計算機英語Web Quest主題教學(xué)思路

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計算機英語課程教學(xué)長期以來采用以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法多為講授法，教學(xué)組織形式為集體授課，教學(xué)資源多源于教科書的文本內(nèi)容，教學(xué)對象(學(xué)生)的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮，長此以往不利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析運用信息的能力，不利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。Webquest作為一種新的教學(xué)方式進入中職英語課堂，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

一、WebQuest的定義、組成及理論基礎(chǔ)

WebQuest(網(wǎng)絡(luò)探究)模式是一個以探究為取向的合作性活動，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的“專題探究”活動，即“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究性學(xué)習(xí)”。WebQuest以建構(gòu)主義和認知學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)會方法，得到知識，而教師只是從中加以組織和指導(dǎo)。這樣的角色分配始終貫穿于WebQuest的六個模塊中，可達到較好的師生互動效果。WebQuest由多個模塊組合而成，主要包括：情境、任務(wù)、資源、過程、評價以及總結(jié)等六個部分。這六個模塊共同組成WebQuest，且各個模塊又相對獨立。我們的教師可以通過對模塊的精心設(shè)計和描述最終實現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)。情境：是指對問題抑或是任務(wù)的簡單介紹。其目的主要是為了讓學(xué)生了解自己即將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境時教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些與該學(xué)習(xí)主題相關(guān)的背景資料抑或是動機因素等。任務(wù)：是指對所要完成的任務(wù)進行描述。這也是WebQuest是最大特點，WebQuest為學(xué)生設(shè)計了一個切實可行的且非常有吸引力的任務(wù)。過程：是指如何解決問題的具體過程的描述。簡單來說，即是指教師在WebQuest課程當(dāng)中需要將任務(wù)科學(xué)分解為若干個子任務(wù)，通過子任務(wù)的完成最終有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，教師需要向?qū)W生提供及時、科學(xué)的建議與指導(dǎo)。資源：眾所周知，在問題解決的過程當(dāng)中不可避免地會運用到很多資源。WebQuest課程中也需要運用到很多資源，對于學(xué)生在解決問題過程當(dāng)中所可能運用到的資源教師需要為學(xué)生及時地提供。評價：這里所說的評價主要是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果所進行的評估。總結(jié)：進行完WebQuest學(xué)習(xí)之后，教師需要或引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)?？偨Y(jié)的主要目的是為了讓學(xué)生明確自己究竟學(xué)習(xí)到了什么，還有哪些方面存在欠缺等。總而言之，WebQuest特別注重對學(xué)生知識運用能力的有效培養(yǎng)。在剛開始學(xué)習(xí)之時，即將任務(wù)有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，在教師提供科學(xué)指導(dǎo)以及相關(guān)資源的情況下，學(xué)生通過獨立探究以及合作學(xué)習(xí)等方式，有效地解決相關(guān)問題。這樣的教學(xué)模式不僅充分尊重了學(xué)生的主體地位，又真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)方式更注重于激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性，在解決問題的過程中學(xué)生的實踐、探究以及創(chuàng)新能力均可以得到有效的鍛煉。

二、WebQuest的教學(xué)實例：Chapter1WhatisaComputer？

一課的WebQuest設(shè)計WhatisaComputer？是職業(yè)英語系列——計算機英語教材中第一章的內(nèi)容，本章主要介紹計算機的概念、主要組成部件以及類型等情況。通過WebQuest設(shè)計，要求學(xué)生從Internet上查閱有關(guān)的信息，并據(jù)此來編制一本有關(guān)計算機簡介的手冊。這樣可以讓學(xué)生對計算機的概念、主要組成以及類型等有更深入的了解，既喚起了學(xué)生的注意和激發(fā)探究的愿望；也為學(xué)生指明了方向，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者。

1.情境（Introduction）。在日常生活中人們通常使用不同類型的計算機來學(xué)習(xí)和工作。通過本課學(xué)習(xí)我們要能設(shè)計一本有關(guān)計算機簡介的手冊，該手冊不僅要介紹計算機的各方面的情況（包括計算機的概念、顏色、主要組成部件、類型、作用等），而且要圖文并茂、引人入勝。全班學(xué)生分成若干小組，每一小組介紹計算機的一個方面，各組完成后相互交流、學(xué)習(xí)、了解、欣賞其他各組同學(xué)所創(chuàng)作的作品。

2.任務(wù)(Task)。全班學(xué)生分成若干小組，每四人一組。要求每組學(xué)生從下列章節(jié)中選擇一個展開探究活動，通過上網(wǎng)尋找相關(guān)的信息，將其編輯成計算機簡介的手冊，并在班里交流或?qū)⑻骄拷Y(jié)果用powerpoint演示文稿形式上傳。在小組成員當(dāng)中，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)口頭匯報的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)文字編輯的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)圖片編輯的角色，一名同學(xué)主要擔(dān)當(dāng)主編的角色。

