互聯(lián)網(wǎng)+下的圖書館員繼續(xù)教育問題
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【摘要】現(xiàn)在人們已經(jīng)全面進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了當前社會創(chuàng)新發(fā)展的動力和源泉，這對我國的圖書館行業(yè)有著深刻的影響。我國圖書館行業(yè)務必要順應互聯(lián)網(wǎng)的時代大潮，圖書館行業(yè)才能夠與時俱進的發(fā)展，而作為圖書館行業(yè)里主力軍的圖書館員們，應當不斷的攻克目前存在的種種問題，抓住機遇，進行改革創(chuàng)新，不斷的接受繼續(xù)教育，不斷向前進步，進而推動行業(yè)向前發(fā)展。本文深入探析互聯(lián)網(wǎng)視域下圖書館員繼續(xù)教育存在的問題，并為此提出了對策，以供業(yè)界同仁參考。
【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下；圖書館員；繼續(xù)教育；問題；對策
前言：
新常態(tài)是一個全新的概念，我們國家的發(fā)展處于有序穩(wěn)定的狀態(tài)，并且步入到了全新的階段，在新常態(tài)的影響下，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，我國各行各業(yè)都迎來了全新的機遇，圖書館行業(yè)更是如此，一改從前的頹廢面貌，這就要求廣大圖書館員們，積極應對新時代的動態(tài)多變，積極投身于繼續(xù)教育里，用知識充盈自己，不斷學習更加專業(yè)的理論，腳踏實地，勤勤懇懇，在新的機遇下，更好地實現(xiàn)自身價值，闖出一番屬于自己的天地。圖書館員們要以自身的提高，努力地推動我國繼續(xù)教育事業(yè)的進步，不斷積極創(chuàng)新，勇于前行，從而為圖書館行業(yè)開辟新的天地。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下圖書館員繼續(xù)教育存在的問題
1.1繼續(xù)教育的相關機制不夠健全
互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)是一個全新的時代，但是從互聯(lián)網(wǎng)+視域下來看，圖書館員繼續(xù)教育卻沒有跟上時代的大潮，最明顯的表現(xiàn)之一便是繼續(xù)教育的相關機制不夠健全?？梢钥吹接捎谖覈鴪D書館管理體制的種種問題，使得我國圖書館行業(yè)分立，行業(yè)之間毫無關系，更無法談及業(yè)務來往，在此下的圖書館員只是自己做自己的事情，沒有行業(yè)的凝聚力，也沒有形成統(tǒng)一的圖書館員繼續(xù)教育管理體制，圖書館員也沒有相應的經(jīng)費支持，沒有人專門負責圖書館員的繼續(xù)教育工作，使得圖書館行業(yè)管理松散，在多方面都很盲目隨性[1]。
1.2圖書館員缺乏繼續(xù)教育意識
不得不承認的是，當下圖書館員的繼續(xù)教育意識普遍偏低，圖書館員由于沒有專業(yè)化的管理，相對來說比較松散，又疲于學習，自然而然就忽視了繼續(xù)教育的重要性，缺乏了繼續(xù)教育意識，對于繼續(xù)教育的參與度也不是很高，積極性不強，對于學習的態(tài)度過于懈怠，總是認為在圖書館員的崗位上，學習已經(jīng)成為了可有可無的事情，不需要再花費時間和精力。大多數(shù)圖書館員認為自己的工作十分簡單，只是簡單的借書還書而已，不需要多么專業(yè)的技術，也不需要掌握多么多的專業(yè)知識，終身學習意識和繼續(xù)教育理念沒有深入許多圖書館員的心中，這無疑是當下圖書館員存在的重大問題。
1.3對圖書館員的繼續(xù)教育培訓過少
由于長期沒有主動探索與實踐，缺乏了創(chuàng)新意識，我國圖書館員繼續(xù)教育形成了一種固定的模式，例如自主學習模式，科學研究模式等等，這些模式常年沿用，的確是為圖書館行業(yè)發(fā)揮了巨大的作用，但是時代在不斷的變化，尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)深入到了圖書館的行業(yè)當中，以往的模式所發(fā)揮的作用在不斷降低，這就需要圖書館員們不斷的探索新的模式。例如，在當下一定要加強加大對于圖書館員的繼續(xù)教育培訓，使圖書館員們在培訓中不斷溝通交流，在培訓當中不斷發(fā)展進步[2]。
