計(jì)算機(jī)教學(xué)研究論文（5篇）

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第一篇：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新措施

1．通過(guò)各種形式了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平，開(kāi)展有針對(duì)性的分層教學(xué)

根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，如果不考慮實(shí)際情況，開(kāi)展完全一致的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置相同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，那么必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)太少，而另一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力，跟不上。為了解決這種問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到最優(yōu)的發(fā)展，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、小測(cè)驗(yàn)等形式了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平，開(kāi)展有針對(duì)性的分層教學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果把學(xué)生按不同程度科學(xué)地分成幾組，教師對(duì)不同小組區(qū)別對(duì)待，采取分層策略使全體學(xué)生都得到最好的發(fā)展和提高。

2．制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證教學(xué)活動(dòng)朝著指定的方向進(jìn)行，并了解預(yù)期可以達(dá)成的結(jié)果。在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施前，通過(guò)相關(guān)企業(yè)調(diào)研、學(xué)生走訪、網(wǎng)絡(luò)查找資料等形式，多渠道的了解社會(huì)、學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、素質(zhì)的基本要求，以此作為指定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

3．利用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效果

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系可以檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握水平，為下一步教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，即要考慮學(xué)生的理論水平，又要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，盡量真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際情況。由于我們提倡開(kāi)展分層教學(xué)，在考核評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該采取分層考核的措施。對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置難易程度不同的考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容雖然難易程度不同，但都要包含必要的知識(shí)點(diǎn)。最終目的是讓所有學(xué)生都能獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4．靈活使用多種教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以有效提高教學(xué)效果。而長(zhǎng)時(shí)間使用同一種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師要靈活使用多種教學(xué)方法。此外，教師要利用職業(yè)院校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，將教師動(dòng)手演示和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái);將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)。

(1)任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成該任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，即獲得的知識(shí)，培養(yǎng)了技能，還使學(xué)生感到勝利的喜悅。

(2)項(xiàng)目教學(xué)法。在課程內(nèi)容進(jìn)行到一定階段，教師可以為學(xué)生設(shè)置獨(dú)立項(xiàng)目，在學(xué)生和教師的共同探討下，鼓勵(lì)學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能來(lái)完成項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

二、結(jié)語(yǔ)

總之高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才具有重要的意義。我們應(yīng)該不斷進(jìn)行有益的探索，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校人才培養(yǎng)上的重要作用。

作者：李敏

第二篇：1課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生學(xué)完《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程后,一般應(yīng)掌握該課程介紹的基本知識(shí)，能完成簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、裝配、編程和調(diào)試工作。但是，從近幾年的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生只能掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的大致框架，而不能親自正式地去設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。分析其原因主要是在課程的教學(xué)中存在以下3個(gè)問(wèn)題：

（1）與《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的性質(zhì)有關(guān)。《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》是一門專業(yè)性、綜合性、復(fù)雜性及知識(shí)不斷更新的學(xué)科，它以多門相關(guān)的控制類課程為基礎(chǔ)，如果前面的基礎(chǔ)課程沒(méi)有學(xué)好，勢(shì)必將影響到《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，該課程所涉及的一些智能控制芯片也在不斷更新技術(shù)，這從某種程度上也對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，從而導(dǎo)致這門課程難以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)好。

（2）與《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》的教材內(nèi)容有關(guān)。目前已出版的該課程教材在內(nèi)容安排上多偏向于理論分析，而缺少對(duì)應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和控制系統(tǒng)的討論分析。按這種方式組織教學(xué)，學(xué)生比較難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)掌握該課程的主要內(nèi)容，這樣勢(shì)必制約學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的應(yīng)用能力。

（3）實(shí)驗(yàn)條件有限。目前有不少高校，《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程基本上以理論講授為主，而對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)做得較少，或者在實(shí)驗(yàn)室也只是利用試驗(yàn)箱接下線然后連成一個(gè)控制系統(tǒng)，無(wú)法有效地與實(shí)際控制系統(tǒng)聯(lián)系。

