優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略
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摘要：基于新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略，本文對新時期下汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在實際教學中教師忽略學生學習主體地位，教學模式比較單一，一體化教學模式不完善等等問題，為了改變這一狀況，在此基礎上對新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略進行分析。
關(guān)鍵詞：汽車維修專業(yè)；教學質(zhì)量；新時期
隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與進步，推動了職業(yè)學校的發(fā)展。汽車維修專業(yè)是職業(yè)學校中重要組成部分，是學生學習的重要內(nèi)容。在實際教學中，仍存在一些問題，導致教學質(zhì)量不佳。因此，在新時期背景下，需要不斷創(chuàng)新和完善職業(yè)學校汽車維修專業(yè)教學，以提高教學質(zhì)量為目的，進而促進學生發(fā)展與進步，本文就新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略進行分析。
1．新時期下汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.1忽略學生主體地位
在職業(yè)學校的汽車維修專業(yè)課程中，學生學習主要分為兩個部分，第一種是實踐部分，另一個為理論課程。在實際學習中，兩者非常重要，是提高學生綜合能力必不可少的組成部分。但是在實際教學中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，以填鴨式的教學方法，忽略學生主體地位[1]。而學生在課堂上只能被動接受學習，根據(jù)教師思維模式進行學習，久而久之學生的思維就會固化，這對于學生成長與發(fā)展十分不利。
1.2教學模式單一
隨著社會發(fā)展與進步，汽車維修專業(yè)對人才培養(yǎng)越來越重視，同時社會對這一方面人才需求也在不斷增加中。汽車維修專業(yè)是一門理論性與實踐性較強的課程，學生通過實踐將理論知識應用在實際中，進而提高自身的實踐能力和理論水平。但是目前在職業(yè)學校教學中，由于缺乏完善的教學體系，導致教師教學模式比較單一，學生學習興趣不高。在實際教學中，由于教師缺乏創(chuàng)新精神，在教學中教師會過于重視理論知識教學，忽略學生的實踐能力培養(yǎng)，久而久之學生對枯燥單一的教學模式就會產(chǎn)生疲勞，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這將會直接影響汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量。
1.3一體化教學模式不完善
職業(yè)學校開展汽車維修教學時，將教學重點放在學生理論學習中，而一體化教學是提高學生學習質(zhì)量和專業(yè)技能的重要因素，但是在實際教學中，教師忽略學生一體化教學。在汽車維修專業(yè)中，一體化教學就是將理論教學與實踐教學結(jié)合在一起，通過實踐鞏固學生理論知識，將理論知識應用在實踐中，進而提高學生實踐能力，這不僅是汽車維修專業(yè)教學目標，也是職業(yè)學校教學目標[2]。但是受外界因素影響，導致很多教學資源投入不足，教師在教學過程中無法開展一體化教學。這對汽車維修專業(yè)教學而言十分不利。此外，在教學過程中，教師教學水平也是影響學生學習的因素，導致新時期下汽車維修專業(yè)發(fā)展與時代需求不符。
2．新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略
隨著時展與進步，新時期的汽車維修專業(yè)需要以人才的需求為主，培養(yǎng)高素質(zhì)，專業(yè)強的技術(shù)人才。由于目前在職業(yè)學校汽車維修專業(yè)教學中仍存在一些問題，導致學生學習情況并不理想，為了改變這一狀況，需要完善和創(chuàng)新教學方法，進而提高學生學習效率，提高教師教學質(zhì)量。
2.1加強師資隊伍建設
在職業(yè)學校中，提升教學質(zhì)量的重要措施就是加強教師資源隊伍建設，利用一體化教學模式開展汽車維修專業(yè)教學，以此提高學生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)。學校應該鼓勵教師不斷提升自身素質(zhì)，可以在企業(yè)中擔任職位，以此鞏固自身專業(yè)技能。當然，學校也可以將企業(yè)優(yōu)秀員工引進教學中，對學生開展教學，通過加強學校與企業(yè)的互動，實現(xiàn)人才的流通，為培養(yǎng)專業(yè)人才奠定基礎。這樣一來，不僅可以為學生提供就業(yè)、實習的機會，同時有利于教師自身專業(yè)能力提升，對汽車維修專業(yè)教學開展具有促進作用。此外，學校應該為教師提供繼續(xù)學習機會，對教師進行繼續(xù)教育，使教師在學習過程中不斷提升自己，為教學質(zhì)量提升提供保障。學?？梢詫⑸鐣谢蛘呤切袠I(yè)內(nèi)專業(yè)人才引進學校，在學校中兼職，以此提高教學質(zhì)量，加強教師隊伍的建設。
2.2采用多元化教學模式進行教學
職業(yè)學校教育不同于普通學校教學，職業(yè)學校教學是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為學生日后工作奠定基礎。因此在教學中，教師不應該利用傳統(tǒng)教學模式進行教學，將理論知識灌輸給學生，這種教學模式并不適合職業(yè)學校學生學習。因此，在教學中，教師需要根據(jù)學生學習興趣，結(jié)合教學內(nèi)容及行業(yè)對專業(yè)的需求引導學生進行學習，以此提高學生學習效率，實現(xiàn)職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標[3]。由于職業(yè)學校學生學習情況并不相同，因此教師在教學過程中應根據(jù)學生實際學習情況進行教學，合理設置教學目標。如汽車維修專業(yè)學生為其設定汽車故障分析能力、解決汽車故障，培養(yǎng)學生專業(yè)能力的教學目標。在教學過程中，根據(jù)教學目標，培養(yǎng)學生綜合能力。通過此實現(xiàn)職業(yè)學校教學目標，提高整體教學質(zhì)量。
2.3將理論知識與實踐結(jié)合在一起
汽車維修專業(yè)是一門實踐性比較強的課程，其理論知識比較抽象難懂，學生在學習過程中經(jīng)常會遇到各種問題，導致其學習效果不理想。在實際教學中將理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于學生專業(yè)能力提升，學生可以在“學中做”，在“做中學”。此外在教學過程中，教師應該重視學生動手能力培養(yǎng)，使學生在實踐過程中可以將理論知識應用其中，將學生培養(yǎng)成復合型優(yōu)秀人才?？傊?，在新時期汽車維修專業(yè)教學中，仍存在一些問題，在教學過程中，教師應該重視教學問題，在此基礎上采取針對性策略，通過加強師資隊伍建設，提高教學水平；采用多元化教學模式進行教學，激發(fā)學生學習興趣；將理論知識與實踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生實踐應用能力，以此提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]周大繞.新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略[J]才智,2018(23):132
[2]錢建華.關(guān)于提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的探討[J]中國校外教育,2017(06):138
[3]陽林峰.新時期優(yōu)化汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量的策略[J]科教文匯(中旬刊),2015(02):102-103
作者：陸晌珺 單位：常熟職業(yè)教育中心校
