計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量思考

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【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代化生產(chǎn)中，熟練操作計(jì)算機(jī)的能力是高職學(xué)生必備的，這種能力的培養(yǎng)主要還是通過計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀，就提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了探索思考。首先分析了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，總結(jié)了教學(xué)過程中所存在的問題，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)等9個(gè)方面進(jìn)行研究探討，提出了行之有效的解決對(duì)策。提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的高效率和合理化。

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

0引言

在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)尤為重要，各高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)企業(yè)各應(yīng)用系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行信息管理方面的工作，以及使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來控制生產(chǎn)過程已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把實(shí)際所學(xué)應(yīng)用到提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以滿足技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化生產(chǎn)人才質(zhì)量的需求。

1實(shí)訓(xùn)定義

實(shí)訓(xùn)是高職教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是按照高職教育人才培養(yǎng)方案,在學(xué)?？煽匦问较拢⑴c企業(yè)或者行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接近的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)具有靈活性，沒有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學(xué)完成后的一個(gè)較綜合的實(shí)際創(chuàng)新、創(chuàng)作性操作，沒有約束，學(xué)生就可以按照自己的想法，自我發(fā)揮，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中去，逐漸成為高技能型人才。實(shí)訓(xùn)有各種形式，包括：實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等形式。實(shí)驗(yàn)是在理論課程學(xué)習(xí)過程中，檢驗(yàn)一些理論原理、規(guī)律所進(jìn)行的某種操作，按照固定的步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確；實(shí)驗(yàn)操作的目的是驗(yàn)證性的，有統(tǒng)一的模式、方法，因此學(xué)生很難將一些自我創(chuàng)新型的想法加入到實(shí)驗(yàn)過程中；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶學(xué)生去相關(guān)專業(yè)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的專業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解；頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的最后環(huán)節(jié)，也是就業(yè)的前期準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)入公司，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，檢驗(yàn)整個(gè)教學(xué)效果，同時(shí)它也在考查整個(gè)專業(yè)課程體系設(shè)置是否合理。高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩方面的作用：一方面對(duì)于學(xué)生，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高自身的職業(yè)技能，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備；另一方面對(duì)于學(xué)校，也可從中了解專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)是否合理,是否能滿足目前社會(huì)的需求，這樣可以不斷的改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

2提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的必要性

一直以來，國(guó)家教育部強(qiáng)調(diào)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必要性和緊迫性，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須改善實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及進(jìn)行教學(xué)模式改革等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果直接影響著整個(gè)高職環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，把實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容混為一談，把一些專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的用實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行了替代，這樣根本達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所配套的實(shí)驗(yàn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上相互獨(dú)立，并沒有涵蓋課程很多知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)如何運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決某個(gè)實(shí)際任務(wù)，并未在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)。另外，對(duì)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目來說,可能不單單只是一個(gè)軟件或者一門課程的應(yīng)用，更多的是涵蓋多個(gè)軟件,多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。要想提高解決實(shí)際任務(wù)的能力，不是僅僅靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)或者做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以的，而是必須經(jīng)過專門實(shí)際的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)或者實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很少，那學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，懂得的只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)用技能得不到提高，進(jìn)入社會(huì)很難適應(yīng)其發(fā)展；對(duì)于單位來說，學(xué)生技能能力不強(qiáng)，不能馬上進(jìn)入工作崗位，那單位必須花大量時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。時(shí)間一長(zhǎng)，企業(yè)單位就不愿接收技能差的學(xué)生，更多地偏向有經(jīng)驗(yàn)的人才。提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的的重要措施,輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)很大程度上會(huì)影響學(xué)生在行業(yè)的就業(yè)。因此只有狠抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生掌握工作崗位所必備的職業(yè)技能，也只有他們掌握行業(yè)最需要的專業(yè)技能知識(shí)，才能為行業(yè)接受、才能更好的服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于社會(huì)。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)來說是一個(gè)比較新的專業(yè)，同時(shí)各高校跟風(fēng)上馬新專業(yè)，使得基本上每一所高校都有計(jì)算機(jī)、軟件類的專業(yè)，同質(zhì)化辦學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，面對(duì)這樣一個(gè)專業(yè)，各個(gè)學(xué)校也都在探索有效的教學(xué)模式。作為高職院校，如何把這個(gè)新興的專業(yè)同時(shí)又是每一個(gè)學(xué)校都有的專業(yè)辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業(yè)接受、社會(huì)認(rèn)可，確實(shí)需要認(rèn)真的思考。近幾年的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事本行業(yè)的人并不多；另一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求并沒有減少，企業(yè)一直在感嘆招不到人。從這個(gè)現(xiàn)象中我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了問題———沒有教出符合企業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足。學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果沒達(dá)到企業(yè)要求有很多原因。很多學(xué)校在辦計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，借鑒原來傳統(tǒng)的專業(yè)模式，傳統(tǒng)教學(xué)觀念都是偏重理論，往往給理論教學(xué)分配大多半學(xué)時(shí)，再加上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式老套，一般是按照固定的教學(xué)計(jì)劃安排、填鴨式的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中總是當(dāng)主角，而學(xué)生則當(dāng)配角，被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。比如實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容、程序代碼以及如何調(diào)試步驟等都由實(shí)驗(yàn)教師在做實(shí)驗(yàn)之前就全部講給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械簡(jiǎn)單地按照老師講的內(nèi)容，進(jìn)行輸入和檢查結(jié)果，這樣學(xué)生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨(dú)立思考能力難以得到提高，這樣同時(shí)也不利于充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師傳授技能的主觀能動(dòng)性。另外，根據(jù)高職院校制定教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)來衡量，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)存在降低標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。部分教師設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生就容易通過、成績(jī)自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現(xiàn)學(xué)生滿意、老師滿意、學(xué)校滿意，但是行業(yè)不滿意、社會(huì)不滿意的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高度重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃未能緊跟社會(huì)發(fā)展，缺乏與市場(chǎng)的緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅速的，教學(xué)計(jì)劃更新速度落后社會(huì)的人才需求。目前，相當(dāng)多的高職院校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案時(shí)，未能與社會(huì)的需求接軌，那么人才培養(yǎng)的市場(chǎng)前景是無法把握的，無法確定是否滿足社會(huì)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力低等因素，在一定程度上影響著實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。往往學(xué)生都是為了修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)分才實(shí)訓(xùn)的，并不是為了提高自身的專業(yè)技能，他們對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠。

