面向卓越工程師計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了面向卓越工程師計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高校實施工程師教育的重大計劃。本文在分析安徽建筑大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式的基礎上，對面向卓越工程師的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討，即從優(yōu)化課程體系、開放實驗室和校企合作三方面進行改革與探索，以期為安徽建筑大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃提供支持。

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)專業(yè)；卓越工程師；人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部推行的一項重大教育改革項目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、專業(yè)扎實，適應社會需求的高質(zhì)量工程技術(shù)人才［1］。不同的高校在探索實施卓越工程師人才培養(yǎng)計劃時，會結(jié)合自身學科優(yōu)勢、學科背景及外部環(huán)境條件，提出可行的卓越工程人才培養(yǎng)方案［2-4］。本文結(jié)合安徽建筑大學的教學基礎、資源、校企合作方式，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)模式進行探索，提出課程體系改革、開放式實驗室建設、校企合作的改革措施和手段。

一、專業(yè)培養(yǎng)模式的不足之處

計算機科學與技術(shù)是安徽建筑大學的傳統(tǒng)專業(yè)，有較成熟的課程體系和教學模式，有配套的學科實驗室及學生實訓基地，建立了導師培養(yǎng)制度，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的IT人才。但是，隨著計算機行業(yè)的快速發(fā)展和社會對計算機人才更高層次的要求，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式出現(xiàn)了以下不足：一是計算機應用發(fā)展日新月易，不斷推出新的技術(shù)、新的硬件、新的開發(fā)平臺，使傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生走上工作崗位存在知識和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；二是課程的教學方式較為獨立，課程之間的聯(lián)系不夠緊密，以及課程安排和進度不夠協(xié)調(diào)；三是工程化實訓課程開設不足，場地和師資有待完善和加強。

二、培養(yǎng)模式的改革

（一）優(yōu)化課程體系

根據(jù)社會對計算機人才的需求，學校應調(diào)整專業(yè)方向，以課程群為驅(qū)動，加強課程之間的聯(lián)系，合理安排課程進度，突破課程界限，實行同類課程的融合，以減少課程間的交叉重復。在優(yōu)化課程體系時，需要注意以下幾方面。1.開闊專業(yè)視野計算機技術(shù)和應用與社會需求息息相關(guān)。計算機人才的需求是多樣的，因此，在夯實專業(yè)基礎的同時，在課程設置方面應堅持科學與工程教育并重，由專業(yè)學科教育向素質(zhì)教育、計算機應用工程教育轉(zhuǎn)變，由單一專業(yè)人才培養(yǎng)向復合型建筑領域人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。2.增加實踐課程工程教育的理念是“做中學”，因此，開設實踐課程是培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的有效手段。學生在實踐過程中應把學到的知識與具體應用結(jié)合起來，學以致用，以培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)和計算機工程能力。安徽建筑大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)計劃本科階段除正常的課程實驗外，增加了實踐訓練時間和內(nèi)容，如參與IT企業(yè)實習、工程實訓、綜合課程設計、畢業(yè)設計等。3.共性要求與特色發(fā)展卓越工程師的培養(yǎng)標準分為通用基礎標準、行業(yè)專業(yè)標準和學校培養(yǎng)標準三個層次。制定課程計劃時，必須正確處理計算機人才的共性要求與安徽建筑大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)特色發(fā)展之間的關(guān)系。安徽建筑大學是建筑類大學，計算機專業(yè)可依托建筑領域背景，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和目標定位。安徽建筑大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建如表1所示，將專業(yè)設置的理論課程和實驗、實踐課程以課程群的形式進行劃分，通識類教育基礎課程分為思政課程群、心理課程群、人文課程群；基礎與專業(yè)基礎課程分為大學數(shù)學課程群、大學英語課程群及計算機基礎課程群。專業(yè)課程分為硬件課程群、軟件課程群；專業(yè)方向課程分為嵌入式開發(fā)課程群、軟件設計課程群、智能建筑課程群；素質(zhì)拓展與創(chuàng)新課程建立工程素質(zhì)課程群，由導師分別指導。課程群的設置有利于加強課程之間的聯(lián)系，實現(xiàn)課程整合。除計算機專業(yè)的傳統(tǒng)課程設置外，還增加了基于安卓的手機軟件開發(fā)，以及基于CAD的二次開發(fā)等課程。