1.4繼續(xù)教育師資建設隊伍不足
由于國家對于圖書館員繼續(xù)教育的重視程度不高，沒有相應的健全各種機制，對于圖書館員的培訓也過少，使得圖書館行業(yè)發(fā)展緩慢，也沒有許多新的力量注入到圖書館行業(yè)當中，這一點在師資力量上尤為明顯，目前圖書館行業(yè)存在的一個重大問題便是師資匱乏，教材不足。作為一名圖書館員培訓教師，要向圖書館員普及繼續(xù)教育知識，推動圖書館員向前進步，但其實在很大程度上，圖書館員培訓教師自身專業(yè)能力不夠過關，培訓的模式單一，無法使圖書館員提起興趣，更無法談及對于圖書館員的培訓。此外，整個教師隊伍良莠不齊，由于社會各界沒有把目光放在這一行業(yè)當中，由于沒有相關立法的支持，圖書館員培訓老師來自各行各業(yè)，大多數(shù)都是兼職教師，專業(yè)性不夠強，教師之間的交流不多，教師與圖書館員的交流更是很少，對于圖書館員在工作中遇到的具體問題和困難不是很清楚，無法提供有效的指導，更何況由于教材不足，更是無法使得培訓教師開展相關的培訓工作，教材不足也使圖書館員不能有效地展開自我學習，久而久之，圖書館員只能停留在原地，無法進步，肉眼可見的圖書館行業(yè)發(fā)展開始滯緩。
1.5繼續(xù)教育內(nèi)容滯后，方式單一
一方面，圖書館員的繼續(xù)教育內(nèi)容主要以工作觀念，專業(yè)知識和素養(yǎng)為主，例如在圖書館員的繼續(xù)教育過程中，只是開展了信息情報學，圖書館學等傳統(tǒng)的內(nèi)容，對于計算機相關技術的普及不是很高，這就在一定程度上說明了繼續(xù)教育的內(nèi)容是滯后的，沒有跟隨時代的腳步，停在了原地，而這些內(nèi)容圖書館員已經(jīng)學習了很久，不更新繼續(xù)教育內(nèi)容會使圖書館員喪失興趣，不愿意參加繼續(xù)教育的學習。而只是僅僅的學習專業(yè)的內(nèi)容，沒有進行跨學科的交流，會使得圖書館員的眼界有一定局限，知識面很窄，學科結構也不合理，不利于現(xiàn)如今一專多能的人才培養(yǎng)。另一方面，在我國傳統(tǒng)教育的深刻影響下，在進行義務教育過程中依然遵守了傳統(tǒng)的教育模式，例如始終以教師為主導，只是教師盲目的講，學生盲目的聽，教學模式過于單一，繼續(xù)教育的效果不是很好。教師和學生之間，學生與學生之間缺乏主動的交流和互動，使繼續(xù)教育的課堂十分沉悶，缺乏生機，長此以往，圖書館員越來越不愿意接受課上學習，積極性嚴重挫傷。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下圖書館員繼續(xù)教育問題的解決方法
2.1建立健全繼續(xù)教育相關機制
只有不斷的建立健全圖書館員的繼續(xù)教育機制，在法律制度上為圖書館員的繼續(xù)教育提供了保證，圖書館員才能夠忘我的投入到圖書館行業(yè)當中，不斷的自我奉獻，積極投身到繼續(xù)教育里，才能夠從根本上推動我國圖書館行業(yè)的向前發(fā)展。建立健全專門的圖書館員的繼續(xù)教育機制，密切了圖書館行業(yè)的內(nèi)部聯(lián)系，出書館員之間的業(yè)務交流也不斷增強，才能夠相互學習，相互借鑒，共同進步。健全相應機制，為圖書館員繼續(xù)教育設置專門的經(jīng)費支持，才能夠為圖書館員繼續(xù)教育提供物質(zhì)保障。各個部門應當把更多的目光投入到圖書館行業(yè)當中，不斷關注圖書館員的具體情況，為圖書館繼續(xù)教育工作提供明確的指導和規(guī)范管理，使得圖書館員的繼續(xù)教育工作不再盲目。
2.2加強圖書館員的繼續(xù)教育意識
進入到工作崗位上不代表一勞永逸，不代表不需要再學習。對于當代的圖書館員來說，繼續(xù)教育意識是無比重要的，必須要把繼續(xù)教育意識入腦入心，并且要使終身學習理念不斷在心中深入，活到老，學到老。在工作過程中再度學習，圖書館員的意識才能夠與時俱進，文化素養(yǎng)才能夠不斷的提升，圖書館員的全體進步必然會影響到整個圖書館行業(yè)的發(fā)展，圖書館員全體邁出的一步，必然能夠使整個圖書館行業(yè)向前邁出一大步。意識能夠起到引領和指導的作用，圖書館員只有在繼續(xù)教育意識的理念的引領下，才能夠積極地參加繼續(xù)教育活動，在心底對于繼續(xù)教育有強烈的認同感，在繼續(xù)教育的過程中，不斷的推動個體主體向前發(fā)展，多名圖書館員的力量得到匯聚，必然會使整個圖書館行業(yè)的水平進一步提高[3]。
2.3加大對圖書館員的繼續(xù)教育培訓力度