4提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

4.1專業(yè)定位與實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃改革

針對(duì)高職院校軟件專業(yè)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該深入到企業(yè)、行業(yè)中，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，比如我們應(yīng)該到企業(yè)做個(gè)人才需求分析，明確對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方向的需求；在進(jìn)行專業(yè)方向定位及人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，當(dāng)前及將來技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)緊密接軌，并從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家共同把脈。另一方面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整合相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)方案中的有些課程相關(guān)性比較強(qiáng)，可以將這些課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。獨(dú)立設(shè)置一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，分配足夠的課時(shí)量，進(jìn)行單獨(dú)考核。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不是只針對(duì)一門課程的，而是幾門課程知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，綜合性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)可以鍛煉并提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)[1，2]。再者，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量。對(duì)歷屆畢業(yè)生做了一個(gè)調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，基本上都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：在校期間，實(shí)訓(xùn)課時(shí)太少，動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉，但進(jìn)入社會(huì)后，技能能力是必備的。一門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的比例分配不均，應(yīng)該多為實(shí)踐環(huán)節(jié)分配課時(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加大課程中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的比例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.2安排合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

任課教師在安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、專業(yè)和綜合應(yīng)用三部分。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)難易層次分明，從易到難，內(nèi)容覆蓋面廣，知識(shí)含量要高，從單一知識(shí)的應(yīng)用到綜合應(yīng)用；整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間分配要合理，每個(gè)時(shí)間段完成的內(nèi)容要明確。最好以具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，為簡(jiǎn)化其難度，可以把項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解成幾個(gè)小的任務(wù)，以3個(gè)同學(xué)作為一個(gè)項(xiàng)目組單元，每個(gè)成員完成一部分設(shè)計(jì)任務(wù)，最后總體完成實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。另外，教師在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合他們的興趣愛好，來安排具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用技能的主動(dòng)性[3，4]。

4.3師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的，其重點(diǎn)在于提高教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，比如說：對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是必備的，如果說教師不具有這個(gè)技能，如何能培養(yǎng)學(xué)生成為技能人才。高職院校強(qiáng)調(diào)教師具有雙師資格，各個(gè)院校投入培訓(xùn)資金，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用寒暑假參加骨干教師師資培訓(xùn)，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行鍛煉；另一方面，鼓勵(lì)教師考取專業(yè)的職業(yè)技能資格證書以及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等；另外，為時(shí)刻與社會(huì)保持連接，不脫節(jié)，我們可以從企業(yè)、行業(yè)外聘教師。為提高教師的積極主動(dòng)性，在每年年終考核時(shí)，把教師的實(shí)踐能力作為考核教學(xué)能力的重要指標(biāo)，以此起到督促作用。

4.5參加各類技能大賽

現(xiàn)在很多企業(yè)和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對(duì)教師的技能比賽，有些是學(xué)生參加的，比如全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽等,院校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)也不斷地充實(shí)了自我，綜合素質(zhì)不斷提高；學(xué)生通過參加比賽，其綜合素質(zhì)與技能能力可以得到進(jìn)一步的鍛煉與提高，能按照自己的思路獨(dú)立編程、寫代碼、設(shè)計(jì)界面、調(diào)試和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。遇到編程中出現(xiàn)的問題，自己獨(dú)立解決。長(zhǎng)期來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，并且可以逐步深刻地認(rèn)識(shí)到提高職業(yè)技能的重要性和必要性，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

