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［摘要］家庭教育是孩子健康成長的起點和基礎(chǔ)。當(dāng)前家庭教育面臨諸多困境：家長家庭教育觀念不正確，教育知識欠缺；家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給不足；家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才缺乏；家庭教育制度保障力度不夠。因此，提出突破困境的策略。家庭方面：家長要加強自我教育，樹立正確的家庭教育觀。學(xué)校方面：教師要加強家庭教育理論的學(xué)習(xí)與研究；高校要開設(shè)家庭教育相關(guān)專業(yè)及課程。國家與社會方面：加快推進家庭教育立法；構(gòu)建科學(xué)、高效的家庭教育服務(wù)體系。
［關(guān)鍵詞］家庭教育；困境；策略
家庭教育是人生的奠基工程，是孩子健康成長的起點和基礎(chǔ)。家庭教育的效果如何，直接影響到孩子的健康成長，影響到家庭的幸福，影響到社會的和諧以及國家和民族的未來。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，并具有不可替代性。可見，家庭教育的重要性。然而，當(dāng)前我國的家庭教育質(zhì)量不高，效果不佳，凸顯出諸多與社會文明進步不相適應(yīng)的問題和矛盾。因此，筆者試圖通過分析當(dāng)前我國家庭教育的困境，探討其突破策略，以期為提升家庭教育質(zhì)量和促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。
一、家庭教育的困境
（一）家長的家庭教育觀念不正確，教育知識欠缺家庭教育觀念是指人們對家庭教育的認識和看法。觀念是行動的先導(dǎo)。家庭教育觀念會影響到家庭教育的行為，最終也會影響到家庭教育的效果。當(dāng)前，許多家長的教育觀念不正確，家庭教育知識缺乏，多是憑借自身成長經(jīng)歷和日常生活的經(jīng)驗對子女進行教育，導(dǎo)致不少家庭存在教育方式簡單粗暴、重智輕德、重分輕能、過度寵溺、過度保護、期望過高等現(xiàn)象，對孩子的健康成長和全面發(fā)展造成了障礙。據(jù)調(diào)查，有45．55％的家長認為自己“缺乏科學(xué)育兒的知識和能力”［1］。由此可見，不少的家長缺乏科學(xué)教育知識與正確的教育觀念。而家庭教育是一門科學(xué)，有其內(nèi)在的規(guī)律性，不是僅憑家長的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗就能駕馭的。
（二）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給不足家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是指通過社會力量對家庭內(nèi)部要素的干預(yù)，以提高家長家庭教育素質(zhì)，幫助家長解決家庭教育困惑，達到促進孩子健康成長的目的。當(dāng)前越來越多的家長注重家庭教育，不惜在孩子的家庭教育方面花費大量的精力和財力，但在教什么、怎么教等問題上仍然比較迷茫，普遍存在家庭教育困惑。他們迫切地希望教育好孩子，但卻常常感到心有余而力不足，且求助無門。調(diào)查顯示，在當(dāng)前的家庭教育中，有69．7％的家庭顯示出親子關(guān)系的緊張與不足；有76．3％的家長認為迫切需要接受科學(xué)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高家庭教育的能力［2］。由此可見，家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在著很大的需求。雖然目前我國構(gòu)建了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，依托教育機構(gòu)和社會組織建立了一些家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，如家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心等，為家長提供了一定的指導(dǎo)服務(wù)。但是，一方面其指導(dǎo)服務(wù)模式多局限于線下短期集中統(tǒng)一指導(dǎo)，指導(dǎo)時間有限，指導(dǎo)趨向于解決普遍性問題，而缺乏針對性；另一方面其覆蓋面不廣，并且缺乏專門的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)和政府的主導(dǎo)。因此，對一個擁有近四億個家庭的大國來說，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)明顯供應(yīng)不足，遠遠不能滿足家長對高質(zhì)量家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求。