（二）開放實驗室

計算機科學與技術(shù)專業(yè)建有各類專業(yè)實驗室以滿足專業(yè)教學的需要，同時新建了機器人創(chuàng)新實驗室、電子設計創(chuàng)新實驗室、嵌入式設計創(chuàng)新實驗室、ACM程序設計創(chuàng)新實驗室。各類創(chuàng)新實驗室建立了一套完整的開放式管理模式，實行以項目為抓手，以各類創(chuàng)新實驗室為平臺，結(jié)合學生科技活動、學科競賽、大學生研究項目（PRP）等多種形式，為學生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。實驗室面向卓越班學生、第二課堂活動骨干、參加各類學科競賽的學生開放，主要為學生的課外科技活動，以及具有設計性和綜合性的實驗提供實驗場地和儀器設備，為學有余力的學生提供學習、實驗與研究的機會，使創(chuàng)新教育、工程教育由課內(nèi)延伸到課外。創(chuàng)新實驗室配備實踐經(jīng)驗豐富的教師為導師，指導學生有針對性地學習專業(yè)知識和工程應用技能，或直接讓學生參與導師的科研項目，接受科研能力訓練。在學生第二課堂科技活動中，創(chuàng)新實驗室每學年培訓學生及指導開發(fā)性實驗的學生近300人次，且近3年來，經(jīng)創(chuàng)新實驗室培訓的學生在國家級和省級各類競賽中均獲得了優(yōu)異成績。

（三）校企合作

卓越工程師的培養(yǎng)和訓練單純依靠校內(nèi)資源是不夠的。企業(yè)擁有先進的設備和技術(shù)、真實的工程環(huán)境、經(jīng)驗豐富的工程師，且掌握了業(yè)界發(fā)展趨勢、技術(shù)前沿、人才需求等，這些對工程人才的培養(yǎng)都至關(guān)重要。校企合作是卓越工程師培養(yǎng)的必由之路，在實施校企合作的過程中，安徽建筑大學建立了校企聯(lián)動的多層次組織體系，邀請相關(guān)企業(yè)共同參與制定卓越工程師培養(yǎng)方案，組建了由教授和企業(yè)高級工程師組成的學院專業(yè)建設委員會，負責優(yōu)化課程體系、教學內(nèi)容建設和培養(yǎng)方案的實施，組建了由雙師型教師和企業(yè)高級工程人員組成的工程實踐教育中心，負責工程實踐教學，提高學生的工程實踐能力。學校積極建立了校企合作工程實踐教育中心，企業(yè)為學校提供實習條件，學校按企業(yè)要求開設課程、開展教學，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。通過與優(yōu)秀IT企業(yè)，如安徽訊飛智元信息科技有限公司、安徽安聯(lián)科技股份有限公司、合肥金山科技實業(yè)公司、合肥創(chuàng)新、中軟國際等合作，共建校企實習和實訓基地，并以培訓、講座、工程實訓指導的方式引入企業(yè)的教學培訓資源。

三、結(jié)語

本文分析了“面向卓越工程師”計算機專業(yè)培養(yǎng)模式的不足，探討了面向計算機專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)模式，即課程體系優(yōu)化、開放實驗室的建立及校企合作三方面的改革和實施途徑。觀察安徽建筑大學進行培養(yǎng)模式改革一年來的效果，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式的改革提升了學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，開闊了學生視野，提升了學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

［1］雷國華，周屹，邢傳軍.面向“卓越工程師教育”的網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)設計改革［J］.計算機教育，2013，（14）：77-80.

［2］韋韞韜，王曉娟.計算機“卓越工程師”校企合作人才培養(yǎng)模式的研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2015，（2）：62.

［3］陳智勇，李民政，鐘艷如，等.計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃之課程體系建設［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（17）：71-73.

［4］李紅艷，桂超，汪波，等.面向卓越工程師的計算機專業(yè)教學改革策略與措施［J］.湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2014，（4）：175-176.

作者:嚴輝 李瑩瑩 單位:安徽建筑大學電子與信息工程學院