現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革嘗試

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摘要:我國現(xiàn)代物流的發(fā)展需要大量物流人才，為了適應(yīng)社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設(shè)了現(xiàn)代物流課程，將此課程列為專業(yè)必修課或選修課。但物流是一門新興的學(xué)科，就整體而言，“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)尚未形成一套科學(xué)的教學(xué)體系，還處于一個起步與摸索的階段。因此，提高物流教育水平，建設(shè)現(xiàn)代化的物流課程，是高等院校物流教育的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞:物流;基礎(chǔ);教學(xué)改革

近幾年，我國電子商務(wù)發(fā)展迅速。電子商務(wù)的發(fā)展帶動我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使物流行業(yè)成為我國當(dāng)下的熱門行業(yè)，被經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱為“第三利潤源泉”。從物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天，其發(fā)展一直呈上升趨勢，由此可見物流的發(fā)展前景是非?？捎^的，但是行業(yè)的競爭也會加劇。我國從20世紀(jì)90年代后期引入了物流概念，并且對物流系統(tǒng)的運(yùn)作加以重視，使得物流效益不斷提升，不過與國際物流相比較，我國物流還算是起步階段，物流運(yùn)作方面的成本很高，與物流相關(guān)的專業(yè)人才非常緊缺，物流相關(guān)人員的能力還不夠，不能達(dá)到企業(yè)的要求。因此，高職院校應(yīng)該針對公司不同的物流崗位需求開展教學(xué)與訓(xùn)練，以滿足物流行業(yè)的人才需求。

1“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程教學(xué)中存在的主要問題

我國現(xiàn)代物流的發(fā)展需要大量物流人才，為了適應(yīng)社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設(shè)了現(xiàn)代物流課程，將此課程列為專業(yè)必修課或選修課。但物流是一門新興的學(xué)科，就整體而言，“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)尚未形成一套科學(xué)的教學(xué)體系，還處于一個起步與摸索的階段。為更好地促進(jìn)物流業(yè)發(fā)展，滿足物流行業(yè)快速發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)不斷提高物流教育水平，建設(shè)現(xiàn)代化的物流專業(yè)課程。就“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)而言，大多數(shù)高職院校存在以下問題：（1）教材的不足。課程教材、案例資料與教學(xué)內(nèi)容等更新較慢；（2）師資的缺陷。教師自身缺乏物流管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)補(bǔ)充新的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（3）教學(xué)條件的限制。缺乏足夠的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場所，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱，這不利于培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。為此，對“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”這門課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，是十分必要的。

2“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革思路及主要內(nèi)容

參照其他高校“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的措施，再結(jié)合我校實(shí)際情況，我們在教學(xué)改革中進(jìn)行了以下嘗試。

2.1提出適合“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程教學(xué)需要的教學(xué)體系

課程組教師首先要增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力，提升自己的物流管理理論水平，其次，要積極參加物流管理實(shí)踐活動，深入到企業(yè)一線，在實(shí)踐中收集第一手資料，補(bǔ)充新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例。教師在提升自己理論和實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，編寫“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配、課程教學(xué)安排及要求、考核形式、與其他課程聯(lián)系及分工、建議教材及教學(xué)參考書等進(jìn)行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.2設(shè)計(jì)多層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

（1）明確物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，也就是在教學(xué)理念上，開展理實(shí)一體化教學(xué)，邊學(xué)邊做，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（2）從物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)對象因材施教，明確不同教學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)的具體要求，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課程科目，并逐漸形成實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)。（3）編制課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中規(guī)定課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)試題等。

