學方式方面進行適當創(chuàng)新，例如案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法、輻射教學法等，借助實際的案例或任務(wù)激發(fā)學生參與，促使學生可以主動參與到課堂教學中[2]。以輻射教學法為例，其主要是在教學中突出重點，以點帶面的方式突出教學內(nèi)容并形成一定的輻射性作用，促使學生在掌握其他基礎(chǔ)知識的同時實現(xiàn)對相似知識的學習，在實踐性機械專業(yè)實踐基礎(chǔ)課程學習中，教師也可以應(yīng)用開放性的實驗教學為主，促使學生在某一個實踐性操作案例中得到有效成長。

3在校內(nèi)創(chuàng)造良好的就業(yè)條件

在教育中需要在學校內(nèi)部構(gòu)建一個良好的就業(yè)環(huán)境氛圍，做好文化建設(shè)工作，為學生提供良好的就業(yè)條件。學校層面上可以提供相應(yīng)的空間，例如提供頭腦風暴、就業(yè)實訓、科研講座等教學活動，借助這一些活動方式實現(xiàn)就業(yè)氛圍的創(chuàng)建以及平臺的建設(shè)[3]。另外，為了更好的提高就業(yè)水平，學校需要主動創(chuàng)建相應(yīng)的實踐性平臺，例如聯(lián)合校外企業(yè)構(gòu)建關(guān)于機械專業(yè)實踐教學的就業(yè)平臺，一方面實現(xiàn)雙師型教師隊伍的建設(shè)，提高教學培養(yǎng)效益。另一方面，學校也可以有效拓展就業(yè)的途徑與廣度，為學生的機械專業(yè)實踐實習與在崗培訓等提供有效的路徑支撐。例如，中職學?？梢园凑掌髽I(yè)對于機械專業(yè)實踐人才的培養(yǎng)要求，開展“訂單化”的培訓，制定具體的教學培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)中發(fā)揮在校教師帶領(lǐng)作用，從企業(yè)中引進更多的優(yōu)質(zhì)教師，帶領(lǐng)學生進入到企業(yè)中，促使學生在企業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)自身的缺陷與不足，并及時彌補完善，從而達到提高就業(yè)能力水平的目的。另外，也需要對創(chuàng)業(yè)給予高度重視，學校管理方面也需要提供一定的政策支持，尤其是在一些與就業(yè)相關(guān)活動方面提供一定的資金、人力、物力的支持。

4改進機械專業(yè)實踐教育體系

在機械專業(yè)的教育實踐中，導致實踐性能力教育效果的因素非常多。在完善與優(yōu)化實踐性能力教育體系的同時，需要不斷的嘗試并調(diào)整教學體系以及教學方案、機械專業(yè)的實踐性能力培養(yǎng)在教育方面必須保障學生生態(tài)群的耐受性，從內(nèi)部、外部以及構(gòu)成等多個角度進行優(yōu)化。實踐性能力的教育效率、質(zhì)量以及規(guī)模等都必須按照實訓教育條件、教學設(shè)備質(zhì)量、教學能力以及教學習慣、教師的負載能力等因素調(diào)整[4]。在考核方面應(yīng)當以實踐性能力為核心，不僅需要學生具備較強的專業(yè)能力，同時還需要具備良好的德行素養(yǎng)。在中職機械專業(yè)中，應(yīng)當積極建設(shè)以學生德智體美勞全面發(fā)展的考核體系，以科學的評價保障實踐性能力的培養(yǎng)效果。對此，可以采取成長性評價標準，以項目的完成情況、實踐性操作能力等角度著手進行評價，同時也可以采取同學之間的互評、學生自己的自我評價等為主，將這些評價結(jié)果以匯總的方式記錄到學生的成長檔案當中。

5結(jié)束語

機械專業(yè)教育對學生今后職業(yè)崗位適應(yīng)能力有著決定性影響，培養(yǎng)學生的實踐性能力是確保學生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)因素，是推動學生長遠化發(fā)展的有效方法。在教育體系、教學方法以及考核體系等多方面進行課程創(chuàng)新，可以有效的提高學生的實踐性能力，持續(xù)優(yōu)化和改進學生的綜合性素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]付小平，王晨炳.中職學校校內(nèi)質(zhì)量檢測體系建設(shè)的理性思考———以河南省農(nóng)村中職學校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38(8)：51-54.

[2]盧建平，何愛萍.關(guān)于中等職業(yè)學校校長專業(yè)化問題的思考———基于江西中職學校校長隊伍建設(shè)情況的調(diào)查[J].職教論壇，2016(1)：77-81.

[3]李婭玲，謝嘉鵬，顏海珊.中職學校專業(yè)課青年教師勝任力的調(diào)查與思考———以廣東中職學校為例[J].職教論壇，2018(5)：70-77.

作者：孫福貴 單位：遼寧工貿(mào)學校