教育理念在學前教育教學設計的作用

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摘要：伴隨著新課改的改革背景環(huán)境下，學前教育也讓人們高度重視起來?，F(xiàn)代學前教育學越來越重視讓兒童釋放天性自由、個性的發(fā)展，以兒童的眼光去看待問題。以前的學前教育者都是用成人的視角去看待兒童，這很不利于學前教育的教學效果，嚴重的影響到了學前教育和兒童的全面健康發(fā)展。而且在實際的學前教育中，很多幼兒園并沒有真正認識到學前教育的教學理念，兒童教育課程逐步傾向于小學階段的課程。導致這種問題發(fā)生的根本原因就是對學前教育理念的認識存在偏差。本篇文章就是淺析現(xiàn)代學前教育的理念并且運用到學前教育教學設計當中。

關鍵詞：現(xiàn)代學前教育理念；兒童的教育教學；教學設計

1現(xiàn)代學前教育教學理念含義的解析

現(xiàn)代學前教育的概念是指對兒童教育的基本理解，包括對兒童自身能力、兒童認知概念等的理解。首先，了解幼兒教育中兒童的本質(zhì)是非常重要的。兒童之所以稱之為兒童，是因為他是一個獨立的個體。他與成年人具有同樣重要的社會地位，但處于人生的早期階段。兒童本身是獨特的，在發(fā)展過程中，他們是一個不成熟和不完整的人。因此，這要求學前教育工作者在開展幼兒教育時看到兒童的獨特性、多樣性和不完整。第二，為了充分釋放兒童的本性，兒童的本性源于父母并出生。但是，家庭成員和從小生活環(huán)境固有的遺傳因素對兒童的未來發(fā)展有很大影響。從中我們可以看出，兒童的性質(zhì)實際上沒有界定，在兒童隨后的成長過程中慢慢形成。兒童成長其實有一定的內(nèi)在規(guī)律，所以我們必須讓兒童自由發(fā)展。但是，在兒童成長過程中，不能完全釋放，根本不限制他們的行為，因此，教育教學過程中的學前教育工作者不能采取完全寬松的教學方法，使兒童在必要時完全寬松地采取一些干預措施。最后，孩子的本質(zhì)是他們還不完全成熟，不無知，在孩子的認知上也不無能。他們在身體上有很大的發(fā)展?jié)摿?，但這種潛力不能完全實現(xiàn)。所以幼兒教育和教學不用擔心，要耐心地引導孩子，不能讓孩子接受超出自己認知范圍的東西，根據(jù)孩子在不同階段實施不同的教學方法，并根據(jù)自己的能力進行教學，在老師的幫助和指導下，讓孩子逐漸成為一個成熟的個體。

2現(xiàn)代學前教育理念在學前教育教學設計中的作用

其實在現(xiàn)代學前教育教學設計中，主要就是教育教學目標的設計、教育教學內(nèi)容的設計、教學課程內(nèi)容的實施設計。首先，它是教育目標的設定。目前，許多幼兒園教學內(nèi)容偏向于小學課程。如果這種情況持續(xù)很長時間，將不利于兒童的未來發(fā)展，也不能滿足兒童在現(xiàn)實生活中的需求。這種教育教學目標的設定不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，違背了階段和順序。它不利于兒童個性的發(fā)展，也不承認兒童的主體地位。因此，它要求教師在設定教育教學目標時，聯(lián)系兒童的實際生活，滿足兒童的生活需求。其次，在教育教學內(nèi)容的設計中，教師在教學內(nèi)容的設計過程中必須把兒童的直接體驗作為教學內(nèi)容。不應該允許兒童學習超出他們能力范圍的知識，應該允許兒童學習困難的學習內(nèi)容。這不符合孩子們的實際生活經(jīng)歷。例如，一些幼兒園讓孩子們每天學習許多難讀難寫的教學內(nèi)容。兒童不僅在學習和理解上有困難，而且會導致兒童使用他們所學和他們所學的東西。因此，學前教育工作者在面對教育教學內(nèi)容的設計時，必須以學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎，以兒童為中心，用真實的材料感受學到的知識，結(jié)合兒童自身的特點，設計出符合現(xiàn)階段兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育教學內(nèi)容，使兒童能夠成長和進一步發(fā)展。最后，就是教育教學課堂內(nèi)容的實施設計。兒童在教育教學活動當中，占最主要地位的就是兒童自身的主觀能動性。所以學前教育工作者不能強迫兒童去學習知識，要有耐心的引導他們發(fā)揮自身的主觀能動性，自主的完成學習內(nèi)容。在教育教學課堂設計中，教師可以把游戲作為主要的教學方法，因為兒童正處在這一階段喜歡玩游戲，游戲最符合兒童的身心發(fā)展特點。通過游戲讓兒童學習知識，在游戲過程當中，兒童可以感受到?jīng)]有限制、自由自在，從玩的過程當中就掌握了學習內(nèi)容，這讓兒童以后會更加積極主動地去學習知識。所以，在現(xiàn)代學前教育教學課程內(nèi)容的設計過程當中，教師一定要找對方法，引起兒童學習的欲望。游戲這種教學方法就可以充分調(diào)動兒童學習的積極性，不但可以讓兒童快樂的學習知識，還可以讓教師的教學工作變得相對輕松?？傊?，要想很好的把現(xiàn)代學前教育教學理念運用到學前教育教學設計當中，就要正確的認識教育教學理念，然后根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征設計教學內(nèi)容和教學方法。

3結(jié)束語

總之，現(xiàn)在學前教育工作者的工作非常重要，未來教師的教學內(nèi)容和方法將直接影響兒童的日常生活和學習習慣。目前，許多學前教育工作者對現(xiàn)代學前教育教學理念知之甚少。因此，作為學前教育工作者，應該不斷學習、正確理解和理解現(xiàn)代學前教育理念，在教育教學設計中充分體現(xiàn)現(xiàn)代學前教育教學理念。這就要求學前教育工作者在設計教學內(nèi)容的過程中嚴格遵循兒童成長的規(guī)律，逐步讓兒童養(yǎng)成從小學習的良好習慣。我們不能鼓勵幼兒健康快樂地成長，在老師的指導下逐漸成為一個成熟的人。

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作者：侯伯念 單位：溫州市中等幼兒師范學校