計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培養(yǎng)改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培養(yǎng)改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目前，我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、課程設(shè)置不合理等問題。所以，對(duì)于我國專業(yè)的工作人員來說，必須要明確中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而且要在最大程度上改革培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，只有做到這些，才能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)師資培養(yǎng)的速度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，在很大程度上提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。而且當(dāng)前很多企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的吸引力相對(duì)不足，當(dāng)前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展前景堪憂，需要提高中職師資應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)；師資培養(yǎng)；改革與創(chuàng)新

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資方面存在的具體問題

（一）中職計(jì)算機(jī)師資的數(shù)量不足

我國很多院校生源是極為廣泛的，所以在我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀較為不樂觀。雖然我國很多中職學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是新專業(yè)的開設(shè)和新課程的設(shè)置難免會(huì)造成中職學(xué)校內(nèi)部計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量的流失，致中職師資數(shù)量明顯減少。而且我國中職院校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告等專業(yè)都需要強(qiáng)有力的師資力量進(jìn)行支撐，然而近幾年這些專業(yè)的師資隊(duì)伍難以建立起來，師生之間的比例也逐漸趨于不平衡。

（二）中職計(jì)算機(jī)師資的質(zhì)量不高

中職計(jì)算機(jī)的師資培養(yǎng)也存在較大的漏洞，例如，大多數(shù)本科學(xué)歷的中職教師一旦畢業(yè)就不會(huì)再致力于為了提升自身的專業(yè)技能和學(xué)歷進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，因此，在我國的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)方面，很多老師都只是本科學(xué)歷，很少會(huì)出現(xiàn)研究生。而且我們可以發(fā)現(xiàn)我國中職院校文化課教師一般都來自某些中等師范院校，在對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的講授方面缺乏高校畢業(yè)生老師，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的質(zhì)量達(dá)不到學(xué)校的要求。所以，在這一發(fā)展背景下很多專業(yè)課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般都停留在低端層面，只是具備一定教學(xué)能力，與其他高校的專業(yè)老師相比還是較為缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。所以，我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)應(yīng)該將重點(diǎn)放在教師的質(zhì)量方面，使得中職教師既具備豐富的專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，又不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代中職教育的教學(xué)需求。除此之外，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師都是青年教師，這類教師的學(xué)習(xí)能力雖然極強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性卻不高，所以比較容易忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，最終影響到學(xué)生的全方位發(fā)展。

（三）中職計(jì)算機(jī)師資的培養(yǎng)較為單一化

我國中職計(jì)算機(jī)師資的培養(yǎng)方式極為單一，每年固定形式有區(qū)的培訓(xùn)和國家培訓(xùn)，區(qū)培一般是一個(gè)星期時(shí)間，國培一般是一個(gè)月時(shí)間，由此可見國家和政府對(duì)于中職的師資培養(yǎng)還是比較重視的。但是這種培訓(xùn)時(shí)間較為固定，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而且培訓(xùn)形式也較為單一，所以培訓(xùn)的效果往往是不大理想。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理，很多學(xué)校只注重對(duì)于教師理論知識(shí)的培養(yǎng)，反而會(huì)忽視對(duì)教師實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練和加強(qiáng)。所以，這就導(dǎo)致很多青年教師缺少工作經(jīng)歷及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行授課的時(shí)候也無法為學(xué)生舉出強(qiáng)有力的實(shí)際案例，最終造成學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度不足。除此之外，我國中職計(jì)算機(jī)的師資隊(duì)伍來源渠道較為單一，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一般都只來自某些中等師范類高校的本科畢業(yè)生，沒有經(jīng)歷過一體化的培訓(xùn)和鍛煉，這就容易導(dǎo)致很多教師普遍缺乏一體化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的效果不理想，最終影響到我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)師資培養(yǎng)的主要措施

（一）完善專業(yè)的教學(xué)模式

要想改善和提高我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須要改革和完善現(xiàn)有培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，只有做到對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的變更，才能在計(jì)算機(jī)教育的各個(gè)流程中掌握主動(dòng)權(quán)，最終完善每一位教師的教育模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師必須要根據(jù)職教計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，并且在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師內(nèi)部的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能等各個(gè)方面進(jìn)行完善。除此之外，中職計(jì)算機(jī)內(nèi)部的每一位教師都需要建立模塊化課程體系，對(duì)教學(xué)資源合理配置和運(yùn)用，開設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的課程和活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該采用流水線模式，促使教師實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的完善和發(fā)展，教師需要在這一發(fā)展背景下打破課程安排的學(xué)期模式，而且還必須要在這一過程中保證課程教學(xué)時(shí)間的連貫性。同時(shí)教師還必須要做到嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量，做到以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為中心，所以在這一模式下我們可以保證中職計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)部的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)動(dòng)手操作實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。在這一模式下，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師的自主權(quán)也得以擴(kuò)大，教師往往會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和能力開設(shè)和調(diào)整專業(yè)課，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)計(jì)算機(jī)類企業(yè)逐漸加強(qiáng)彼此間的溝通與交流，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)做到知識(shí)的流通，學(xué)生在這一模式下也逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。除此之外，為了能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的熱情，計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師必須要保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，改變以往以教師課堂講授為主的模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。

