初中音樂教學(xué)學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)

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【摘要】近年來，學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教育已經(jīng)越來越被重視。在初中生音樂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)。本文通過實(shí)例提出了培養(yǎng)學(xué)生樂感與音樂欣賞能力的建議,希望能對初中音樂教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；學(xué)生樂感；鑒賞能力

樂感是人們音樂創(chuàng)作和演唱的核心靈魂。音樂作品比較復(fù)雜，要想完美地詮釋音樂作品的意義，就必須具備良好的音樂感。初中是學(xué)生形成音樂感的關(guān)鍵階段，鑒賞能力的培養(yǎng)十分重要，對學(xué)生自身的成長會產(chǎn)生很大影響。社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)教育，要完成初中音樂教學(xué)任務(wù)，就要培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。

一、順應(yīng)新課改的要求

音樂教學(xué)并不是簡單教授孩子們唱歌，更重要的是音樂樂感和鑒賞能力的提升，學(xué)生在這個(gè)過程中體會到什么是真正的音樂，進(jìn)一步感受音樂的偉大。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，音樂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中也被劃分到新課程改革中。新課程改革對音樂教學(xué)的要求也變得越來越嚴(yán)格，要提升初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣等，提升進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的激情，從而更好的完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。音樂文化在實(shí)際的發(fā)展過程中能夠帶給人們積極的效果。對學(xué)生樂感的培養(yǎng)需要有相應(yīng)規(guī)范的制度和標(biāo)準(zhǔn)，例如在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)，了解音樂的內(nèi)涵及其本身的情感表達(dá)，感同身受。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自身的主動(dòng)性得到一定的提升，自身的審美能力也能得到一定的改變，初中音樂教學(xué)才能取得更大的成就。

二、音樂教育中培養(yǎng)音樂樂感及鑒賞能力提升的重要性

（一）全面提高學(xué)生素質(zhì)從音樂課程的性質(zhì)看，音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文性、審美性和實(shí)踐性三個(gè)方面。樂感的培養(yǎng)不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是通過提高樂感來了解不同的地域文化，豐富自己。通過培養(yǎng)樂感，可以提高學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。從學(xué)生自身發(fā)展的角度來看，經(jīng)過良好的專業(yè)音樂教育和音樂培訓(xùn)，一些人將來會選擇從事音樂工作。隨著社會的進(jìn)步和人們生活水平的提高，音樂已經(jīng)成為一個(gè)不可或缺的存在，貫穿古今。樂感是音樂藝術(shù)家所必需的，它體現(xiàn)在藝術(shù)家的基本素質(zhì)、創(chuàng)作過程等諸多方面。樂感的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生更適應(yīng)音樂工作。

（二）豐富學(xué)生的精神生活從音樂課程的基本概念來看，最重要的前提是以音樂美學(xué)為核心，以興趣為動(dòng)力。這也說明中國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)正與中國音樂教育政策中的“美育”相對應(yīng)。以音樂審美為核心要求在音樂教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，即樂感的培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)。從中學(xué)音樂心理學(xué)發(fā)展的角度來看，中學(xué)生的邏輯思維逐漸形成，具有豐富的情感和特有的人格。他們對音樂有自己的見解，有感性的感受。他們分辨音樂模式的能力非常強(qiáng)，聽覺極其敏感。因此在這樣一個(gè)特殊的年齡，自然有自己的觀點(diǎn)和音樂理解，所以這個(gè)年齡更適合培養(yǎng)和提高音樂的樂感以及鑒賞能力。積極引導(dǎo)和疏通青少年，培養(yǎng)健康、積極的音樂審美情趣，提高他們的樂感，同時(shí)豐富學(xué)生的文化生活，是十分必要的。從音樂美學(xué)的角度來看，對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感知、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，這一理念基于我國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，正好與我國的音樂教育政策相適應(yīng)。初中音樂課程教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力教學(xué)正好可以讓學(xué)生在欣賞中感受音樂的魅力，培養(yǎng)自身對音樂的感受，調(diào)節(jié)自身的樂感學(xué)習(xí)。通過音樂鑒賞學(xué)生可以細(xì)膩的品味音樂的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的價(jià)值，通過感官的參與與音樂融為一體，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到音樂的熏陶，加深對音樂文化的感悟。學(xué)生通過不斷的欣賞和感悟，加深對音樂知識的了解，當(dāng)完全理解音樂歌曲背后的文化含義和表達(dá)思想之后，就可以培養(yǎng)自身的審美能力。

三、樂感培養(yǎng)的措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)初中學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中處在音樂學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的階段，因此，對音樂知識的認(rèn)知水平相對來說比較低，對音樂的樂感并不能較好的把握，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會有所不同，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中將會增加很大的困難。在初中音樂課堂的教學(xué)上，音樂教師如果能夠引進(jìn)良好的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生的差異充分了解，這樣的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如初中音樂當(dāng)中的《高山流水》曲目，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，對這首歌曲的來源以及相關(guān)的表達(dá)情感進(jìn)行充分的了解和掌握，這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生身臨其境，使其能夠真正的感受到古琴獨(dú)有的魅力，用心去感受作者想要表達(dá)的感情。教師可以通過情景再現(xiàn)的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的向往，使學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，進(jìn)一步培養(yǎng)對音樂的樂感，學(xué)生的音樂鑒賞能力也能夠得到一定的提升。