（三）家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才缺乏“家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才是面向家長開展家庭教育服務(wù)工作的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。”［3］家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)化直接關(guān)系到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。然而，目前在我國從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的人員中，有家庭教育專業(yè)背景的家庭教育指導(dǎo)者可以說是鳳毛麟角。大多數(shù)都沒有家庭教育專業(yè)背景，而是從事相關(guān)工作的在職人員，包括相關(guān)行政部門的管理人員、學(xué)校的教師等。因此，他們在指導(dǎo)家長時能力明顯不足，水平不高，難以真正幫助家長解決家庭教育困惑。家長得不到科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，其家庭教育能力難以得到提升，也難以實現(xiàn)自我成長。（四）家庭教育制度保障力度不夠沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度就談不上管理。我國歷來都有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且在晚清和民國時期有了專門的家庭教育法，實現(xiàn)了用法律來規(guī)范家庭教育。如，晚清政府頒布的《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》，國民黨政府頒發(fā)的《家庭教育講習(xí)班暫行辦法》。但令人遺憾的是，從新中國成立至今，我國的家庭教育立法工作相對滯后，還沒有制定專門的家庭教育法。從而造成我國的家庭教育在國民教育體系中的地位得不到確認，家庭教育工作在開展過程中出現(xiàn)了不少難以解決的困難。其中最突出的問題是家庭、學(xué)校、社會和政府在家庭教育中的職責(zé)不明確，家庭教育的社會支持無法獲得，家庭教育的經(jīng)費和師資無保障，家長學(xué)習(xí)的熱情不高，家庭教育市場魚龍混雜等，這種狀況嚴(yán)重影響了我國家庭教育能力的提升和家庭教育質(zhì)量的提高。
二、突破家庭教育困境的策略
（一）家庭方面1．家長要加強自我教育家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。育人者必先育己，立己者方能立人。首先，家長要有終身學(xué)習(xí)的意識。家長可通過線上、線下多種途徑進行學(xué)習(xí)，拓寬家庭教育的視野，提高自身的教育素質(zhì)，提升家庭教育能力。如通過報刊、書籍、電視、網(wǎng)站、微信公眾號、APP等獲取各種家庭教育知識，也可以通過參加各種正規(guī)的家庭教育培訓(xùn)活動來獲取各種家庭教育知識與技能。其次，家長要為孩子樹立好榜樣。孩子具有極強的模仿能力，通常通過模仿的方式進行學(xué)習(xí)。而家長是孩子接觸最早的人，也是相處時間最多的人，自然成了孩子模仿學(xué)習(xí)的重要對象。我國古代偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，家長要嚴(yán)于律己，以身作則，通過言傳身教的方式教育孩子。例如，要孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，父母首先要給孩子樹立一個經(jīng)常學(xué)習(xí)、讀書的榜樣；要孩子不玩手機，父母首先要帶頭不玩手機。2．家長要樹立正確的家庭教育觀家庭教育觀念是教育行為的先導(dǎo)。家庭教育觀念正確，教育行為才不會出現(xiàn)偏差。首先，家長應(yīng)樹立正確的兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法與認識。兒童觀會影響家長對孩子的態(tài)度和教育行為。家長樹立正確的兒童觀，即強調(diào)在家庭教育中家長要尊重兒童、理解兒童、關(guān)心兒童，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，建立和諧、民主、平等的親子關(guān)系，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。其次，樹立全面發(fā)展觀。在家庭教育中要對孩子進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促使子女在德、智、體、美、勞幾方面獲得全面和諧的發(fā)展。其重點是促進兒童的道德發(fā)展，即強調(diào)先成人后成才。
（二）學(xué)校方面1．教師要加強家庭教育理論的學(xué)習(xí)與研究由于目前我國教師在職前與職后，都沒有接受過系統(tǒng)的家庭教育知識培訓(xùn)，不具備家庭教育的專業(yè)知識素養(yǎng)，使其在指導(dǎo)家長時能力明顯不足，從而使指導(dǎo)家庭教育的作用受到一定的影響。并且長期以來，教師們教育研究的偏好也是學(xué)校教育，家庭教育研究很少被關(guān)注。因此，家庭教育研究在高校一直處于零散分布的狀態(tài)，研究成果稀少，研究基礎(chǔ)極其薄弱［4］。高校中以家庭教育為專業(yè)方向的專家、學(xué)者并不多見［5］。因此，一方面，要加強對中小學(xué)教師的家庭教育專業(yè)知識與技能培訓(xùn)，提升其指導(dǎo)家長的能力與水平，為開好家長會，辦好家長學(xué)校奠定堅實的師資力量基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要重視家庭教育研究，為家庭教育研究創(chuàng)造良好的氛圍，吸引并鼓勵專任教師從事家庭教育方向的研究。同時，引導(dǎo)有興趣的大學(xué)生進行家庭教育方向的課題研究，為家庭教育研究和家庭教育師資儲備有生力量。2．