計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理論文

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一、我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理已成為我國教育管理建設(shè)隊(duì)伍中的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和我國教育變革的環(huán)境，以及教育工作實(shí)踐者和理論研究者的共同努力下，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展成果頗豐，教學(xué)管理中也吸取了一些教訓(xùn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但相較于一些發(fā)達(dá)國家，我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，教學(xué)模式和教學(xué)管理等方面多是向其他國家學(xué)習(xí)，基于實(shí)際又可借鑒的實(shí)例較少，而且講求速度過快發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了諸多問題。

1.教學(xué)管理觀念不科學(xué)

科學(xué)合理的、統(tǒng)領(lǐng)全局的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理觀念是形成健康發(fā)展、實(shí)事求是的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提條件。我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，在技術(shù)實(shí)力等方面已獲得發(fā)展，但在觀念上、實(shí)際操作上有很大欠缺，多是對(duì)外國經(jīng)驗(yàn)的照抄照搬，未能有效地應(yīng)用，沒有很好地基于我國的實(shí)際情況，實(shí)事求是地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念也未能與時(shí)俱進(jìn)，觀念相對(duì)比較單一和滯后，造成了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多樣化、教學(xué)思想和模式單一化等問題的產(chǎn)生。同時(shí)，高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，往往機(jī)械地、形而上學(xué)地看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，過分夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)及其管理與學(xué)校和課堂無關(guān)，將這一教學(xué)方式從課堂教學(xué)中完全抽離出來。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)管理的忽視更是不言而喻了。

2.教學(xué)管理模式不合理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需求和自身特點(diǎn)走多元化發(fā)展的道路，不能單一化，固守某個(gè)形式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的模式也必然是多樣的。從現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)看，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用必然受多種教學(xué)理論的影響，也必然要形成多元化發(fā)展的格局，單一的教學(xué)觀、教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的諸多模式如問題解決學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、講授—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和自學(xué)模式等都有不同的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容以及自己突出的特點(diǎn)和擅長發(fā)揮作用的領(lǐng)域，不能依靠單一的模式進(jìn)行教學(xué)和管理。此外，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)常區(qū)分不明確，采取單一化的模式。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、輔助學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、成人在職學(xué)習(xí)等都有自身的特殊性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)選用相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的教育管理，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這一方面明顯存在漏洞。

3.教學(xué)管理體系不完整

教學(xué)管理系統(tǒng)的完整性對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的工作以及學(xué)生有效地參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)具有極其重要的意義。在我國，一般的教學(xué)管理可以做到系統(tǒng)化和科學(xué)化，而由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展歷史較短，計(jì)算機(jī)管理體系還不夠完善。在教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課堂上的管理雖有一定經(jīng)驗(yàn)，但在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師的督察、教學(xué)評(píng)估以及學(xué)生考核等方面有較大的管理漏洞，直接影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率，一定程度上阻礙了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

4.遠(yuǎn)程教育管理不受重視

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育和教學(xué)活動(dòng)的方式、信息傳遞與交流途徑發(fā)生了引人注目的變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在逐漸發(fā)展，其中，突破時(shí)空約束的遠(yuǎn)程教學(xué)也進(jìn)入了人們的視野。這種分離的結(jié)果是增大了教育信息傳授的范圍，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，同時(shí)也帶來了教學(xué)控制、組織和交流的困難，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中普遍存在的問題。充分的網(wǎng)絡(luò)資源使教與學(xué)可以不同步進(jìn)行，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性、積極性提出了更高的要求，然而在現(xiàn)行教育模式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，在課堂主要是靠教師引導(dǎo)，因此，遠(yuǎn)程教育加大了對(duì)教育管理方面的要求。

