大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新

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摘要：在當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)中，會計(jì)專業(yè)屬于十分重要的一門專業(yè)，在會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用及意義，因而需要有效開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)，而會計(jì)信息化教學(xué)就是其中比較重要的內(nèi)容。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為能夠使會計(jì)信息化教學(xué)得到滿意的效果，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，選擇有效途徑及措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，從而使教學(xué)現(xiàn)狀得以改善，使教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；會計(jì)信息化教學(xué)；改革創(chuàng)新

隨著目前會計(jì)信息化的不斷發(fā)展，社會上對會計(jì)信息化專業(yè)人才也有著越來越高的要求，因而需要在中職學(xué)校的教育教學(xué)中對會計(jì)信息化專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。在當(dāng)前會計(jì)信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，為能夠取得滿意的效果，需要有效開展會計(jì)信息化教學(xué)，并且需要對會計(jì)信息化教學(xué)實(shí)行改革創(chuàng)新，以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際需求及要求。本文主要針對大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行分析，從而使會計(jì)信息化教學(xué)取得更理想效果。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代下會計(jì)信息化教學(xué)中存在的問題

1.1會計(jì)信息化教學(xué)理念不合理

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，對于會計(jì)信息化教學(xué)有著越來越高的要求，而為能夠?qū)崿F(xiàn)會計(jì)信息化教學(xué)水平的有效提升，需要保證各個(gè)教學(xué)元素的科學(xué)性及合理性，而教學(xué)理念就是其中比較重要的一點(diǎn)。然而，就目前會計(jì)信息化教學(xué)實(shí)際情況而言，其教學(xué)理念并不理想，致使教學(xué)活動的開展缺乏合理指導(dǎo)。目前，很多中職學(xué)校的會計(jì)教師對于會計(jì)信息化教學(xué)缺乏充分理解及重視，在會計(jì)信息化教學(xué)方面的投入力度比較缺乏，這對于會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展十分不利。另外，會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展，需要對相關(guān)信息化設(shè)備進(jìn)行利用，然而由于學(xué)校及教師對于這一方面缺乏重視，在教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施及教學(xué)設(shè)備的建設(shè)方面也就缺乏投入力度，導(dǎo)致會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展缺乏有效的基礎(chǔ)支持與保障，無法得到滿意的效果。此外，很多中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教師對于大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)缺乏認(rèn)識，未能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)對會計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行研究，致使會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展缺乏有效的理論指導(dǎo)及與支持，很難得到滿意效果。

1.2會計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容不合理

在新時(shí)期的會計(jì)信息化教學(xué)過程中，除教學(xué)理念不合理之外，存在的另外一個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，而教學(xué)內(nèi)容的不合理會導(dǎo)致會計(jì)信息化教學(xué)缺乏有效的支持與基礎(chǔ)。在當(dāng)前會計(jì)信息化教學(xué)過程中，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中都是只對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)知識教學(xué)，而會計(jì)信息化教學(xué)的內(nèi)容相對仍比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對會計(jì)信息化知識缺乏充分了解，也就會影響會計(jì)信息化教學(xué)的開展，導(dǎo)致其無法取得比較滿意的效果。另外，對于會計(jì)信息化課程而言，其屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門課程，需要選擇對學(xué)生實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)，也就需要對充足的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。然而，在目前的會計(jì)信息化教學(xué)中，教師所選擇的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，仍舊以理論知識教學(xué)為主，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展，也就會影響整體的教學(xué)效果。

1.3會計(jì)信息化教學(xué)模式及方法不合理

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對于會計(jì)信息化教學(xué)而言，存在的另外一個(gè)問題就是教學(xué)方法與教學(xué)模式缺乏合理性，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面而言，在會計(jì)信息化理論知識的教學(xué)方面，很多教師仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)及信息化技術(shù)等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)未能夠充分利用，不利于學(xué)生對會計(jì)信息化理論知識的學(xué)習(xí)及理解，并且也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，會計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)方式及方法不合理。在開展會計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)中，很多教師并未能夠真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)仍是基礎(chǔ)形式層面，很多學(xué)生也都只是在實(shí)踐教學(xué)中簡單參與，并未真正動手進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，教師教師開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)基本上都是限制在校園內(nèi)部，選擇的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)也都是課本中的任務(wù)，并未能夠讓學(xué)生到實(shí)際工作中真正進(jìn)行實(shí)踐，也就很難使實(shí)踐教學(xué)取得比較滿意的效果，影響學(xué)生會計(jì)信息化能力的提升，也就影響整體教學(xué)效果[1-2]。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代會計(jì)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新有效策略