3.資源(Resources)。為了幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，集中精力，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率，教師可對網(wǎng)上的資源進行篩選，把相關(guān)網(wǎng)站做成資源網(wǎng)頁，學(xué)生只要點擊有關(guān)網(wǎng)址便直接進入該網(wǎng)站查找所需要的資料。

4.過程(Process)?？砂凑找韵虏襟E來完成各項任務(wù)——(1)分組：根據(jù)學(xué)生的成績、性別、性格愛好、言語表達能力、組織能力等把全班分成十個小組。每一小組從老師所設(shè)計的五個章節(jié)中選擇某一方面的話題做介紹及演示。(2）分工準備：各組根據(jù)所提供的網(wǎng)站進行探究式學(xué)習(xí)，尋找所需要的文字信息和圖片。(3）內(nèi)容討論：各小組的四位學(xué)生一起對所獲得的各種信息進行討論，最終選取選定章節(jié)所要描述的內(nèi)容和需要的圖片。(4）修改潤色：各小組將所編寫的章節(jié)進行修改潤色，使之文字優(yōu)美、圖片豐富、布局合理。(5）課堂匯報：由各小組的口頭匯報員向全班匯報所準備的內(nèi)容。匯報時不但要介紹有關(guān)文字內(nèi)容，還要演示相關(guān)的音頻、視頻片段等材料。

5.評價(Evaluation)。當(dāng)所有組完成作品匯報后，可用如下的量化表進行評價。

6.總結(jié)（Conclusion）：總結(jié)經(jīng)驗，反思過程，拓展和概括所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者知道自己學(xué)了什么，并鼓勵他們將這種方法用于別的領(lǐng)域。在總結(jié)本次活動中，首先讓各小組派代表向全班做匯報；其次讓各組互相評議，互找優(yōu)缺點，取長補短，形成一份最佳的報告；最后，老師總結(jié)整個活動，展覽優(yōu)秀作品（包含文字和圖片資料），表揚優(yōu)秀的小組。以小組A為例，該組選擇第五章節(jié)“NotebookComputer”為探究內(nèi)容，最后形成如下小組匯報：Thisismynewnotebookcomputer.Itscolorisblackandsilver.Ithasanicemonitorandanewtypeofmouse.Thekeyboardalsolooksniceandcool.Ioftencarryitinmybag.SometimesIuseittolistentosomemusic,watchmoviesandplaygameswithmyfriends.通過本課WebQuest的學(xué)習(xí)及各小組的相互交流，學(xué)生對計算機的各方面的情況有了更深的了解。如果在以后的工作中有機會讓我們?nèi)ネ其N計算機，你該如何來介紹呢？

三、有關(guān)WebQuest教學(xué)模式的思考

1.教師角色的轉(zhuǎn)換。在基于WebQuest的教學(xué)模式中，教師由知識的唯一擁有者、教學(xué)的壟斷者、知識的機械灌輸者向?qū)W習(xí)情境的建構(gòu)者、學(xué)生思維的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)資源和過程的導(dǎo)航者以及平等民主寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)變。

2.活動主題和任務(wù)的選擇。選題是設(shè)計WebQuest教學(xué)方案時首先需要考慮的一個問題，是非常重要的。所以，在設(shè)計問題的時候必須要盡量做到切合實際，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗或知識有效聯(lián)系，要盡量接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生感覺到通過自己的努力就可以最終解決問題。只有做到如此方能真正有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這里需要注意的是：設(shè)計的問題不能過于簡單或過難，問題的難易控制在一定程度上決定問題設(shè)計的成敗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的選擇。合理網(wǎng)絡(luò)資源的選擇十分重要，特別是選擇一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的信息。因此，作為對學(xué)生具有指導(dǎo)、引航作用的老師來說，事先一定要通過多種手段達到搜索、整理、篩選、分類一些與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資料和信息提供給學(xué)生參考，同時要搜集、整理好一些具有價值的網(wǎng)絡(luò)搜索詞、網(wǎng)址、鏈接等，這樣可以節(jié)省學(xué)生的時間和精力，給學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)時間和空間，避免出現(xiàn)盲目沖浪。WebQuest作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種方式，它為學(xué)生的計算機英語學(xué)習(xí)提供課堂教學(xué)所不能比擬的豐富材料和實踐活動，既開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。WebQuest和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一樣，有著廣闊的應(yīng)用前景，并在不斷地完善發(fā)展著，其教學(xué)設(shè)計思路和基本理念將會逐步得到完善。

作者：黃瑋