4.6提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性

新生入學(xué)教育首先應(yīng)該讓他們清楚我們高職教育重點(diǎn)是實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重心不是搞發(fā)明創(chuàng)造。我們需要做的是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的知識(shí)使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、完成某些實(shí)際項(xiàng)目，不需要花大量時(shí)間去進(jìn)行理論研究、算法研究，而是把這些時(shí)間和精力投入到實(shí)踐動(dòng)手能力中。在科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)更新很快，因此學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)了解專業(yè)的市場(chǎng)需求及其發(fā)展情況，以及自身所缺的知識(shí)技能，必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自學(xué)能力，要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，提高應(yīng)用能力。每次以積極端正的態(tài)度去參加實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)訓(xùn)中的主體位置，教師只是起到提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的資料和解答問題等方面的作用，學(xué)生應(yīng)該把每次實(shí)訓(xùn)都當(dāng)作是自身能力提高的一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，好好的珍惜與把握，在實(shí)訓(xùn)中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

4.7實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置及管理

建立和完善校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要設(shè)備就只是一臺(tái)計(jì)算機(jī)。在課堂教學(xué)中提倡理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以在機(jī)房里利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨堂實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)際的項(xiàng)目。通過實(shí)訓(xùn)，一方面，學(xué)生可以在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)，把理論知識(shí)跟實(shí)踐操作緊密的結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，找到明確的自身定位；另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以一個(gè)小組為單位來完成實(shí)際任務(wù)，這樣可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)校企合作，引入軟件公司企業(yè)在學(xué)校成立分部從而建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更快地融入到工作當(dāng)中，將企業(yè)或者公司的一些實(shí)際軟件項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離上崗。創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的一些軟件開發(fā)項(xiàng)目課題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是供學(xué)生提高動(dòng)手能力以及鍛煉實(shí)踐操作能力的場(chǎng)所，應(yīng)盡可能提高其利用率，實(shí)行開放實(shí)訓(xùn)室制度，讓實(shí)訓(xùn)室全天開放。如果課上學(xué)生還沒有完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的話，可以課后到實(shí)訓(xùn)室繼續(xù)他們還未完成的任務(wù)，還可以利用課余時(shí)間開發(fā)自己感興趣的項(xiàng)目，不一定僅限于實(shí)訓(xùn)任務(wù)。建立教學(xué)資源庫(kù)，把每一次的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行整理、存檔，讓每位學(xué)生或者下一屆的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)觀摩，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)在具體的實(shí)施中有一些難度，因?yàn)槠髽I(yè)的腦力勞動(dòng)性質(zhì)決定了它不可能接受很多人去頂崗實(shí)習(xí)，因此轉(zhuǎn)變定崗實(shí)習(xí)方式很重要，我們采取與有很多項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)培訓(xùn)企業(yè)合作，借用他們的資源建立我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。用他們?cè)?jīng)開發(fā)過的并形成了案例教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際項(xiàng)目來集中訓(xùn)練學(xué)生，真實(shí)再現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)過程。校外實(shí)訓(xùn)基地提供了一個(gè)最接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，能夠讓所有的學(xué)生都接受訓(xùn)練。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，專業(yè)技能得到更進(jìn)一步提高，同時(shí)也提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為順利走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

4.8加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂管理

目前，有些院校就實(shí)訓(xùn)課堂上的管理問題沒有規(guī)定，學(xué)生也因?yàn)閷?shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，變得松散，對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)不明確，有些同學(xué)不但自己不按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃編程，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣沒法達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，教師必須相應(yīng)采取有效的方法來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂的管理。首先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，在實(shí)訓(xùn)開始前就強(qiáng)調(diào)不得做任何與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事；階段檢查，不定時(shí)地抽查各個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的完成情況；再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段檢查了解其掌握情況，每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取部分同學(xué)之前完成過的某個(gè)實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生扎實(shí)的掌握每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣階段性的檢查實(shí)訓(xùn)情況，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，促使學(xué)生不斷改進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，設(shè)置各種障礙、問題，讓實(shí)訓(xùn)小組獨(dú)立解決，不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诠净蛘咂髽I(yè)里，做一個(gè)項(xiàng)目往往是需要大家一起來解決的，大家是一個(gè)整體的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都充當(dāng)著重要的角色，缺一不可。

4.9建立良好的答疑溝通平臺(tái)

學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中會(huì)遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。往往實(shí)訓(xùn)小組在課后會(huì)遇到自己難以解決的問題，同學(xué)之間的討論也出現(xiàn)了分歧，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì)影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。那課后學(xué)生怎么才能跟教師進(jìn)行有效的交流、溝通，如何做好課后學(xué)生與教師的互動(dòng)？一方面，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)聊天工具，如qq，有問題就可以在隨時(shí)向老師提問，與老師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。另一方面，也可以利用各種留言平臺(tái)，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問題，老師定期答疑回復(fù)，以此達(dá)到良好答疑溝通的目的，并且在一定程度上還提高了解決問題的效率。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)、監(jiān)控系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，它給現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)提供了一個(gè)高效的自動(dòng)化信息平臺(tái)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)高職學(xué)生具備這種計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，通過大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)提高自身的實(shí)踐能力，熟練的應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)完成現(xiàn)代企業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)、人員定位以及安全生產(chǎn)調(diào)度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，探索有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)方法來培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

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作者:陳露軍 張娜 單位:四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院