2.1創(chuàng)新會計(jì)信息化教學(xué)理念

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為能夠使會計(jì)信息化教學(xué)取得更滿意的效果，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新會計(jì)信息化教學(xué)理念，使會計(jì)信息化教學(xué)理念能夠?qū)崿F(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，為更好開展會計(jì)信息化教學(xué)提供有效的支持與指導(dǎo)。作為新時(shí)期的會計(jì)信息化教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對會計(jì)信息化教學(xué)加強(qiáng)重視及認(rèn)識，意識到社會上對會計(jì)信息化人才的需求，從而在會計(jì)信息化教學(xué)中加強(qiáng)投入力度，對會計(jì)信息化教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行研究，從而使教學(xué)活動的開展具有更好的理論支持與基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)注重會計(jì)信息化教學(xué)中相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，使會計(jì)信息化教學(xué)的開展具有理想的支持與保障，也就能夠?qū)崿F(xiàn)會計(jì)信息化教學(xué)水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會計(jì)信息化水平的有效提升。此外，會計(jì)信息化教師還需要對大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)充分把握，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)對會計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行研究，從而使會計(jì)信息化教學(xué)更好符合時(shí)代特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上使會計(jì)信息化教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，使學(xué)生對符合時(shí)代需求的相關(guān)會計(jì)信息化知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)新會計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷深入發(fā)展形勢下，對于會計(jì)信息化教學(xué)改革創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是十分重要的一個(gè)方面，在整個(gè)教學(xué)創(chuàng)新中屬于重要內(nèi)容，也是教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)，因而需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在會計(jì)信息化教學(xué)活動的實(shí)際開展中，教師除要對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)信息化知識的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)?jì)信息化知識加強(qiáng)認(rèn)識及了解，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化有效教學(xué)，提升其會計(jì)信息化水平。另外，在會計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意增加實(shí)踐教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，為信息化教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供理想的基礎(chǔ)與支持，保證得到滿意的效果。此外，會計(jì)信息化教師還應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，對于現(xiàn)代社會會計(jì)信息化的發(fā)展及趨勢要充分把握，將現(xiàn)代化的會計(jì)信息化知識融入實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對新知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上使會計(jì)信息化教學(xué)能夠符合時(shí)展趨勢，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識能夠在今后的實(shí)際工作中得以應(yīng)用，確保會計(jì)信息化教學(xué)得到滿意的效果，使學(xué)生會計(jì)信息化水平有效提升。

2.3創(chuàng)新會計(jì)信息化教學(xué)模式及方法

在新時(shí)期的會計(jì)信息化教學(xué)中，為能夠使教學(xué)創(chuàng)新有效實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)質(zhì)量及效率得以有效提升，另外需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)方式及教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，需要從兩個(gè)方面入手，即理論知識教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。在會計(jì)信息化理論知識教學(xué)的創(chuàng)新方面，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的灌輸式教學(xué)方式與模式，對現(xiàn)代化教學(xué)方式及方法進(jìn)行利用，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識的教學(xué)，使學(xué)生對理論知識更好理解及掌握，也可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容及社會上人才需求進(jìn)行分析，以把握理論知識教學(xué)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識的教學(xué)方面，學(xué)校和企業(yè)實(shí)施校企聯(lián)合的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)際的工作環(huán)境了解及把握會計(jì)信息化知識的應(yīng)用，也能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中掌握會計(jì)信息化的實(shí)踐技能，這對于學(xué)生會計(jì)信息化知識的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力的提升十分有利，在此基礎(chǔ)上使會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)得到滿意效果。

2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展中，教師屬于重要的影響因素，教師素質(zhì)及能力對于教學(xué)質(zhì)量及效果會產(chǎn)生直接影響，因而需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，主要就是提升教師隊(duì)伍的整體水平及能力，因而需要學(xué)校對會計(jì)信息化教師加強(qiáng)培訓(xùn)教育，使其會計(jì)信息化水平及教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)有效提升，以更好開展會計(jì)信息化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還需要積極引進(jìn)具有較高綜合素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)教師，充足教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)及水平實(shí)現(xiàn)有效提升，為會計(jì)信息化教學(xué)的開展提供理想的人才基礎(chǔ)與支持[3]。

3結(jié)束語

在目前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在會計(jì)信息化教學(xué)活動的開展中，對于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的要求也不斷提升，因而有效實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新改革也就成為必然需求，也是實(shí)現(xiàn)更理想教學(xué)的重要方式。因此，會計(jì)信息化教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識會計(jì)信息化教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，從各個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息教學(xué)的創(chuàng)新改革，使教學(xué)現(xiàn)狀得以改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的有效提升，為培養(yǎng)會計(jì)信息化專業(yè)人才提供有效支持與保障。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海云.論信息化背景下中職會計(jì)教學(xué)模式改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：346-347.

[2]王麗云.淺談中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].亞太教育，2016（16）：151.

[3]梁永強(qiáng).中職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2017（49）：254.

作者：王曉麗 單位：平頂山市工業(yè)學(xué)校