圖書館員參與繼續(xù)教育相關培訓，能夠有效地拓寬圖書館員的視野，一改往日頹廢松散的心態(tài)，在繼續(xù)教育培訓當中，圖書館員的學歷水平不斷上升，個人的素質(zhì)也在相應提高。在過去對于圖書館員的繼續(xù)教育確實有著一定的培訓，但是培訓不足，一方面培訓教師的水平不夠高，另一方面只是線下培訓，使得許多圖書館員不愿意花費時間，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)的猛烈攻擊下，各行各業(yè)雖然面臨著挑戰(zhàn)，但更多的是提供了機遇，例如對于圖書館員來說，一定要抓住互聯(lián)網(wǎng)機遇，現(xiàn)在線上教育蓬勃發(fā)展，圖書館員要積極參與線上繼續(xù)教育培訓，只要有手機等媒體，便可以自行學習，給諸多圖書館員帶來了便利，也推動繼續(xù)教育向前進步，推動圖書館行業(yè)不斷發(fā)展。
2.4建設一流的繼續(xù)教育師資隊伍
教師在各行各業(yè)都發(fā)揮了巨大的作用，總書記也提出，全社會要給予教師最大的尊重，要讓教師成為全社會最受人尊重的職業(yè)，使廣大教師不斷的擁有幸福感。對于圖書館員的繼續(xù)教育，教師仍然發(fā)揮重大作用。國家一定要為圖書館員建設一流的繼續(xù)教育師資隊伍，使得繼續(xù)教育的教師更加的專業(yè)化，使廣大繼續(xù)教育教師充分發(fā)揮教書育人的作用，不斷的使圖書館員接受新的理論知識，不再固步自封。繼續(xù)教育教師一定要不斷地創(chuàng)新，積極探索新的教學模式，尤其是現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)的宏大背景下，多種媒體不斷發(fā)展，要利用好線上媒介，不斷開展線上課程，便利教師和圖書館員雙方的同時也順應了互聯(lián)網(wǎng)的時代潮流。
2.5更新和變革繼續(xù)教育的內(nèi)容與方式
教育內(nèi)容和教育模式的更新始終都是熱議的話題，在新時代的大背景下，新的理念不斷的被提出，陳舊的理念也在不斷的被排斥，在繼續(xù)教育發(fā)展滯緩的情況下，更新繼續(xù)教育內(nèi)容已經(jīng)成為了必然，注重專業(yè)知識的深度化，常常被許多教師提起，但是卻缺乏應有的實踐，在對圖書館員的繼續(xù)教育過程中，不僅僅要學會專門的圖書知識，更要進行跨學科之間的交流，不斷的拓寬圖書館員的知識面。最重要的一定要教會圖書館員學會應用新的互聯(lián)網(wǎng)技術，利用技術使得圖書館員的工作更加專業(yè)和方便。網(wǎng)上已為圖書館員的學習提供了大量的資源，圖書館員一定要利用好網(wǎng)上資源，在網(wǎng)上搜索新的知識，不斷學習使自己能夠更好的適應新的時代。在教育模式上，不應當只是注重課上的學習，更多的要是廣大圖書館員進行實踐，在實踐中求索真知，例如可以積極鼓勵圖書館員進行外出參觀，使不同的圖書館員相互交流和實地考察，借鑒優(yōu)秀的圖書館員的經(jīng)驗，同時找出自己的不足之處加以改正，在不斷的對比中，實現(xiàn)自我飛躍。例如，在教育模式上也可以采取案例分析，角色扮演和進行反思等方式，真正實現(xiàn)教育模式的多元化，使圖書館員在多種形態(tài)的教育下不斷進步，進而推動圖書館行業(yè)的跨越式發(fā)展[4]。
三、結語：
總而言之，廣大圖書館員們一定要積極順應互聯(lián)網(wǎng)的時代潮流，不斷提高對于繼續(xù)教育的重視程度，樹立終身學習理念，在自己的工作崗位上，注重量的積累，踏踏實實，勤勤懇懇，一步一個腳印，在提升自我的過程中，助推整個行業(yè)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
參考文獻
[1]侯桂玲.新形勢下地方高校圖書館員繼續(xù)教育探析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2017(06):107-109.
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[3]宋韻霏.新常態(tài)下圖書館館員繼續(xù)教育的問題與對策[J].河北大學成人教育學院學報,2017,19(03):53-56.
[4]蔣斌.淺析我國圖書館員繼續(xù)教育培訓的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟,2017(16):114-116.
作者：白瑞明 單位：忻州師范學院
