我國校園籃球的教學設計創(chuàng)新

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摘要：本文通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，對我國校園籃球的教學進行分析與研究，在教學實施與革新方面提出創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)；明確教學目標，研究教學內容；豐富授課形式，改善教學方法；優(yōu)化師資配備，提高教師素質；創(chuàng)新教師教法與學生學法；創(chuàng)新籃球教學評價體系等幾點意見，以期能夠促進我國校園籃球教學的綜合發(fā)展。

關鍵詞：校園籃球；運動；教學；改革；創(chuàng)新

目前我國校園籃球課程已是學校體育教學內容的重要部分，也是眾多學生熱愛的運動項目之一。做好籃球教學工作，是適應當前我國體育快速發(fā)展和學生發(fā)展要求的重要舉措，對籃球教學的創(chuàng)新與改革具有重要意義?；@球教學從整體上看是一個系統(tǒng)工程，包括教學體系（教學意義、教學手段、教學內容、教學管理、教學設施、教學評價等）、教學內容（理論、技戰(zhàn)術、心理、德、智、體等）、教學目標（促進學生身心健康、社會適應能力、促進校園體育文化建設）等方面，在當前新形勢下如何做好籃球教學工作，給我們體育工作者提出了挑戰(zhàn)。

1．開展籃球教學的重要意義

教育的意義其實就是要培養(yǎng)出高素質、高文化能夠適應社會發(fā)展的各類人才。而籃球文化的教育在校園籃球文化中意義不容忽視，非常重大，校園籃球教學要與籃球文化相結合，才能夠充分體現(xiàn)出體育教育的本質，最終才能使學生得到全面素質的發(fā)展?；@球運動具有集體性、競技性、規(guī)律性等特點，通過參與籃球運動可以培養(yǎng)學生過硬的身心素質、競爭意識、團結協(xié)作意識以及社會適應能力，有利于學生克服在生活與學習中所遇到的種種困難。校園籃球也是校園文化的主要組成，在培養(yǎng)學生綜合素質方面起著重要作用，在學生的身、心、智以及價值觀等方面產生了積極影響，錘煉學生的綜合能力?；@球運動形式多樣，包括跑、傳、跳投等，其運動的強度也非常大，需要全身的去參與，這樣以來就能全面地促進了學生的身體素質和人體機能的各方面的發(fā)展?；@球運動的開展，使學生不僅能夠鍛煉出吃苦耐勞、堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質，還能培養(yǎng)學生的果斷性與自覺性，從而形成良好的自我控制與堅持創(chuàng)造能力，使學生在日常的學習與生活中能不斷增強自信與進取心，學會情緒控制與團結凝聚，從而形成努力協(xié)作、團結拼搏、遵紀守法、尊重他人的良好品質。同時，學生在籃球運動中不斷形成的合作意識、競爭意識和交往意識會貫穿到日常的學習、生活與工作中去，促進了學生社會適應能力的提高。

2．校園籃球教學方面的幾點意見

2．1創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)

創(chuàng)新教學理念不單指教學理念的轉變，也是為學校體育課程的開展提供有力的理論支撐，要想創(chuàng)新教學，就要依據(jù)先進的理念設計與教學模式，并結合學校自身實際情況，認真分析，大膽改革，大膽創(chuàng)新，要重點在調動教師教學積極性和提高學生興趣方面為核心點，展開研究。目前，隨著時代的發(fā)展，體育事業(yè)日趨發(fā)達，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)顯的陳舊，無法適應社會和學生對籃球運動的需求，只有創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)的教育模式，才是當前籃球教學能夠可持續(xù)發(fā)展的必要之措。要改革、要創(chuàng)新光有先進的指導思想是遠遠不夠的，還要有長遠目標與實施魄力，有的教師在教學改革中會擔心種種不良現(xiàn)象出現(xiàn)，容易產生誤導學生的做法，致使學生對其認識產生偏差，從而降低了學習興趣，這樣是無法達到學校預期體育課程目標的，在籃球技術方面更不可能有很理想的提高，終身體育目標也成了空談。所以，創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)常規(guī)，改善傳統(tǒng)教學方式，大膽創(chuàng)新，為我國校園籃球運動提供良好的改革方向與理論指導。

2．2明確教學目標，研究教學內容

在教學過程中，首先要明確教學目標，籃球課程不僅使學生掌握該運動的基本理論知識，還要求學生對籃球的專項技術也要掌握，提高學生籃球競賽活動和教學活動的配合能力。學生通過籃球課程的學習，要明確對籃球的主要運動技能、技術動作、基礎配合、戰(zhàn)術形式等內容的掌握，并注重理論與實踐的有效結合，在籃球戰(zhàn)術訓練過程中要通過各種教學方式促進學生在籃球運動中的分析判斷能力的不斷提高，籃球的技術和戰(zhàn)術技能，是籃球運動最基本要素，也是籃球教學訓練的核心內容和首要任務?；@球創(chuàng)新教學開展之前，籃球教學可以先教最基本的技術動作（運球、傳球、投籃、三步上籃等），在籃球教學中，要合理安排好籃球教學時間，尤其是在學生數(shù)量較多的情況下，怎樣能做好個別指導，課時合理安排也是教學效果的重點部分，整體課時安排過程中也要考慮到自然天氣對課外課程的影響，盡最大努力達到籃球教學的預期目標與理想目標。