2.3建立互動與仿真式教學(xué)方法

（1）建立多渠道、獲取式的教學(xué)方法體系。實(shí)施教學(xué)改革，逐漸改變傳統(tǒng)教育模式，試用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)施多種渠道多種方式聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)方法。以努力提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用力為切入點(diǎn)，下功夫，積極努力進(jìn)行課程的改革，同時(shí)學(xué)校方方面面也應(yīng)大力支持，在軟件應(yīng)用等方面取得突破性進(jìn)展，使該課程不僅要撰寫調(diào)查報(bào)告，而且側(cè)重于技能訓(xùn)練?！艾F(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的專業(yè)社會調(diào)查要求學(xué)生深入到企業(yè)中，以物流的各個環(huán)節(jié)為重點(diǎn)進(jìn)行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。同時(shí)要進(jìn)行物流信息系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，這個操作系統(tǒng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)軟件主要模擬現(xiàn)代物流信息管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———運(yùn)輸管理、倉儲管理與國際貨代三個方面，通過這個環(huán)節(jié)的模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了該專業(yè)的管理核心———信息化管理，并要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)不同類型的業(yè)務(wù)，通過操作取得結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，使每一位學(xué)生都提高了實(shí)踐能力，增長了才干，更加適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也可以為學(xué)生的個人發(fā)展開拓廣闊的空間。（2）創(chuàng)造多種形式的互動式課堂教學(xué)。采用案例分析、自由討論、撰寫論文等方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力。布置作業(yè)與任務(wù)，分小組實(shí)施，在討論分析的基礎(chǔ)上組織學(xué)生擬定方案，并在班上匯報(bào)交流。（3）實(shí)施案例教學(xué)。教師深入到企業(yè)一線，根據(jù)企業(yè)資料編寫教學(xué)案例，對案例分析的具體過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出供學(xué)生思考與討論的問題，并組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，在分析問題的過程靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，使學(xué)生的能力得到鍛煉和提高。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。除課堂教學(xué)系統(tǒng)以外，還引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，如：①引導(dǎo)學(xué)生訪問與課程相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，查閱專業(yè)資料，使用課程專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬操作等，開展各種各樣的課堂教學(xué)的直接外延活動。②組織學(xué)生參觀考察，包括各種公司企業(yè)、物流中心、立體倉庫、港口碼頭、保稅倉庫等，積極開展校外的各類專業(yè)實(shí)踐活動。

2.4科學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)效果，健全課程考核體系

課程組全面改革傳統(tǒng)考核方法，在每個教學(xué)模塊和教學(xué)單元布置學(xué)生課后的任務(wù)點(diǎn)和自測練習(xí)題，教學(xué)課件PPT和任務(wù)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和自測，建立了過程性考核評價(jià)體系，平時(shí)成績與期末考試成績并舉。（1）注重考核理論、概念的理解能力、思維能力與知識運(yùn)用能力。（2）實(shí)行過程性考核，要對學(xué)生平時(shí)出勤情況、課堂提問發(fā)言、作業(yè)完成情況（包括書面作業(yè)和E學(xué)堂的任務(wù)點(diǎn)完成情況）、實(shí)踐教學(xué)中的個人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成績等進(jìn)行全面考核，全部加以記錄。（3）根據(jù)平時(shí)成績和期末成績計(jì)算綜合得分。

2.5加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立可持續(xù)發(fā)展的良好機(jī)制

課程組教師堅(jiān)持教學(xué)科研相長，基本形成一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均比較合理的、教學(xué)效果良好的、穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)。

3“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革目標(biāo)及成果

（1）編寫《物流案例分析手冊與習(xí)題匯編》一書，該手冊以最新的案例為基礎(chǔ)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中案例資料的不足，并介紹案例分析的方法，幫助學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行案例分析，把自己所學(xué)的理論與實(shí)際問題的解決很好地結(jié)合起來。（2）課程組教師進(jìn)行物流軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)培訓(xùn)。在以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為核心的思想指導(dǎo)下，積極進(jìn)行課程的改革，花費(fèi)大量的心血進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、物流軟件系統(tǒng)操作的培訓(xùn)，取得了豐碩的成果，無論是教師還是學(xué)生，都感到有很大的收獲。（3）完成課程的多媒體課件、電子教案、微課視頻的制作，這是使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)。（4）制作課程的習(xí)題冊與試題庫，有助于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和自我測試。（5）學(xué)生通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對專業(yè)理論的理解，對后續(xù)課程幫助較大，有利于后續(xù)課程的教學(xué)以及知識的鞏固。

4亟待完善和解決的問題

（1）現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，使學(xué)生提高了實(shí)踐應(yīng)用能力，但如果能夠?qū)⑽锪鹘虒W(xué)軟件掛到網(wǎng)上，可以方便學(xué)生隨時(shí)在線操作，改變計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室授課的方式，效果可以更好。（2）該課程對教師的要求很高，既要懂物流管理知識、又要熟悉計(jì)算機(jī)軟件操作，使任課教師工作量成倍增加。因此，加強(qiáng)物流師資的培訓(xùn)，與各大企業(yè)和高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，組建一支高素質(zhì)的物流師資隊(duì)伍，十分必要與緊迫。（3）建立物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所的問題。只有理論與實(shí)踐結(jié)合得好，學(xué)生才能在將來的實(shí)際工作中從容不迫、游刃有余?？傊岣邔W(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”教學(xué)的主要目的，在課程教學(xué)改革的過程中有較多的問題還需要進(jìn)一步完善，只要不斷努力，在教學(xué)的軟件和硬件上不斷完善，一定會取得較好的教學(xué)效果，“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革與嘗試任重而道遠(yuǎn)。

作者:姚建鳳 單位:無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院