高校要開設(shè)家庭教育專業(yè)及課程我國有許多高校通過設(shè)置不同的專業(yè)，培養(yǎng)了大批不同學(xué)科的專任教師。但在家庭教育師資的培養(yǎng)上，目前我國尚未有大學(xué)設(shè)有專門的家庭教育專業(yè)來培養(yǎng)專門人才，造成家庭教育專業(yè)人才的缺乏。因此，有條件的高?？筛鶕?jù)社會對家庭教育的需求，開設(shè)家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才，實現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)人才的專業(yè)化、規(guī)?；囵B(yǎng)，為提升家長教育能力奠定堅實的師資基礎(chǔ)。同時，師范類院校還可以把家庭教育作為大學(xué)生的必修課程，從而使準(zhǔn)教師的知識結(jié)構(gòu)更加合理，便于以后對家長實施科學(xué)指導(dǎo)，提升家長的家庭教育能力。
（三）國家社會方面1．加快推進家庭教育立法國家相關(guān)部門應(yīng)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒國外家庭教育立法的經(jīng)驗，并結(jié)合我國的實際情況，盡快進行家庭教育立法，從制度層面推進解決家庭教育面臨的問題。通過家庭教育立法對家庭、學(xué)校、社會和政府等方面的責(zé)任進行規(guī)范，向家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)支持以及專項經(jīng)費支持，保障整個社會的家庭教育工作有效開展，提升家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。同時，還可以通過家庭教育立法監(jiān)管家庭教育服務(wù)市場，規(guī)范各種市場化的家庭教育服務(wù)機構(gòu)，從而促使我國的家庭教育向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化方向發(fā)展。2．構(gòu)建科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系首先，由政府牽頭，整合社會多方力量，構(gòu)建政府主導(dǎo)的、科學(xué)高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。這一指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建要達到以下幾個要求：一是擴大其覆蓋面；二是建立專門和非專門相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)；三是采用線上、線下混合指導(dǎo)模式。線下指導(dǎo)服務(wù)，以講座、座談及個案分析為主，重點解決家庭教育中的普遍性問題；線上指導(dǎo)服務(wù)可借助網(wǎng)絡(luò)，搭建各種新媒體服務(wù)平臺，通過在線宣傳科學(xué)的家庭教育理念和教育科學(xué)知識、在線家教經(jīng)驗交流、在線咨詢等形式，為家長提供高效、便捷、及時、有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。其次，加大家庭教育的宣傳力度，讓公眾了解這些家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)和平臺，引起社會的廣泛關(guān)注與參與，使正確的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育知識深入人心，使家庭教育服務(wù)指導(dǎo)的受眾面和覆蓋面得以提升。再次，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評估體系，加強對各種家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的管理。通過以評促管、以評促改，來保證家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的及時性、科學(xué)性和有效性。
三、結(jié)語
家庭教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期而復(fù)雜的工程。新時期要提高家庭教育質(zhì)量，促進孩子的健康成長，需要調(diào)動多方力量的協(xié)同參與，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系，形成家庭教育、學(xué)校教育、社會教育密切配合的教育合力，并且長期堅持，方能達到目標(biāo)。
［參考文獻］
［1］李娟．家庭教育指導(dǎo)者培養(yǎng)探究［D］．武漢：華中師范大學(xué)，2019．
［2］孫海華．陜西：76．3％家長迫切希望提高家庭教育能力［N］．中國青年報，2019－12－25（1）．
［3］中國兒童中心．我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建與推進策略研究［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2016：145．
［4］黃文．家庭教育學(xué)科期待復(fù)興［N］．中國教育報，2017－12－14（9）．
［5］趙剛．家庭教育學(xué)科建設(shè)要緊跟時代潮流［N］．人民政協(xié)報，2017－12－27（3）．
作者：粟遠榮 單位：凱里學(xué)院