第二篇：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)研究

1教學(xué)方法的研究與探索

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是單純的繼承型人才，而是能夠獨(dú)立思考、善于思考、有創(chuàng)造性、能適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需要的創(chuàng)新型和開(kāi)拓型人才。為適應(yīng)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程人才培養(yǎng)的需要，該課程的教學(xué)改革任務(wù)顯得尤為重要。

1.1多媒體教學(xué)法

采用多媒體輔助教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)制作多媒體課件和建立豐富的教學(xué)素材庫(kù)，將難以理解的控制系統(tǒng)知識(shí)以直觀形象的方式演示出來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)

我們進(jìn)行了《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，把教學(xué)資源到學(xué)院教學(xué)資源網(wǎng)上，如教學(xué)大綱、授課PPT教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)案例等信息，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課程教學(xué)進(jìn)度，還可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論區(qū)與教師進(jìn)行交流。平臺(tái)還設(shè)有題庫(kù),與教學(xué)內(nèi)容相配套的練習(xí)題，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)自查之用。

1.3充分利用Matlab軟件

Matlab仿真軟件作為現(xiàn)代化電化教育和多媒體手段之一，是目前最流行的控制系統(tǒng)仿真軟件。將傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)內(nèi)容變得更形象直觀，便于理解。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程也不例外，純粹用語(yǔ)言很難解釋清楚教學(xué)內(nèi)容中的圖例，而利用Matlab則可以更好地用圖示分析加以說(shuō)明。將Matlab與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果和效率都有明顯的提高。實(shí)踐表明，在《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)中引入Matlab仿真軟件，使得課堂變得更加生動(dòng)，能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

1.4實(shí)施研討式教學(xué)

課堂教學(xué)過(guò)程中采用研討式教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取研討式教學(xué)，首先，教師要尊重學(xué)生，他們是授課的主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，不僅可增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；師生處于平等地位，教師的角色也發(fā)生了變化，不再是單純的知識(shí)傳授者，而是課堂上學(xué)生學(xué)術(shù)討論與研究的啟發(fā)者。其次，教師也要成為課堂上的組織者，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中有助于啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，每節(jié)課在什么時(shí)候、什么地方提什么問(wèn)題，都需要精心組織與研究。增加典型實(shí)例?！队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程教學(xué)要結(jié)合例題講解?！队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程涉及的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多，有些概念比較抽象，學(xué)生感到難學(xué)、難懂、不知道如何學(xué)以致用。針對(duì)上述情況，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程采取簡(jiǎn)化方式，注重講解其實(shí)際應(yīng)用、物理意義，以此加深學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解。以傳遞函數(shù)為例，其數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生頭腦中難以產(chǎn)生控制器和被控對(duì)象的物理概念與工程概念。因此，在制作課件時(shí)，用工程實(shí)例來(lái)替代對(duì)應(yīng)的例題，采取先建模后分析，使學(xué)生理解控制什么，如何控制，控制效果怎么樣等。在課堂教學(xué)中采用如圖1所示：圖1課程教學(xué)控制過(guò)程通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)加深學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制的概念和偏差控制原理的理解，學(xué)生比較容易接受。通過(guò)教學(xué)實(shí)例，可拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的理論知識(shí)不是干巴巴的抽象公式，而是滲透在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際物理系統(tǒng)之中。

2教學(xué)實(shí)踐的研究與探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅作為理淪知識(shí)的驗(yàn)證方式，但更為重要的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力和科學(xué)的創(chuàng)新能力。根據(jù)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程的特點(diǎn)，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)的為根本，綜合性地分析、考慮知識(shí)的重難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用學(xué)?，F(xiàn)有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（或?qū)嵱?xùn)室）設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加注重思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以得到成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。綜合性實(shí)驗(yàn)一般是指實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容涉及本門課程的一些綜合知識(shí)，或者與本門課程相關(guān)的一些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，它是在學(xué)生掌握本門課程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。此外，綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力和綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌颡?dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)歸納的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)方案的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力都得到較為全面的發(fā)展和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于探索的積極性，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。有些時(shí)候綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有可能受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備不匹配的影響，此時(shí)我們可以充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件手段，利用Matlab/simulink或其它軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

