計算機專業(yè)的教學改革研究
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摘要：隨著教育事業(yè)的不斷變革，越來越多的創(chuàng)新手段、創(chuàng)新模式被應用到了教學中，為學生的學習創(chuàng)造好各種教學條件，對于計算機專業(yè)的學生而言，項目實訓化可以很好地改善學生的動手能力，也能極大地提升計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能，產生了不錯的實訓效果。隨著計算機技術的普遍應用及推陳出新節(jié)奏，計算機專業(yè)越來越受重視，項目實訓化也逐漸顯現(xiàn)了它的教學功效，如何更好地發(fā)揮實訓功效成為各所高校各個計算機教師的共同難題。
一、計算機專業(yè)項目實訓意義與教學步驟
（一）計算機項目實訓意義
1.可提高學生解決實際問題能力
計算機專業(yè)實訓改變了傳統(tǒng)教學形式，將學生的實踐放到了首位，改變了學生單打獨斗的狀況，通過師生間的有效交流，將問題做到了及時提出及時解決的現(xiàn)狀，加強了師生的交流、加強了學生間的合作，在這一過程中也逐漸加強了學生的解決實際問題能力，學生更愛動腦筋，更愛思考，加深了計算機專業(yè)技能與理論的認知，從而建立起了更符合學生學習的教學模式。
2.幫助學生縮短企業(yè)適應期
計算機項目實訓，就是展開真實情境對學生進行訓練，項目的開展流程、計劃及教學氛圍都與企業(yè)環(huán)境相差無幾，增加了就業(yè)真實感，并在其中增加了學生素養(yǎng)訓練，讓學生可提前感受企業(yè)內部環(huán)境，以前感知就業(yè)氛圍，幫助學生縮短日后就業(yè)的適應期，幫助學生盡快適應社會環(huán)境。
3.有助于解決學生就業(yè)難的問題
計算機項目實訓可以有效幫助學生提高就業(yè)率，實現(xiàn)學生向企業(yè)員工方向的轉變，不僅做到了將學生技能做到提升，還加強了學生心理建設工作，讓學生具備較強工作能力及道德素養(yǎng)，幫助學生顯現(xiàn)自身優(yōu)勢，并逐步在社會中適應并立穩(wěn)腳跟，最終體現(xiàn)實訓的價值。
（二）計算機項目實訓教學步驟
1.情境實訓
在傳統(tǒng)教學的基礎上，轉變師生位置，將教師的職能轉變?yōu)橹笇Ш鸵龑?，將學生的主體地位充分體現(xiàn)，并且積極為學生構建教學情境，引導學生將理論知識與實踐相結合，一步一步完成實訓任務，為后續(xù)教學工作的順利開展奠定基礎[1]。情境實訓很大程度上提高了學生學習的積極性，對于整體實訓教學產生積極影響。
2.模塊實訓
在理論教學與實踐教學開展之后，教師會以模塊為單位將任務交給學生，讓學生根據(jù)自身所學，獨立自主地完成教師交代下來的任務，以此來提升學生的獨立操作和獨立解決問題能力。在模塊實訓過程中應鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)新，用自己的方式、方法去解決遇到的任務難題，并在任務完成后，汲取任務失敗經(jīng)驗，總結成功心得，切實發(fā)揮自主性，切實發(fā)揮動手操作能力[2]。由于師生間的教學地位發(fā)生了轉變，所以，計算機教師應做好自身指導教學工作，學生應積極配合教師教學路線，開拓思維，實現(xiàn)自主化學習，將所學知識真正做到鞏固、吸收，從而完善實訓模塊功能。
3.項目實訓
在完成前兩個步驟后，學生學到了理論知識，并將理論知識做到了充分實踐，提升了操作能力及解決問題能力。在最后項目實訓中，最重要的目的是檢驗學生學習成果，并對學生學習成果加以鞏固。在學生學習過程完成后，有必要對學生的學習情況進行評測，學生在這一過程中，也可以加深對理論知識及手動技巧的理解，從而形成自己的知識。在項目實訓中，教師要引導學生進行系統(tǒng)、完整的項目實訓，學生可以依靠自己或是團隊的力量來完成項目，不僅僅是一個解決問題的過程，更是讓學生深刻感受職場工作氛圍的過程，幫助學生積累工作經(jīng)驗，加強了學生之間的溝通，對于學生日后成為獨當一面的人才做好了鋪墊。
二、項目化實訓的計算機專業(yè)的教學改革策略
（一）掌握靈活性實訓安排
