學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

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摘要：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要想在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域找到一個(gè)理想的工作崗位，其不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要一定的實(shí)踐能力。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的工作。為此，筆者從引言入手，對(duì)培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性進(jìn)行了深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐能力；重要性；策略

一培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每天需要補(bǔ)充大量的新知識(shí)才能保證自己所掌握的知識(shí)體系不落后，這是從理論知識(shí)層面上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提出的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生最終服務(wù)的對(duì)象是客戶，他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中會(huì)面對(duì)各種各樣的客戶，而這些客戶又會(huì)對(duì)服務(wù)提出不同的要求，如果中等職業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生想具備相應(yīng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，除了要對(duì)自己的知識(shí)體系隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充以外，提高自己的實(shí)踐能力也是非常重要的。與那些較好大學(xué)“出身”的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生并不占據(jù)學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，所以，針對(duì)這種情況，如果中等職業(yè)學(xué)生想要與他們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就必須利用中等職業(yè)學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自身的實(shí)踐能力，這樣他們才能在今后的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)占據(jù)一席之地[1]。就以計(jì)算機(jī)編程為例，同樣的一批學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講課，不同的學(xué)生所寫(xiě)出的代碼可能并不相同，技高一籌的學(xué)生所寫(xiě)出的代碼需要的內(nèi)存要小，同時(shí)運(yùn)行速度也快。而要達(dá)到這種要求，除了聽(tīng)課效果不同以及天賦不同以外，實(shí)踐能力也很重要。我們知道，一串能夠正常運(yùn)行的代碼編寫(xiě)出來(lái)之前，首先會(huì)進(jìn)行不斷的調(diào)試，在這個(gè)過(guò)程中不僅要保證自己的代碼能夠順利運(yùn)行，同時(shí)還要考慮其對(duì)內(nèi)存和運(yùn)行速度的要求，在不斷嘗試的過(guò)程中，有些人就能夠找到規(guī)律和技巧，這對(duì)于他們今后編寫(xiě)程序也是一筆寶貴的財(cái)富。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展，所以該專業(yè)學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)才能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多理論知識(shí)都很抽象，如果學(xué)生不能及時(shí)地將這部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，那么他們所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)于他們今后的發(fā)展將是非常不利的。所以，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，督促他們及時(shí)地將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)[2]。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的工作，但是，從目前的情況來(lái)看，很多中職院校都忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅沒(méi)有為學(xué)生安排足夠的實(shí)踐課程，而且也沒(méi)有組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，更沒(méi)有為學(xué)生提供合適的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。雖然培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力很重要，而且刻不容緩，但是要想合理地完成該工作卻需要很多方面的努力[3]。

二中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，每年為我國(guó)很多行業(yè)的發(fā)展提供了大批的人才，所以，必須重視中等職業(yè)學(xué)校教育。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要想在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域找到一個(gè)理想的工作崗位，其不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要一定的實(shí)踐能力。很多用人單位在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生時(shí)，并不單單地看他們的學(xué)歷和成績(jī)，很多時(shí)候都會(huì)出幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題解決掉。顯而易見(jiàn)，這種人才審核方式對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求非常高，而如果這些學(xué)生僅僅具備一定的理論知識(shí)，而沒(méi)有在實(shí)際操作中得到實(shí)現(xiàn)，那么這種考核方式對(duì)于他們非常不利。所以，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須重視對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，本文從以下幾點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略進(jìn)行闡述：

（一）組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

部分中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒(méi)有為學(xué)生的實(shí)踐課程安排專業(yè)化的教師，很多時(shí)候都是理論授課教師與實(shí)踐授課教師是同一個(gè)教師，這種教學(xué)方式不僅會(huì)加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還難以保證實(shí)踐課程的質(zhì)量和效率。所以，針對(duì)這種情況，學(xué)校必須采取一定的措施，引進(jìn)相關(guān)方面的人才，組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍。只有當(dāng)師資隊(duì)伍得到保證以后，相關(guān)的教學(xué)工作才能高效地開(kāi)展。教師是授課的主體，他們所具備的能力在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，專業(yè)化的實(shí)踐授課教師不僅具備豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，而且還能有針對(duì)性地為學(xué)生選擇一些實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，如果不能及時(shí)捕捉相關(guān)信息和其發(fā)展動(dòng)向，那么就很容易使得教學(xué)方向產(chǎn)生偏差，這不僅對(duì)教師教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響，同時(shí)還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，必須組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)[4]。

（二）安排足夠的實(shí)踐課時(shí)

課時(shí)的多少對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量和多少有非常大的影響，所以，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在安排實(shí)踐課時(shí)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要做出調(diào)整，保證學(xué)生有足夠的課時(shí)將理論課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高需要一個(gè)日積月累的過(guò)程，如果學(xué)校不能為學(xué)生提供足夠的課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，那么就必然會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生不利的影響。足夠的實(shí)踐課時(shí)還能保證師生之間進(jìn)行交流，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其不僅需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，同時(shí)還應(yīng)該有與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，尤其是在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，如果實(shí)踐教學(xué)所安排的課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí)相匹配，那么就能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中將所產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地在實(shí)踐課堂上進(jìn)行驗(yàn)證，并向教師請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

（三）為學(xué)生提供合適的實(shí)踐平臺(tái)

中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)不應(yīng)該僅僅是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，還應(yīng)該積極地為學(xué)生聯(lián)系一些實(shí)習(xí)企業(yè)，讓學(xué)生能夠在走出校門之前接觸到一些實(shí)際案例，幫助他們深化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的提高[5]。為此，學(xué)校不僅應(yīng)該在教學(xué)方面做出努力，同時(shí)還要幫助學(xué)生聯(lián)系一些合適的用人單位，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，保證學(xué)生能夠有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在企業(yè)中提高實(shí)踐能力的速度要比單純的實(shí)踐教學(xué)快的多，所以，如果條件允許，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一些有助于提高他們實(shí)踐能力的條件，履行一個(gè)學(xué)校應(yīng)該履行的義務(wù)，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)[6]。總而言之，中等職業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)可以從幾個(gè)方面入手：一是，組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理地安排，讓學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中；二是，安排足夠的實(shí)踐課時(shí)，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)能及時(shí)找到老師，向老師請(qǐng)教；三是，學(xué)校要為學(xué)生聯(lián)系一些實(shí)習(xí)單位，為提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力做出努力。

參考文獻(xiàn)

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作者：張富平 單位：寧夏回族自治區(qū)西吉縣職業(yè)中學(xué)