中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估

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摘要:通過“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到很大完善，如何使用好教學(xué)儀器成為關(guān)鍵。采取分析管理評估內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等，找出評估中出現(xiàn)的問題并提出建議，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估。

關(guān)鍵詞:中小學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理;評估

通過“薄改”項(xiàng)目建設(shè)合格學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到很大完善，教學(xué)儀器配齊了，為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物資基礎(chǔ)。但許多學(xué)校沒有充分利用儀器進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)校設(shè)備閑置嚴(yán)重，沒有很好地發(fā)揮其價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展和儀器充分使用，我們采取“以研促用、以用促管”的方式摸索出一套實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估內(nèi)容及過程

2015年1月，我們制訂了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估細(xì)則》。細(xì)則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理(10分)、設(shè)備管理(30分)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理(60分)三部分組成。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理主要從實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、日常教學(xué)資料記錄、教師備課教案、批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開課與使用、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作抽查、實(shí)驗(yàn)情況問卷等內(nèi)容組成。2015年2月，該細(xì)則經(jīng)過討論完善后下發(fā)到全縣各學(xué)校，3月底至4月初進(jìn)行評估。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估方法

主要采取查記錄、看操作、問答卷三種方法。查記錄:(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)報(bào)告“四對口”。(2)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄。①分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，其中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課1節(jié)以上，并有聽課記錄，課后及時(shí)與教師和實(shí)驗(yàn)員交換意見，提出改進(jìn)措施。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。③查實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄，督導(dǎo)各類實(shí)驗(yàn)開出率?？床僮?每科任意抽出3個(gè)以上分組實(shí)驗(yàn)，讓6名學(xué)生，2人一組各做一個(gè)，查看實(shí)驗(yàn)是否正確、規(guī)范、熟練。問答卷:根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出一些問答題提問學(xué)生，如某實(shí)驗(yàn)，你需要用什么器材來完成?在做這一實(shí)驗(yàn)中你做哪一項(xiàng)工作?需要和幾位同學(xué)合作完成?通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?受到了什么啟迪等。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估效果

通過評估，學(xué)校重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，成立了以校長或分管副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組;縣一中、中興學(xué)校、瀘陽中學(xué)配備了專職實(shí)驗(yàn)管理員;瀘陽小學(xué)、聶家村中學(xué)、花橋中學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員均已達(dá)到5年以上工作年限。設(shè)備、儀器、資料管理規(guī)范，制度執(zhí)行到位;建立了明細(xì)帳目，定期清產(chǎn)核資。強(qiáng)抓了日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，評估中發(fā)現(xiàn)學(xué)校有功能室計(jì)劃、總結(jié)，并有教導(dǎo)處檢查蓋章;實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)通知單、借還登記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其其功能室的使用登記，資料記錄齊全，整理成冊;實(shí)驗(yàn)教案與實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單相符合，且實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改詳細(xì)，有等級(jí)評價(jià)。教學(xué)儀器利用情況(實(shí)驗(yàn)開出率)，初中物理實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)62.19%，初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)76.25%，初中生物演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)70.53%，這與抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)及學(xué)生問卷基本相符。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估存在的問題

(1)極少部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作沒有建立目標(biāo)管理考核制度，對實(shí)驗(yàn)員的考核納入到行管后勤系列，對化學(xué)藥品儀管員的待遇沒有落實(shí)到位;對實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)沒有量化、細(xì)化。

(2)實(shí)驗(yàn)教師師資力量薄弱。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異，學(xué)生減少，大部分專業(yè)教師集中在縣城學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校普遍沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師，多數(shù)是由其他學(xué)科教師兼任。這些教師大多都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，有的根本就不知怎樣做實(shí)驗(yàn)，更談不上熟練地使用教學(xué)儀器了;還有一部分實(shí)驗(yàn)教師怕麻煩，教學(xué)時(shí)不愿使用教學(xué)儀器，從而造成實(shí)驗(yàn)開出率低。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理落實(shí)不到位。少部分學(xué)校無實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和總結(jié)，實(shí)驗(yàn)通知單與實(shí)驗(yàn)日志不相符，儀器擺放不科學(xué)，資料整理不到位，危險(xiǎn)藥品使用和保管不符合規(guī)定，從來沒有清產(chǎn)核資，帳物、卡柜不吻合等。

(4)實(shí)驗(yàn)教師備課問題。部分教師的備課較為簡單，過程不夠完整詳細(xì)，演示實(shí)驗(yàn)器材沒有體現(xiàn)在教案中，實(shí)驗(yàn)課后反思不充分，分組實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)的教案，對實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)室將要發(fā)生的問題沒有預(yù)設(shè)。個(gè)別教師甚至出現(xiàn)只備知識(shí)點(diǎn)、不備實(shí)驗(yàn)過程的情況。部分教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改工作不重視，批改中籠統(tǒng)地打個(gè)勾或?qū)憘€(gè)日期，沒有評語或等級(jí)。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理評估后續(xù)建議

(1)學(xué)校要制定詳細(xì)可操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員考核制度，采取具體有效的措施配備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員并落實(shí)好實(shí)驗(yàn)員的待遇。

(2)采用合理的辦法，督促實(shí)驗(yàn)員。檢查保養(yǎng)教學(xué)儀器，使其保持常態(tài)并了解其性能、操作注意事項(xiàng)等。

(3)進(jìn)行評估時(shí)扎實(shí)地做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的“四對口”，看操作時(shí)盡可能隨機(jī)抽取學(xué)生并增加實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，查記錄問卷調(diào)查時(shí)提問能反映實(shí)驗(yàn)過程且做問卷人數(shù)增加，這樣能客觀地體現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率。

(4)實(shí)驗(yàn)開出率已納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核，要提高每科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量考核中的分值。

(5)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)管理軟件進(jìn)行現(xiàn)代化手段與實(shí)地抽查相結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

［1］袁洪衛(wèi)．改革實(shí)驗(yàn)考試方法推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施［J］．中國教育技術(shù)裝備，2009(6):70－71．

［2］鐘全法．提高初中實(shí)驗(yàn)室使用功能有效性的實(shí)踐與探索［J］．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2015(3):67－68．

作者：潘小紅 楊英松