3課程考核環(huán)節(jié)的研究與探索

目前，在很多高校的學(xué)生中普遍存在一種為獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)課程并希望順利通過(guò)考試的現(xiàn)象。于是，在考試的前一兩周是學(xué)生最忙的學(xué)習(xí)時(shí)間，劃重點(diǎn)，背考題，采取突擊復(fù)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，一旦考試結(jié)束后頭腦里留下的課本知識(shí)很少。因此，轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的思想一直是高等院校的人才培養(yǎng)宗旨，所以課程考核環(huán)節(jié)的改革非常必要、非常迫切?！队?jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程與工程應(yīng)用緊密聯(lián)系，學(xué)好這門課程顯得尤為重要。為了使學(xué)生在計(jì)算機(jī)控制理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的理解能力、工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力，在課程考核這一環(huán)節(jié)可進(jìn)行一些必要的改革。將課程考核成績(jī)分為作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)、課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)。課后作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)各占總成績(jī)的10%、20%，主要包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況、完成效果、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。期末考試采用閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合的形式，閉卷考試由任課教師出好試卷，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考試；開(kāi)卷考試可采用答辯、計(jì)算機(jī)測(cè)試或?qū)嶒?yàn)室儀器操作等方式，測(cè)試題目可提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以利用各種資源（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等）查找答案，期末考試占課程總成績(jī)的40%。實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課程設(shè)計(jì)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生出勤率、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)成績(jī)和課程設(shè)計(jì)成績(jī)各占總成績(jī)的10%、20%。通過(guò)以上措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要下功夫，促使學(xué)習(xí)重心由“為考試而學(xué)習(xí)”向“為提高自身能力而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

4總結(jié)

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》是一門很重要的專業(yè)課程，同時(shí)也是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。結(jié)合該課程的教學(xué)實(shí)踐，感到要提高教學(xué)質(zhì)量，須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用多種切實(shí)可行的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，最終全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

作者：董胡

第三篇：大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

1計(jì)算思維教學(xué)方法

根據(jù)計(jì)算思維的定義，我們可以知道運(yùn)用相應(yīng)的基礎(chǔ)概念，可以使問(wèn)題和設(shè)計(jì)系統(tǒng)得以解決。計(jì)算思維涉及一系列思維活動(dòng)，利用約簡(jiǎn)和轉(zhuǎn)化等方式和方法，可將難以理解的問(wèn)題更好地為我們所理解。教師在講授關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算思維，將計(jì)算思維提升到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心的高度。

1.1重視實(shí)踐

對(duì)計(jì)算思維的重視并不意味著對(duì)實(shí)踐持排斥態(tài)度，因?yàn)槎咧g是緊密相連的。計(jì)算思維的培養(yǎng)與豐富的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)，計(jì)算實(shí)踐有利于計(jì)算思維的培養(yǎng)。舉例而言，該課程中的上機(jī)操作環(huán)節(jié)看似繁瑣，但事實(shí)上不可或缺。對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行篩選之后，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)軟件和應(yīng)用層面的掌握和了解以及技術(shù)由來(lái)是十分重要的。

1.2融會(huì)貫通

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程涉及內(nèi)容繁多又龐雜。所以教師想要將所有知識(shí)面面俱到地傳授給學(xué)生，基本上是不可能的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，杜絕面面俱到的講解是一種正確的教學(xué)方法。雖然大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容繁多，但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)十分明確，并且知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系也很緊密。這就需要教師在講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)有選擇性，同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，層層展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，更好地掌握這些知識(shí)。

1.3深入講解概念

一般而言，思維活動(dòng)需要對(duì)概念進(jìn)行理解，原因不僅在于理解概念是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，而且還在于恰當(dāng)準(zhǔn)確地理解概念有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)。大部分高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，往往直接告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的定義，而不對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明或更深入的拓展，這種現(xiàn)象當(dāng)前十分普遍。對(duì)于本課程而言，知識(shí)點(diǎn)繁多，概念自然也很多，所以直接講解概念，而不進(jìn)行相應(yīng)的拓展，就會(huì)使許多學(xué)生不能深刻地理解概念的真正含義，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種厭學(xué)情緒。