項目實訓化教學不同于一般教學，它是以工作中出現(xiàn)的問題作為教學內容，項目實施過程可能需要一整塊時間，傳統(tǒng)的教學很難滿足這一特性，所以，在項目實訓過程中，計算機教師應做到靈活性的安排。當然也不能將整個教學都調整為彈性教學，在彈性教學的本質下，還是需要有一個固定的大框作為限定邊界，在不違反大框架的結構下，對學生進行合理的實訓安排，以求得實訓安排價值發(fā)揮最大化。
（二）掌握合適的實訓時機
為了更好地掌握學生實訓狀況，掌握合適的實訓時機是非常重要的。從過往的實訓經(jīng)驗來看，實訓時間最好安排在臨近期末考試的幾周內，時間周期掌握在兩周內[3]。實訓時機如果安排在其他時間段，對于學生的記憶是個很大的考驗，考驗結果也會失真，不利于真正看出學生的學習水平。實訓是考察學生的綜合能力，需要從專業(yè)的角度來安排實訓時機，時機安排的錯亂，很有可能失去實訓的最佳效果，做不到對學生學習真實情況的了解，不利于教學的進一步展開。
（三）加強與企業(yè)間的合作，引入企業(yè)真實項目
項目實訓對于計算機專業(yè)的學生而言是非常重要的學習途徑，不僅可以鞏固平日所學，還可以檢驗學生真實學習水平，讓學生對自身學習情況做到真實了解，學生在實訓過程中，還能接觸前沿計算機技術，對日后步入企業(yè)工作有著較好影響。近幾年，我院在產學合作、校企合作方面取得豐碩成果。先后與甲骨文公司合作舉辦了Oracle大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)基地，與贏家智造合作創(chuàng)立了人工智能人才培養(yǎng)基地，與廣州粵嵌合作成立了大學生實習實訓基地，并成為教育部產學合作協(xié)同育人立項單位。通過加強與企業(yè)間的合作交流，將企業(yè)發(fā)展中最先進的技術分享給學生，高科技理念與技術在實訓中可以發(fā)揮積極作用，有利于學生開拓思維、創(chuàng)新思維。其次，還可以將企業(yè)真實項目引入實訓中來，有利于學生按照企業(yè)要求來提升自己，有利于將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展的新型人才。
（四）引進激勵機制
在實訓項目中，引入激勵機制是很好的舉措，可以極大地提升學生學習的主動性。激勵的措施可有幾個方面：一是對學生心理進行激勵。計算機教師應對表現(xiàn)出色學生進行表揚，對學習差的學生更要提出鼓勵，幫助學生克服困難、樹立學習自信心；二是鼓勵學生相互間加強合作。學生作為一個群體性的存在，交流方面有時候比教師來得容易，而且，學生間有較強差異性，可能學習方法與心得也會有所不同，學習思維的碰撞，可能產生意想不到的火花，有利于學生之間相互促進、相互提升；三是將表現(xiàn)優(yōu)異的計算機專業(yè)學生推薦給相關企業(yè)和單位。如果學生計算機水平較強，個人素質也較高的話，計算機教師可適當將學生引薦給不錯的企業(yè)，以此來調動學生的學習積極性。
（五）采取多種考核機制保證實訓效果
想要保障實訓效果，可以從考核機制方面出發(fā)，采取多種考核機制，對學生實施更好的實訓。在實訓開展的同時，要注重過程性考核，多種考核方式并用，加強實訓功效，增強實訓效果[4]。實訓成果多多少少能反映出學生學習狀況，是檢驗學生成果的重要手段，可以在實訓過程中添加幾個考核點，做到有針對性的考核，也可以將學生的出勤作為考核的一個方面，來檢驗學生學習的深度及進度。還可以將學生幫助同學作為考核的一個方面，作為其中的一個加分項，激勵了學生，又保障了考核結果貼合學生實際情況，防止實訓考察方向出現(xiàn)偏離。
三、結束語
綜上所述，實訓是檢驗學生學習成果的有效教學措施，也是提升學生綜合能力的有力教學手段。只有不斷創(chuàng)新教學方式、方法，才能不斷地將實訓功效發(fā)揮在學生身上，才能不斷地發(fā)揮實訓作用，有效保障了學生成為符合社會發(fā)展的新型人才。
【參考文獻】
[1]王蘭英.基于工作過程的“項目化”實訓教學模式在高職計算機專業(yè)中的應用[J].信息系統(tǒng)工程,2019(3):171.
[2]黃日勝.高職計算機類專業(yè)課程項目化教學改革與實踐[J].廣東職業(yè)技術教育與研究,2018(2):45-47.
作者：李津 單位：中南林業(yè)科技大學涉外學院