2．3豐富授課形式，改善教學方法

豐富的授課形式，能大大提高學生參與積極性和教學的效果。理論的教學可以采用現(xiàn)代化的教學手段，比如網(wǎng)絡多媒體、投影儀、3D籃球交互教材等等，可以使本來枯燥乏味的理論課程變的比較生動。實踐教學中可采用講解示范法、分組練習法、分解練習法、個人體會法、評比競賽法等方法，教師在教學過程中運用這些教學方法向學生傳授籃球技能知識，使學生能夠快速清晰的掌握籃球技術，使籃球運動的理論與實踐在教學中得到最佳融合，把籃球運動的每項技術知識、動作方法、教學步驟都科學展開實訓教學，使學生能夠實踐其整個過程，體驗整個過程，快捷的找出學生存在優(yōu)點與不足，并有針對性的加以糾正其錯誤動作，促進教學的實效性。

2．4優(yōu)化師資配備，提高教師素質

籃球教學質量的好壞，教師起著決定性和主導性因素。教師自身對籃球技、戰(zhàn)術的掌握程度，過硬的身體素質和教師自身道德品質都會對校園籃球教學造成直接影響。水平比較高的教師也會給學生更多的傳授，在技巧和戰(zhàn)術方面能更快的提高。綜合水平較差的教師其教學理念與教學方式在一定程度上肯定不如素質較強的教師。所以，優(yōu)化師資配備，提高教師隊伍素質是改善校園籃球教學的關鍵性因素。

2．5創(chuàng)新教師教法與學生學法

創(chuàng)新教學就要不斷改進教學方法，要力求改變枯燥無味的教學方法，在運用較常見的教學方法外，還要認真研究并采用先進有效的教學方法，比如：分組訓練、評比競賽、自主體會、互幫糾錯、游戲促進法等方法。大大提高了籃球的教學質量和學生參與的興趣與積極性。這種既合理又科學的教學方法能有效促進籃球教學工作的可持續(xù)開展和教學內容、目標的完成。在籃球教學中，教師可以更加有效地完成教學內容與目標，從而提高學生的學習效率和籃球技術水平。以往的學生在籃球課程教學中積極性不是很高，老師按部就班的教授，學生也是在被動的學習，無法實現(xiàn)良好的教學目標，所以，要改變以往傳統(tǒng)的教學內容和教學方法，從而改變學生的學習方法，通過一系列的教學方法促使學習也做出相應的改變，形成相互競爭、相互學習、相互幫助的融洽氛圍，減少了學生的學習不良嗜好，比如：扎堆聊天、玩手機等現(xiàn)象，使學生都能夠積極的去練習籃球技術，提高了整體教學效果。

2．6創(chuàng)新籃球教學評價體系

傳統(tǒng)的教學只是單純地以成績作為評價，而現(xiàn)代的教學評價是多層次、多維的評價方式，主要涵蓋了學生的體能素質、技能水平、學習積極主動性、學習的態(tài)度、平時的主要表現(xiàn)以及團結協(xié)作能力等等方面，這種多層次、多維的評價方式能夠促進學生的學習積極性和主動性的提高，能夠樹立學生的學習自信和勇于克服困難的精神，實現(xiàn)籃球的教學目標，達到體育教學的最終目的。在籃球教學過程中，通過發(fā)揮評價機制的主要作用，對教師、學生的評價使教學效果達到最佳化，從而激勵教師的創(chuàng)造性。對學生的評價要深層次的做出全面的評價，改變單一的評價方式，尤其是在學生的進步幅度、努力程度、參與深度的評價要高度重視。要完善籃球考核評價制度，尤其是在評價的內容上要與學校上級的評價目標一致而進行綜合評價，來體現(xiàn)出學生對籃球運動的整體認識。對于學生的學習評價要從學生的學習過程、學習效果著手，也可以進行教師評定、學習自評與互評的方式。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師教學能力、科研能力、業(yè)務素養(yǎng)專業(yè)素質、教學工作量等幾個方面，還可以通過教師自評、教師互評、專家評議、學生評價等方式進行。課程建設評價的內容主要包括：課程內容、課程結構、課程管理、師資配備、培訓活動、教材建設、體育經(jīng)費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。在一切的評價實施過程中，我們一定要高度重視學生們的學習表現(xiàn)和效果，同時也要關注社會各界對其有關的評價及意見。

3．結語

創(chuàng)新籃球教學，構建新型的校園籃球教學課堂，是學生從理論到實踐的重要載體，在這個新的平臺上，可以使學生能夠形成良好的籃球實戰(zhàn)能力和良好的籃球技能的發(fā)揮，也能加強學生的綜合能力的提高，促進了學生學習籃球的積極性與興趣，籃球教學的創(chuàng)新為學?；@球的整體教學水平奠定了基礎、作出了突破。在日后的籃球教學實施過程當中，作為體育工作者要充分發(fā)揮好學生的主體作用，找準學生興趣和需求，合理轉變教育理念，整合現(xiàn)有的籃球教學資源，對籃球教學制度及現(xiàn)狀進行反思、重構。積極轉變和優(yōu)化教學模式，使學生在籃球教學中能夠得到充分的體驗，使其感受到籃球運動的真正樂趣和魅力，最終達到學生的身、心及綜合素質得到全面提高。

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作者:劉存 單位:廣東省東莞理工學院教育學院