（二）利用多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)代教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)手段已屢見不鮮，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)中。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)手段能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)初中學(xué)生的教學(xué)生活。多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更加豐富生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的音樂知識理論形象地展現(xiàn)出來，不僅為學(xué)生提供豐富多彩的音樂歌曲，還能為學(xué)生提供音樂教學(xué)視頻，學(xué)生會感受到不一樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對每一節(jié)音樂課程都充滿期待，在教學(xué)中逐漸提升學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提升學(xué)生鑒賞能力水平的提高，促進(jìn)音樂課堂的學(xué)習(xí)。例如教師在開展鑒賞課程之前，先利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)的音樂歌曲，歌曲背后所表達(dá)的思想情感，在鑒賞之前先讓學(xué)生通過多媒體了解歌曲的背后情感，然后再為學(xué)生播放幾首相關(guān)的音樂歌曲，其中穿插一些視頻和圖片，加深學(xué)生對歌曲的印象，最后再引導(dǎo)學(xué)生回歸到當(dāng)堂課所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著情感參與到音樂鑒賞之中，完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、鑒賞能力培養(yǎng)的措施分析

（一）從意境入手，讓學(xué)生在歌曲的意境中獲得情感體驗(yàn)音樂的奇妙之處在于它能描繪出使人興奮的意境和使人陶醉的情感。無論是歌曲教學(xué)還是音樂教學(xué)，都可以從意境出發(fā)，以情感為入口，這符合藝術(shù)審美的客觀規(guī)律?！肚啻何枨肥且皇缀苋菀妆粚W(xué)生接受的歌曲。在實(shí)際的教學(xué)過程中以歌曲本身的意境為基礎(chǔ)進(jìn)一步發(fā)展，開篇四句非常精彩，前兩句實(shí)際是屬于否定，相互之間既有相似的地方，同時(shí)又有巨大的差別，在審美上能夠形成一種落差的美感。這首歌曲的環(huán)境以及相關(guān)的風(fēng)格形式獨(dú)具特色，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以結(jié)合視聽媒體的手段，對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行剖析，制作一個(gè)相關(guān)的、富有生機(jī)的課件，將歌詞、音樂以及相關(guān)的場景合而為一，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)唱歌后，根據(jù)歌曲的意境，讓學(xué)生在背景音樂中背誦歌詞，再次體驗(yàn)歌曲的情感。實(shí)際的課堂效果證明，學(xué)生能迅速進(jìn)入歌曲的意境，并能富有感情地唱出歌曲。然后教師可以趁熱打鐵，激勵(lì)學(xué)生說出歌曲內(nèi)涵，從中領(lǐng)悟青春易逝的道理。這樣可以使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，能夠知道更加珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間，個(gè)個(gè)爭做勤奮向上的好學(xué)生。

（二）鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)音樂課具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于靜靜地聽音樂，或者僅僅通過唱歌來表達(dá)自己的情感，而更喜歡用動(dòng)作來補(bǔ)充。唱歌和跳舞在表演中，動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。在《青春舞曲》的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會演唱后，可以引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的打擊樂器作為歌曲伴奏，運(yùn)用鈴鼓作為伴奏，學(xué)生在實(shí)際表演時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲所要表現(xiàn)的情緒進(jìn)行有感情的演唱。讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)教師還應(yīng)該教給學(xué)生一些維吾爾族的基本動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)，在實(shí)際過程中還需要一邊唱歌，一邊用打擊樂器為歌曲《青春舞曲》伴奏，并請會跳新疆舞的學(xué)生上臺進(jìn)行表演，教師帶領(lǐng)一塊完成表演。這樣學(xué)生能夠邊唱邊表演，歌曲的內(nèi)容將會表達(dá)得淋漓盡致。

（三）課外拓展使學(xué)生在知識拓展中獲得情感體驗(yàn)音樂是一門非常人性化的學(xué)科。它需要思想的自由參與和情感的積極參與。音樂要想在學(xué)生心中真正發(fā)揮作用，教師必須選擇合適的時(shí)間，使用合適的教學(xué)方法，掌握合適的內(nèi)容，拓展作品。只有這樣才能感動(dòng)學(xué)生的心，才能使學(xué)生的情感得到升華，使學(xué)生的思想感情內(nèi)化。通過這種拓展，使學(xué)生有了更多的情感感受，不斷完善自己的情感，在心中掀起波瀾，進(jìn)一步豐富音樂情感。

五、小結(jié)

綜上所述,初中音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的重要階段。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在素質(zhì)教育的趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的樂感不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高和情感的熏陶,而且有利于學(xué)生情感思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂教師應(yīng)該通過有效的訓(xùn)練和欣賞課程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，在一定程度上能夠使學(xué)生提升自身的樂感，進(jìn)一步提高鑒賞能力。

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作者：鄭典 單位：吉林師范大學(xué)