2結(jié)語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必須掌握的。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不妨對(duì)計(jì)算思維的訓(xùn)練課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然會(huì)存在一定的難度和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也可以給大學(xué)計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域帶來(lái)一縷清風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者就大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，同時(shí)據(jù)此對(duì)計(jì)算思維教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)這方面起到一定幫助。

作者：李偉 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

一、避免應(yīng)試教學(xué)

當(dāng)前很多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師只是按照課本授課，教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)、如何制作表格、如何編輯Word文檔、如何制作PPT，學(xué)生最終也只知道如何操作計(jì)算機(jī)。而且很多學(xué)生因?yàn)槿粘＝佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，學(xué)得快忘得也快，遇見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不會(huì)解決和處理，實(shí)際應(yīng)用能力非常差。這要求教師積極地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，理論聯(lián)系實(shí)際，合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度、安排教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法

1.合理使用教材

在教學(xué)大綱上，有的教材過(guò)于陳舊，所以需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)計(jì)劃。陳舊的教材，學(xué)而無(wú)用；過(guò)新的教材，有的學(xué)校硬件跟不上。因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中先淺后深，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，不是為了考試而教學(xué)，而是為了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)而教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，不但要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.不斷研究教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和實(shí)際水平，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式方法并且大膽創(chuàng)新。應(yīng)按照突出動(dòng)手能力及實(shí)踐操作的原則更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，我們可以根據(jù)課本中相應(yīng)知識(shí)，從網(wǎng)上下載與本章知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)素材及相應(yīng)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論學(xué)習(xí)。這可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的興趣會(huì)變成求知的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在第六章多媒體軟件應(yīng)用圖像處理一節(jié)，課本上介紹了軟件光影魔術(shù)手的使用，而根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上的現(xiàn)狀，受眾面最廣最流行的修圖軟件是美圖秀秀，那么教師就可以以學(xué)生最能接受的美圖秀秀為例進(jìn)行講解。

（2）改革教學(xué)方法，增強(qiáng)知識(shí)吸引力。充分利用學(xué)生日常接觸最多的、將來(lái)走向工作崗位最需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)Word插入表格一節(jié)時(shí)，以旅游烹飪系學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告單為實(shí)例進(jìn)行演示，要比課本上的課程表實(shí)例更能引起學(xué)生注意，而且比照著書(shū)本枯燥地講解效果要好得多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了活躍課堂氣氛，教師還可以采用提問(wèn)、共同討論等教學(xué)方式，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化。例如在講解操作系統(tǒng)的使用章節(jié)中碎片整理的過(guò)程和作用時(shí)，就可以以整個(gè)教室作為磁盤來(lái)打比方。目前教學(xué)中使用最多的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。我們可以將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)分解成若干個(gè)有特點(diǎn)的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課題，并用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課題，當(dāng)學(xué)生把相應(yīng)的課題做完后，也就掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，注重課題的引入，每節(jié)課都能給學(xué)生一個(gè)能滿足他們好奇心的任務(wù)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，又可以開(kāi)拓他們的思路，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如在講Word的文檔排版，給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，可以選擇教材中包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的頁(yè)面，如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號(hào)大小、字體等。教師先和學(xué)生共同分析該頁(yè)面所包括的知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生試做10分鐘，然后教師再講解演示排版該頁(yè)面的具體操作步驟，最后隨機(jī)找一名學(xué)生上臺(tái)操作，抽查掌握程度。這樣學(xué)生會(huì)自然而然地集中注意力聽(tīng)講并且主動(dòng)學(xué)習(xí)分析實(shí)例。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不盡相同，所以教師應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用不同的教學(xué)方法因材施教，而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級(jí)施教”“因?qū)I(yè)施教”。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度判斷學(xué)生的技能水平，之后用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。再比如，女生掌握計(jì)算機(jī)的程度普遍不如男生，面點(diǎn)班中女生多，烹飪班中男生多，教師要根據(jù)不同的班級(jí)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。還有不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用不盡相同，教師也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的側(cè)重面。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的效果，使每位學(xué)生都能有所收獲。