二、促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理發(fā)展的對(duì)策

1.樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國還是一個(gè)較新的事物，形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念對(duì)發(fā)展我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理極為重要。首先，必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展有最基本的、統(tǒng)領(lǐng)全局的指導(dǎo)思想，這是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的思想前提。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的應(yīng)用為標(biāo)志，其教學(xué)的根本目標(biāo)和艱巨任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。要把握這些根本性的問題，就必須以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，在分析研究本國實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，尤其要把創(chuàng)新放在主要地位。學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)是必須的，但要結(jié)合本國、本地區(qū)、本學(xué)校、本課程的實(shí)際情況加以改造應(yīng)用，不能盲目照搬，更不能跟風(fēng)炒作。應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)那些根據(jù)自己的特點(diǎn)和條件，創(chuàng)造性地形成具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，鼓勵(lì)百花齊放，各具特色，堅(jiān)持技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一與教學(xué)思想和風(fēng)格的多樣化結(jié)合，而不是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，教學(xué)思想和模式單一化。此外，要認(rèn)清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中所扮演的角色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種信息工具可以用來支持各種教學(xué)體系、教學(xué)模式和方法。換句話說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不是為某一個(gè)教學(xué)理論或模式所獨(dú)有，它為現(xiàn)代教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的信息化平臺(tái)，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣，激發(fā)他們的求知欲，并通過搜索等操作方式獲取信息，最終形成完整的知識(shí)理論體系。與此同時(shí)，還要尤其注意不能夸大網(wǎng)絡(luò)的作用，更不能把它和課程教學(xué)活動(dòng)對(duì)立起來。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)模式與媒體的關(guān)系尤為重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為新技術(shù)工具在對(duì)已有的教學(xué)模式和方法給予支持的同時(shí)，對(duì)后者的影響和改造也將隨之產(chǎn)生，即發(fā)展和完善這些教學(xué)模式與方法，同時(shí)新的教學(xué)模式和方法也可能會(huì)從中繁衍出來。多種教學(xué)管理模式的整合進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，因此教學(xué)管理模式的創(chuàng)新在這個(gè)過程中起到舉足輕重的作用。例如，美國教育學(xué)者所提倡的問題教學(xué)法，教師根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)多個(gè)問題，學(xué)生自己從中選擇感興趣和有疑問的問題，在尋找線索的基礎(chǔ)上最終解決問題。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為問題教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造了前所未有的條件。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)用多種方式來呈現(xiàn)問題情景，使設(shè)置的問題情景更加逼真，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。更重要的是，為學(xué)習(xí)者提供了解決問題的工具，如學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集與該問題相關(guān)的信息資源，并通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流，從而達(dá)到解決問題、獲得相關(guān)知識(shí)和能力的目的。此外，眾多教學(xué)實(shí)踐者還提出了模擬訓(xùn)練法，即利用計(jì)算機(jī)等媒體模擬特定的運(yùn)作環(huán)境而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練的教學(xué)方法。受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教學(xué)資源等條件的限制，教學(xué)中常常出現(xiàn)不能用真實(shí)環(huán)境或事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練的情況，這時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就充分地凸顯出來，可以通過計(jì)算機(jī)等媒體模擬這些環(huán)境或事物，從而便于師生經(jīng)濟(jì)、安全、省時(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)的發(fā)展，模擬訓(xùn)練法在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益加大，在訓(xùn)練任務(wù)上也越來越呈現(xiàn)多樣化、綜合化的趨勢(shì)，并將技能、方法和思維方式等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來。

3.制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范

新的經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展形勢(shì)要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施規(guī)范化管理，尤其針對(duì)遠(yuǎn)程教育。制定科學(xué)的遠(yuǎn)程教育管理規(guī)范對(duì)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育管理發(fā)展、深化教育改革具有極其重要的意義。管理的規(guī)范化要求在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，按照一定的程序辦事并執(zhí)行，制定管理規(guī)范并利用制度進(jìn)行約束。教學(xué)管理制度是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)活動(dòng)主體必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教學(xué)活動(dòng)順利開展并取得成效的重要保障。必須根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)來建立教學(xué)管理的制度體系。就學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為、學(xué)生行為及課程考核等方面的管理，從而保證遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的多環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)其實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控，適時(shí)地督促學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)上教材解決疑難并完成作業(yè)。對(duì)教師同樣實(shí)行過程監(jiān)督，要求其對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)并能夠及時(shí)解答學(xué)生疑問等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)隊(duì)伍的堅(jiān)實(shí)力量，在教育界一直備受關(guān)注，其靈活開放、資源充足以及設(shè)備應(yīng)用等突出特點(diǎn)能夠緊跟時(shí)展、順應(yīng)教育變革的需求。隨著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育的深入改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將發(fā)揮更大的作用，如何全面地評(píng)價(jià)我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并關(guān)注教學(xué)管理，在分析問題的基礎(chǔ)上有效地解決問題，切實(shí)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的發(fā)展，還有待我們?cè)趯?shí)踐中摸索，并不斷從理論上研究和探討。

作者：李天峰