（二）改善教師的生活質(zhì)量

一是加大政府投入，體現(xiàn)出國家和政府對(duì)于教師生活的重視力度。因?yàn)楝F(xiàn)代很多企業(yè)吸引計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力不足，企業(yè)和學(xué)校必須要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，加大學(xué)校的編制指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校校區(qū)的重建與完善，改善每一位中職學(xué)校內(nèi)部計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的生活及工作環(huán)境。二是學(xué)校應(yīng)該為每一位中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，拓寬教師的發(fā)揮空間，使得教師能夠在這些活動(dòng)中尋找到教學(xué)的意義和生活的樂趣。

（三）提升教師的質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)來說，最為關(guān)鍵的就是要提升教師的質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際來制定專業(yè)、科學(xué)的教師人才培養(yǎng)計(jì)劃，而且還要制定出完善的政策和激勵(lì)機(jī)制。尤其是對(duì)于中職院校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新比較快，學(xué)校和政府如果給予相對(duì)多一些的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，就能為學(xué)校和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)教師人才，提升一批教師的質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)，并且對(duì)他們委以重任，讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面都進(jìn)行深入研究和分析，從而實(shí)現(xiàn)中職院校的教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。例如，政府和中職院?？梢詾槊恳晃挥?jì)算機(jī)專業(yè)的骨干級(jí)教師提供出國培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要注意提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師待遇，在此基礎(chǔ)上學(xué)校還應(yīng)該對(duì)每一位教師進(jìn)行補(bǔ)貼。除此之外，學(xué)校還必須要改善教育理論，相關(guān)教師在此理論的指導(dǎo)下，需要改革自己的教學(xué)方式，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以，為了能夠?yàn)槲覀儑遗囵B(yǎng)全方面發(fā)展的人才，教師可以采取模擬教學(xué)的具體方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，同時(shí)也可以為每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷完善中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在校企合作和社會(huì)援助的背景下促進(jìn)我國中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)。

（四）完善教師的教學(xué)方式

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)需要教師和學(xué)校配合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的具體改革。在此背景下，相關(guān)的教師應(yīng)該加深對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行深入探討，從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識(shí)。除此之外，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)師資的培養(yǎng)離不開學(xué)校的支持，需要每一位教師透徹了解整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中必須要貫徹從理論到實(shí)踐的教學(xué)方法，對(duì)于實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)現(xiàn)改革與完善，提高每一位學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，而且還可以在這一過程中鍛煉學(xué)生集體合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。尤其是在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革方面，教師必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，而且學(xué)校要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起極為完備的師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系，在了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定出具有針對(duì)性的培養(yǎng)措施和計(jì)劃，并且要在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培訓(xùn)的具體實(shí)踐計(jì)劃。而且為了能夠?qū)⑦@一計(jì)劃真正落到實(shí)處，中職學(xué)校必須要制訂完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃和方案，邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)教師來開辦講座，用最快的速度和最高效的方法更新每一位教師和學(xué)生的觀念，幫助教師學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)來充實(shí)自己，在學(xué)校開辦的相關(guān)專題講座上積極與專家互動(dòng)，并且還可以在多種培訓(xùn)模式的實(shí)施下，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，學(xué)校還必須要極為重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教科研能力和創(chuàng)新能力，開展各種活動(dòng)為教師提供展示和鍛煉自我的平臺(tái)。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國在中職師資培養(yǎng)模式中存在許多亟待解決的問題，我們需要深入分析問題，并且找出出現(xiàn)這些問題的具體原因，在此基礎(chǔ)上積極尋找針對(duì)性的解決方案和策略。所以，為了能夠在最大范圍內(nèi)增強(qiáng)我國的中職師資力量，學(xué)校和社會(huì)都必須加大對(duì)中職師資培養(yǎng)質(zhì)量的重視力度，致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的教師人才，借此來促進(jìn)我國中職院校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。以人為本的教育理念必須要在這一過程中得到貫徹落實(shí)，中職院校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度也必須加強(qiáng)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的教師結(jié)構(gòu)，多為學(xué)校培養(yǎng)骨干人才，在一體化教學(xué)改革的模式下實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵紅蒙.中職師資培養(yǎng)思路與方法的研究[J].江蘇教育研究,2017(Z3).

[2]張勉,靳闖.地方師范院校中職師資培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].廣西教育,2017(47).

[3]陳濤.中職院校教學(xué)模式改革初探——以安寧職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2016,27(20).

作者：王波 單位：廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校