作者：周勝利

第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

在傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多都是以理論形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，而且，課堂上主要是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的方式進(jìn)行，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)知識(shí)本身對(duì)實(shí)踐操作要求極高，而且，由于有很多抽象知識(shí)單純通過(guò)理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解的，必須要對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)才能增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但是，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)極度缺乏的情況下，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，尤其是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生都將要面臨著畢業(yè)就業(yè)，再加上現(xiàn)階段用人單位對(duì)應(yīng)聘人員的實(shí)踐操作能力的重視，因此，必須對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，要以學(xué)生的就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主要目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，主要是將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論性知識(shí)，更能將這些理論性知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)踐操作中。另外，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，院?？梢蚤_(kāi)設(shè)校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去感知知識(shí)、通過(guò)實(shí)踐提高自身的應(yīng)用能力和操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，還可以從校企合作入手，與用人單位之間進(jìn)行合作，簽訂合同，一方面在人才培養(yǎng)上企業(yè)可以派相關(guān)人員對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是當(dāng)今用人單位所需要的，另一方面為學(xué)生提供有效的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生與企業(yè)真正接觸，并且在實(shí)踐中不斷的提升自己的應(yīng)用能力和操作能力，為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及就業(yè)能力給予一定的幫助。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以課本為主，對(duì)外在信息資源的利用率極低，而且，在教學(xué)大綱的約束下，教師對(duì)課本上內(nèi)容的教學(xué)非常重視。但是，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)很可能是被市場(chǎng)所淘汰的，而且，也不能保證課本上的計(jì)算機(jī)知識(shí)是最新的，從而對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大的影響。在以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下，應(yīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等為目的，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。首先，應(yīng)樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，不僅要對(duì)學(xué)生展開(kāi)課本知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要做好市場(chǎng)的調(diào)查和分析，了解現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，并利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取相關(guān)信息，再將其引入到學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不斷的豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的是當(dāng)今市場(chǎng)用人單位所需要的，從而有效的提升學(xué)生的就業(yè)率。其次，要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，例如，在flash、office、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的限制，利用制作動(dòng)畫(huà)、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)推廣等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅可以保證學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力等也有著極大的作用，尤其是在對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的同時(shí)，主動(dòng)去接觸社會(huì)、了解社會(huì)需求，對(duì)擴(kuò)展自身的知識(shí)面有著極大的作用，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)方法是否合理直接影響的教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此，一旦教學(xué)方法不合理，就會(huì)影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，相反，通過(guò)有效的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。但是，現(xiàn)階段一些高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還依舊存在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施教，實(shí)踐教學(xué)課程少，過(guò)多的都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性教學(xué)，學(xué)生所能掌握的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力極低，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也猶如紙上談兵，并沒(méi)有真正提高實(shí)踐操作能力等問(wèn)題。當(dāng)然，也有很多高職院校對(duì)學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，但是，實(shí)踐教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的約束性嚴(yán)重，學(xué)生每一步實(shí)踐操作都需要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，機(jī)械性的操作沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮的空間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生極大的影響，更不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期的發(fā)展下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)今的發(fā)展形勢(shì)，甚至對(duì)提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約性，因此，應(yīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在以就業(yè)為導(dǎo)向下，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化不僅要從課程教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化，更要對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)教學(xué)。綜上所述，隨著高職院校數(shù)量的不斷增加，高職學(xué)生的就業(yè)率也成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，尤其是計(jì)算機(jī)的教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，市場(chǎng)需求量以及對(duì)人才的要求也在不斷提升，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)也需要結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)要保證對(duì)學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容是最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能確保學(xué)生有著更好的就業(yè)。通過(guò)本文對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，以及自身對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解，主要從以就業(yè)為導(dǎo)向的視角下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化等幾部分內(nèi)容進(jìn)行分析，希望通過(guò)本文的分析，能夠進(jìn)一步提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率以及提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

作者：李會(huì)山 單位：遼寧廣播電視大學(xué)